[摘 要]以創(chuàng)新驅(qū)動推進高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展，對于提升新時代高校黨建科學(xué)化水平，全面落實立德樹人根本任務(wù)，加快高等教育強國建設(shè)具有重要戰(zhàn)略意義。通過辨析和闡述新時代高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)涵式發(fā)展相關(guān)概念，結(jié)合對于創(chuàng)新高校青年教師黨建內(nèi)涵式發(fā)展模式的思考，初步提出創(chuàng)新驅(qū)動下的新時代高校青年教師黨建內(nèi)涵式發(fā)展模式。

[關(guān)鍵詞]新時代高校黨建；創(chuàng)新驅(qū)動；內(nèi)涵式發(fā)展；高校青年教師黨建

[中圖分類號]D267 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-2426（2018）09-0039-06

黨的十九大報告中提出：“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”[1]，標志著中國特色高等教育事業(yè)進入了從“量的積累”向“質(zhì)的提升”跨越式發(fā)展的新時代。新時代新任務(wù)新要求下，以“雙一流”大學(xué)建設(shè)為龍頭率先實現(xiàn)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，要求新時代高校黨建工作必須緊緊圍繞“提高質(zhì)量、提升效益、注重內(nèi)涵、引領(lǐng)發(fā)展”這一當前最核心、最緊迫的任務(wù)，[2]牢牢抓住“創(chuàng)新驅(qū)動”這個推動高等學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展最有力的武器，在不斷加強和改進黨對高校全面領(lǐng)導(dǎo)的過程中，積極探尋一條以落實高校全面從嚴治黨為領(lǐng)、以全面深化高等教育體制機制改革為綱、以全面貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)為要的新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展模式，對于堅持黨的教育方針，提升新時代高校黨建科學(xué)化水平、引領(lǐng)和推動中國特色高等教育事業(yè)實現(xiàn)跨越式發(fā)展，早日建成高等教育強國具有“根本性的戰(zhàn)略意義”[3]。

一、新時代高校黨建面臨的任務(wù)：實現(xiàn)高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展

當前，我國已進入全面建成小康社會的攻堅階段，經(jīng)濟社會發(fā)展呈現(xiàn)出一系列新特征新趨勢，肩負立德樹人根本任務(wù)、實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展使命的高等教育尤為如此。[5]高等教育既是人民美好生活需求的重要組成部分，也是助推中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程?！凹訌婞h對高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強和改進高校黨的建設(shè)，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證”，并反復(fù)強調(diào)指出：“教育強則國家強。我們的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，是中國特色社會主義高校?！盵4]在更加重大的歷史使命面前，唯有不斷加強和改進高校黨的建設(shè)，努力將高校各級黨的組織建設(shè)得更有力量更具活力、實現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)高?？茖W(xué)發(fā)展更具水平更顯能力、完成立德樹人根本任務(wù)更有成效更有質(zhì)量，黨的高等教育事業(yè)才能夠不辱使命行穩(wěn)致遠?？梢?，辦好人民滿意的新時代中國特色高等教育，關(guān)鍵還是在黨，在于不斷加強黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)、不斷改進高校黨的建設(shè)、不斷提高黨建科學(xué)化水平。因此，實現(xiàn)新時代中國特色高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展，高校黨建必須先行引領(lǐng)、率先垂范。

新時代高校黨的建設(shè)需要有思想的科學(xué)實踐，為此，高等學(xué)校要自覺運用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，把黨的教育方針和黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)落實到辦學(xué)治校全過程，把高校各級黨組織建設(shè)成為推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、引領(lǐng)高等教育體制機制改革、堪當立德樹人重任的堅強堡壘。[5]新時代意味著新起點新使命新征程，在黨領(lǐng)導(dǎo)高等教育實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的過程中，加強高校黨的建設(shè)要與推動高校全面履行“四個服務(wù)”光榮使命高度統(tǒng)一起來、要與實現(xiàn)高等教育強國戰(zhàn)略系統(tǒng)聯(lián)系起來、要與領(lǐng)導(dǎo)高等教育體制機制改革整體聯(lián)動起來、要與保障高校完成立德樹人根本任務(wù)實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的辦學(xué)治校實踐結(jié)合起來，如此便成為了新時代高校黨建工作內(nèi)涵式發(fā)展的目標、任務(wù)和要求；這一系列目標任務(wù)的達成，離不開科學(xué)的指導(dǎo)、創(chuàng)新的實踐，這也正體現(xiàn)出新時代高校黨建科學(xué)發(fā)展對于習近平總書記提出的“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”這一科學(xué)論斷的具體運用。

