【摘要】將現(xiàn)代教學媒體運用到初中生物課堂的教學中，是新課改背景下為轉變傳統(tǒng)教學模式而構建的新型課堂教學法。現(xiàn)代教學媒體是以計算機為依托的技術，將其運用到教學課堂上能夠有效提高初中生物教學課堂的學習效率和課堂質量。文章先簡析了現(xiàn)代教學媒體的應用現(xiàn)狀，后重點論述了現(xiàn)代教學媒體在生物課堂教學中的具體應用途徑。

【關鍵詞】初中生物課堂教學;媒體應用;價值分析;融入策略

科學技術的不斷發(fā)展進步和新課程改革政策的貫徹落實，在無形之中給傳統(tǒng)授課模式帶來較大的沖擊。初中時期作為學生人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，在教育領域占據(jù)著重要的位置。因此，如何在新課改背景下將現(xiàn)代教學媒體與初中生物的課堂教學有效結合，提高教學效率和教學質量，成為現(xiàn)階段中學教學改革的首要目標。本文先對現(xiàn)代教學媒體的應用原則和價值體現(xiàn)進行淺析，繼而引申出現(xiàn)代教學媒體在初中生物課堂教學中的應用現(xiàn)狀，并據(jù)此提出在課堂高效運用現(xiàn)代教學媒體的對策，最后重點闡述了在課堂教學中運用現(xiàn)代教學媒體的現(xiàn)實意義。

一、信息化視角下的初中生物教學現(xiàn)狀

現(xiàn)代教學媒體在初中生物教學中的應用以多媒體為主要表現(xiàn)形式，教師在課堂上通過無線網(wǎng)與多媒體技術相連接的方式，將最新最全的資源傳授給學生，突破了傳統(tǒng)初中生物教學受時間和空間局限的弊端，豐富了初中生物教學學生的知識量，增加了學生學習素材的積累數(shù)量。在初中生物教學中有效地運用現(xiàn)代科學技術，在激發(fā)學生學習知識興趣的同時，還將原本復雜難懂的知識點簡單明了地展示在初中學生面前，將復雜的問題簡單化，在無形中幫助學生更好地理解課本知識。

但是，以現(xiàn)代教學媒體為依托的課堂教學中也出現(xiàn)了一些弊端，教師在授課時沒有充分意識到多媒體技術在提高學生學習效率方面的優(yōu)勢，單純將其當作課堂傳授知識的輔助器材，致使教學缺少生機與活力。此外，網(wǎng)絡上所發(fā)布信息的復雜多樣，也給以教學媒體為依托的初中生物教學帶來了沖擊，我國教師在運用網(wǎng)絡資源進行初中生物教學時，應充分地對信息進行篩選甄別，以提高初中生物教學質量。

二、現(xiàn)代媒體對初中生物教學的價值分析

（一）有助于提升初中生物教學效果

毋庸置疑，與其他學科教育相比，初中生物教育具有一定的特殊性。在初中生物教學中，初中生由于個性的差異以及理解能力的差異，呈現(xiàn)出不同的特點，總體體現(xiàn)為初中生存在生物知識認知困難，對于初中生物知識的理解能力有限。運用教學媒體有助于增強初中生物教學的豐富性，將抽象的初中生物知識轉化為直觀的圖像，有助于初中生深入理解生物知識。

（二）有助于破解初中生物教學瓶頸

傳統(tǒng)初中生物教學一般較為保守，都以基礎教育為主，初中生所能學到的東西有限，不利于學生繼續(xù)深入學習生物知識。這需要初中生物教師進一步深入學習，探索有效的信息化教學模式。教學媒體作為一種現(xiàn)代教學模式，對于改進傳統(tǒng)初中生物教學模式具有重要意義。在教學實踐中，由于思路和理念的限制，學生學習效率并不高。現(xiàn)代教學媒體旨在轉變這種教學局面，通過引入現(xiàn)代教學技術和教學手段，提升初中生的理解效果。

（三）有助于學生生物知識體系的構建

在傳統(tǒng)的初中生物教學中，知識一般都是零散的，初中生學生由于自身能力的限制以及社會認知水平的制約，很難建立起自己的生物知識體系。通過引入教學媒體，可以提高初中生在生物課堂教學中的主體地位，讓學生有機會參與到課堂中來，可以通過圖像和聲音強化他們的認識，對于初中生物教學現(xiàn)代化格局的構建具有重要意義。

三、在初中生物課堂教學中融入現(xiàn)代媒體的策略

（一）發(fā)揮教學媒體教學的趣味性特點

隨著現(xiàn)代化教學的深入推進，各個學科開始與現(xiàn)代技術出現(xiàn)融合。如何在初中生物教學中融入現(xiàn)代科技，讓生物課堂教學效率更高，是每一個生物教師都應當深入思考的問題。但是由于很多教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學方式，對于現(xiàn)代教學媒體教學缺乏足夠的重視，導致教學媒體應用整體效果不夠好，生物學科現(xiàn)代化教學還沒有實現(xiàn)。對此，初中生物教師需要進一步深入學習，探索有效的信息化教學模式。比如說，在講解關于細胞相關知識的時候，單純利用課本效果就不好，教師可以結合動畫視頻，提升學生的認識和理解。

（二）利用教學媒體讓生物課堂更加豐富

在初中生物教學中，初中生的最大特點就是認知體系還不成熟，傳統(tǒng)的初中生物教學方式收效甚微。初中生物教師要充分利用多媒體的多樣性，讓初中生物課堂內容更加豐富，讓初中生在潛移默化中達到學習目標。多媒體是時代的產物，也是初中生物教學的福音，它具有先進性和可操作性，豐富的教學資源讓多媒體成為初中生學習的必備手段。要想增強初中生物教學的有效性，就要從多媒體的有效應用出發(fā)。多媒體教學的優(yōu)勢有目共睹，但是與教學的有效連接卻是我們容易忽視的。多媒體的學科資源、語音體統(tǒng)、操作功能、檢測方式都給初中生物教學到