黨的十九大提出“實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”任務(wù)，要求新時代高校黨建工作必須率先實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，并以此引領(lǐng)和推動中國的高等教育從曾經(jīng)的外延式發(fā)展模式向內(nèi)涵式發(fā)展模式的根本性轉(zhuǎn)變，這既是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證，也是黨的建設(shè)新的偉大工程在高等教育領(lǐng)域內(nèi)的重要組成部分。推動新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展，離不開創(chuàng)新這個永恒的主題?！皠?chuàng)新是一個政黨永葆生機的源泉”[6]，也是指導(dǎo)我們破解新問題、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、探索新模式的科學(xué)方法。因此，新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展模式指的就是高校黨建工作圍繞推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、落實立德樹人根本任務(wù)，將創(chuàng)新驅(qū)動作為提升新時代高校黨建工作質(zhì)量、水平和成效的根本方法與核心動力，使高校師生黨員和各級黨組織能夠在習近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，以改革、攻堅、克難的精神和勇氣，創(chuàng)造性地實現(xiàn)高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展高勢位目標的實踐模式與科學(xué)范式。[7]

按照新時代高校黨建工作的地位和作用，[8]結(jié)合對于新時代高校黨建工作責任、使命、任務(wù)的認識和體會，初步對新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展理念與內(nèi)涵加以凝練，可歸納為“五維一體”式的邏輯框架，即一個指導(dǎo)、一個任務(wù)、一個使命、一個制度和一個推動的有機契合。一個指導(dǎo)，指的是新時代高校黨建工作必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，確保社會主義辦學(xué)方向，不斷增強黨對高等教育改革發(fā)展的政治引領(lǐng)力，努力做到“四個堅持不懈”。一個任務(wù)，指的是新時代高校黨建工作必須堅持全面落實立德樹人根本任務(wù)，切實完成黨賦予高等教育“四個服務(wù)”的光榮使命，實現(xiàn)高等教育的“四個回歸”[9]。一個使命，指的是新時代高校黨建工作必須堅持推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，引領(lǐng)和推進以“雙一流”建設(shè)為龍頭的中國特色高等教育實現(xiàn)跨越式發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)提供有力支撐。一個制度，指的是新時代高校黨建工作必須堅持發(fā)展和完善以“黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制”為核心的中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，推動全面從嚴治黨在高校落地生根，實現(xiàn)中國特色高校治理體系與治理能力現(xiàn)代化。一個推動，指的是新時代高校黨建工作必須堅持將創(chuàng)新作為加強和改進高校黨建質(zhì)量與成效的第一驅(qū)動力，通過理論創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、載體創(chuàng)新和制度創(chuàng)新等創(chuàng)新驅(qū)動手段，在高等教育強國建設(shè)實踐中不斷激發(fā)高校各級黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力、組織力，充分發(fā)揮師生黨員的先鋒模范作用。

二、高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的實現(xiàn)路徑：推進高校黨建的創(chuàng)新驅(qū)動

隨著中國特色高等教育改革發(fā)展進入了新時代，高校黨建面臨的問題與挑戰(zhàn)也呈現(xiàn)出新的特點。從中央第十二輪巡視對29所中管高校黨組織的反饋情況來看，高校黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、從嚴治黨不力等問題長期存在，重教書輕育人、重智育輕德育、重科研輕教學(xué)等傾向較為突出，制約高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的頑疾和藩籬依然存在。其中，制約高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的主要問題還是在于創(chuàng)新動力不足，高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動的原動力亟待釋放。[10]釋放創(chuàng)新驅(qū)動的原動力，需要不斷解放思想以使創(chuàng)新成為發(fā)展的基點，需要頂層設(shè)計源頭推進，需要深化改革除舊布新，需要筑牢體制機制支點，更需要將問題導(dǎo)向與目標導(dǎo)向相結(jié)合立足于科學(xué)實踐。[11]可見，實現(xiàn)新時代高校黨建的內(nèi)涵式發(fā)展，必須抓住提升高校黨建創(chuàng)新原動力這個“牛鼻子”，積極營造鼓勵和支撐高校黨建創(chuàng)新實踐的體制機制、黨內(nèi)文化與政治生態(tài)，實現(xiàn)新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動。

1.推進高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)涵式發(fā)展，需要上級黨組織的“頂層設(shè)計”

作為實現(xiàn)高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動的外部支撐，負責高校黨建工作的上級黨委（黨組）和教育主管部門應(yīng)圍繞新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展目標、內(nèi)涵、原則和任務(wù)，開展多領(lǐng)域、多環(huán)節(jié)、多維度的“頂層設(shè)計”，以及適應(yīng)于新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展需求的體制機制構(gòu)建。[12]工作中，上級黨委（黨組）和教育主管部門應(yīng)有意識、有計劃地將深化高等教育體制機制改革與促進高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展整體布局、通盤考慮，堅持“兩手抓、兩手都要硬”，并及時向高?；鶎狱h組織和廣大師生黨員傳遞改革信號、解答基層疑惑、統(tǒng)一思想、主動聽取基層意見，建立廣泛的思想共識和行動共識。另一方面，上級黨委（黨組）和教育主管部門也要主動發(fā)掘和培育高校各級黨組織在開展高校黨建創(chuàng)新實踐中形成的“新思路、新點子、新做法”，樹立和宣傳高校黨建創(chuàng)新實踐中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀典型案例和黨建創(chuàng)新品牌，使“頂層設(shè)計”與高校基層黨建創(chuàng)新實踐有機結(jié)合，形成一套“有原則、有藍圖、有創(chuàng)新、有實踐、有響應(yīng)、有著力、有反饋”的支撐新時代高校黨建創(chuàng)新發(fā)展的體制機制。

2.推進高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)涵式發(fā)展，需要多系統(tǒng)間的“協(xié)同創(chuàng)新”

以“協(xié)同創(chuàng)新”思路推進新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展，契合高校黨建工作具有的黨的基層組織建設(shè)與高等教育的雙重屬性，是實現(xiàn)高校黨建科學(xué)化的重要手段。因此，應(yīng)首先破解高校黨建科學(xué)化與全面深化高等教育體制機制改革之間的協(xié)同創(chuàng)新問題，這里面既涉及到理論創(chuàng)新、思維創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和實踐創(chuàng)新的多角度協(xié)同問題，也涉及到制度創(chuàng)新與文化創(chuàng)新、整體創(chuàng)新與局部創(chuàng)新等多維度協(xié)同問題。當然，在推動高校黨建多系統(tǒng)、多維度協(xié)同創(chuàng)新的過程中，高校各級黨組織尤其是黨組織的負責人要樹立大局意識和全局意識，注重工作實效、結(jié)合工作實際，避免孤立的、分散的、“單打獨斗”式的盲目創(chuàng)新和重復(fù)實踐。還應(yīng)以系統(tǒng)的思維統(tǒng)籌實踐環(huán)節(jié)中具體節(jié)點的創(chuàng)新活動，發(fā)揮好高校黨建創(chuàng)新成果在引領(lǐng)和推進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展過程的示范帶動效應(yīng)。需要注意的是，在推進高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展過程中，應(yīng)當努力處理好實踐中七方面的“一體化創(chuàng)新”問題：即在以“協(xié)同創(chuàng)新”方式推進高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展創(chuàng)新實踐過程中，要處理和協(xié)調(diào)好高校黨委領(lǐng)導(dǎo)與校長負責間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，實現(xiàn)高校教師黨建與學(xué)生黨建之間的良性互動，推動高校青年教師黨建與青年教師隊伍的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進高校師生黨員隊伍素質(zhì)與黨員發(fā)展質(zhì)量的同步提升，強化高校黨建優(yōu)良傳統(tǒng)與開展全新實踐間的傳承創(chuàng)新，發(fā)揮高校黨建文化育人優(yōu)勢與完成立德樹人根本任務(wù)之間的同頻共振、相向而行，以及促成新時代高校黨建理論研究與高校黨建創(chuàng)新實踐間的“一體化”問題等。[13]

3.推進高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)涵式發(fā)展，需要尊重“大學(xué)人”的主體地位和首創(chuàng)精神

“大學(xué)人”是高校中從事和開展各類型創(chuàng)新實踐活動最積極、最活躍、最富創(chuàng)造力的創(chuàng)新主體，是推動高校黨建和高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的決定性力量。因此，在推進高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的各項實踐中，一要堅持貫徹黨的群眾路線，在推進“兩學(xué)一做”學(xué)習教育常態(tài)化制度化過程中，以習近平新時代中國特色社會主義思想為統(tǒng)領(lǐng)，不斷夯實和鞏固新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的群眾基礎(chǔ)、組織基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)，厚植高校黨建創(chuàng)新土壤。二要堅持“以人為本”的工作理念，尊重高校師生黨員和群眾的創(chuàng)新主體地位，注重傾聽和了解廣大師生黨員的心聲，注重在高?；鶎狱h建實踐中培養(yǎng)、激勵黨員個體和組織的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新行為，尊重和提倡高校師生黨員在基層黨建創(chuàng)新實踐中的主體地位與首創(chuàng)精神。三要強化高校黨務(wù)工作隊伍的專業(yè)化建設(shè)，著力提高這支隊伍服務(wù)高校黨建創(chuàng)新實踐的自覺意識和業(yè)務(wù)能力，通過完善隊伍專業(yè)化建設(shè)各項制度，努力將高校黨務(wù)工作者隊伍培養(yǎng)成為推動高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展、善做思想政治工作、踐行立德樹人使命的行家里手。

4.推進高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)涵式發(fā)展，需要高校黨建理論的“創(chuàng)新先行”

隨著新時代中國特色高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高校黨建工作面臨的任務(wù)與內(nèi)涵得以不斷拓展和延伸。當前，高校黨建工作已經(jīng)不僅是一項基礎(chǔ)性的黨務(wù)工作，更是一門科學(xué)一種學(xué)問，新時代高校黨建理論就是這門科學(xué)的支撐和靈魂。新形勢下，高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)注點逐漸聚焦到提升高校黨建工作質(zhì)量、促進高校黨建科學(xué)化發(fā)展、領(lǐng)導(dǎo)高校完成立德樹人根本任務(wù)、推動高等學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展這四個重心上來。通過創(chuàng)新驅(qū)動促進高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展不但要有“摸著石頭過河”的勇氣，更需要有新時代高校黨建創(chuàng)新理論給予創(chuàng)新實踐以強有力的指引和支撐。因此，在新時代高校黨建理論“創(chuàng)新先行”過程中，一是要重視加強高校黨建理論專門學(xué)科和知識體系的建設(shè)完善，不斷豐富和拓展新時代高校黨建理論研究的深度和廣度。二是要加強高校黨建理論對于破解高校黨建具體問題、難題的應(yīng)用研究，防止理論研究脫離問題導(dǎo)向下的“形而上學(xué)”。三是新時代高校黨建理論研究也應(yīng)講求一個“頂天立地”，也就是說既要“謀全局、顧大局”、也要“真管用、接地氣”，倡導(dǎo)理論與實踐相結(jié)合。四是要提高新時代高校黨建理論對于重大理論、熱點話題、突發(fā)事件的科學(xué)解讀與應(yīng)急反應(yīng)，這要求高校黨建理論研究應(yīng)建立前瞻性的預(yù)研規(guī)劃，引入多學(xué)科交叉研究，建設(shè)和運用好高校黨建理論研究智庫。

5.推進高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)涵式發(fā)展，需要構(gòu)建創(chuàng)新平臺與實踐載體

推進高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)涵式發(fā)展，需要通過搭建創(chuàng)新平臺與實踐載體，激活和調(diào)動蘊藏在高?；鶎狱h組織和廣大師生黨員的創(chuàng)新資源，為源于基層的創(chuàng)新主體開展創(chuàng)新實踐提供服務(wù)。在從事高校黨建創(chuàng)新理論研究與實踐探索的過程中，經(jīng)常會遇到這樣的問題：很多高?；鶎咏M織和普通師生黨員并非缺乏創(chuàng)新的勇氣和毅力，而是苦于不知道以何種方式和途徑實現(xiàn)高校基層黨建的創(chuàng)新實踐。因此，堅持問題導(dǎo)向就要求高校各級黨組織和高校黨建理論研究者應(yīng)依據(jù)高校中不同黨員群體的特征、需求、發(fā)展階段和工作內(nèi)容上的差異，為他們量身定制符合不同師生黨員群體特征的高校黨建創(chuàng)新平臺和實踐載體。同時，還要倡導(dǎo)高校上下級黨組織間的有效溝通、坦誠交流，使上級組織能夠第一時間了解到基層組織的發(fā)展動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘埋藏于基層組織中的創(chuàng)新元素和工作亮點，以此在高校黨委研究制定引導(dǎo)、促進和支持基層黨建創(chuàng)新實踐的政策制度過程中，為上級的科學(xué)決策提供一手素材。如此一來，新時代高校黨建創(chuàng)新將從過往那種上級組織的“指令性”變革方式，轉(zhuǎn)化為基層組織的“自覺性”創(chuàng)新行為，充分映襯新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的本質(zhì)特征。

6.推進高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動內(nèi)涵式發(fā)展，需要不斷完善創(chuàng)新驅(qū)動機制與條件保障

如果說構(gòu)建黨建創(chuàng)新驅(qū)動平臺和載體屬于“硬件”建設(shè)，那么制定一套與之匹配的創(chuàng)新驅(qū)動機制、營造高校黨建創(chuàng)新文化就屬于“軟件”建設(shè)。作為一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有不斷完善高校黨建創(chuàng)新驅(qū)動機制的體系設(shè)計與制度安排，才能有效實現(xiàn)高校黨建創(chuàng)新實踐中各種關(guān)系和要素的優(yōu)化配置，從而促進高校黨建創(chuàng)新系統(tǒng)的高效運轉(zhuǎn)，發(fā)揮好高校黨建工作應(yīng)有之功能與作用?？茖W(xué)研究表明，創(chuàng)新驅(qū)動的效率和質(zhì)量取決于驅(qū)動機制的運行、推動、保障和提升。[14]按照創(chuàng)新驅(qū)動機制的設(shè)計原則，促進新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展應(yīng)關(guān)注“四個創(chuàng)新機制”的構(gòu)建問題，即：高?；鶎狱h建質(zhì)量與黨員素質(zhì)的評價機制、高校黨務(wù)工作隊伍與高校黨建理論研究隊伍的專業(yè)化建設(shè)機制、支持和保障高校基層黨建創(chuàng)新實踐的政策機制，以及培育和營造高校黨建創(chuàng)新文化的環(huán)境機制。

三、創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的思考：以高校青年教師黨建創(chuàng)新為例

高校青年教師是大學(xué)中承擔教書育人、科學(xué)研究、文化傳承等任務(wù)的生力軍，由于他們思想活躍富有朝氣、知識更新速度快、年齡上天然與青年學(xué)生群體相近，使得這支隊伍成為了奮戰(zhàn)在高校立德樹人一線上的主力軍。因此，做好新時代高校青年教師黨建與青年教師思想政治工作，可謂“成于當下、利在長遠”。在文化全球化的當下，高校青年教師群體的思想多元化趨勢十分顯著，傳統(tǒng)的高校黨建理論和工作方法很難適應(yīng)新時期高校青年教師群體特征和發(fā)展需求。近年來，高校青年教師黨建工作普遍面臨著諸如青年教師黨員發(fā)展遇到“瓶頸”、高?；鶎狱h組織活力不足、黨組織設(shè)置方式不科學(xué)、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用不突出、高校黨組織在教學(xué)科研環(huán)節(jié)中常常處于“局外人”等現(xiàn)象，已經(jīng)成為制約高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的突出問題。因此，破解高校青年教師黨建工作存在的長期“困局”，就需要運用創(chuàng)新思維、理念與方法，探索構(gòu)建以提高新時代高校青年教師黨建與思想政治工作質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展模式。

基于文中對于創(chuàng)新驅(qū)動實現(xiàn)高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展路徑的探討，結(jié)合針對當前高校青年教師黨建與思想政治工作面臨的如工作實效性不佳、工作方法性缺失、工作有效載體不足等現(xiàn)實性問題的思考[15]，通過綜合運用理念創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、載體創(chuàng)新等系統(tǒng)創(chuàng)新方法，初步提出和構(gòu)建了一個以“一并重，兩個一，三個雙，四個參與”創(chuàng)新理念為框架的新時代高校青年教師黨建內(nèi)涵式發(fā)展模式，以期為高校各級黨組織開展基層黨建創(chuàng)新性實踐提供參考。

在文中嘗試構(gòu)建的“一并重，兩個一，三個雙，四個參與”模式中，所謂“一并重”，是指在擴大高校青年教師黨員隊伍規(guī)模的過程中，應(yīng)堅持“發(fā)展”與“引進”并重的原則。在選拔、培養(yǎng)和吸納優(yōu)秀高校青年教師入黨的過程中，應(yīng)按照“早發(fā)現(xiàn)、早選苗、早接觸、早培養(yǎng)”的原則，在歷經(jīng)“三談”（即首先由德高望重的老黨員老同志先談、再由熟悉黨務(wù)工作的負責同志主談、還要請熟悉培養(yǎng)對象教學(xué)科研和生活情感方面情況的同志多談）環(huán)節(jié)后，再由上級組織指派專人對發(fā)展對象進行全過程培養(yǎng)，以此把好“入口關(guān)”確保新發(fā)展教師黨員的質(zhì)量。同時，高校在青年師資引進環(huán)節(jié)中，也應(yīng)有意識地加強對優(yōu)秀博士生（博士后）黨員的引進，實現(xiàn)高校青年教師黨員隊伍規(guī)模的高質(zhì)量擴充。所謂“兩個一”，是指高?；鶎狱h組織（學(xué)院黨委、黨總支）應(yīng)著力創(chuàng)建一個青年教師黨建載體，打造一個黨建品牌；同時，在載體和品牌創(chuàng)建過程中，各級黨組織要貼近高校青年教師渴望實現(xiàn)德業(yè)相繼式發(fā)展的群體心理，努力實現(xiàn)高校青年教師黨建創(chuàng)新實踐與促進高校青年教師全面發(fā)展的有機融合。[16]所謂“三個雙”，是指通過理論與實踐創(chuàng)新相結(jié)合，實現(xiàn)高校青年教師黨員群體在業(yè)務(wù)能力與黨性修養(yǎng)方面實現(xiàn)“雙提高”、青年教師黨員個體與青年教師群體的“雙發(fā)展”，引導(dǎo)和鼓勵青年教師黨員在所在黨支部和創(chuàng)新工作載體（如在重要科研攻關(guān)項目組中建立的臨時黨支部、參與對口指導(dǎo)的學(xué)生黨支部等）中過“雙重”組織生活。所謂“四個參與”，是指支持優(yōu)秀青年教師黨員廣泛參與校院重大事項決策、參與校院兩級民主管理、參與“立德樹人”全流程全過程培養(yǎng)，以及發(fā)揮專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢廣泛參與社區(qū)工作和社會服務(wù)等，實現(xiàn)將高校青年教師黨建創(chuàng)新實踐與促進高校青年教師立足崗位成長成才有機整合起來，充分體現(xiàn)新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展的應(yīng)有之義。

實現(xiàn)新時代高校黨建內(nèi)涵式發(fā)展，既是一項長期、復(fù)雜、艱巨的系統(tǒng)工程，也是一個不斷探索新規(guī)律、解決新問題、開拓新實踐的創(chuàng)新過程。為此，新時代高校黨建工作要以全面從嚴治黨的勇氣、科學(xué)發(fā)展的視野、求真務(wù)實的態(tài)度，堅持以創(chuàng)新驅(qū)動推進新時代高校黨建工作的內(nèi)涵式發(fā)展，切實提升新時期高校黨建科學(xué)化水平，努力在“加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的高等教育發(fā)展新時代中譜寫高校黨建新的篇章。

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責任編輯 彭 坤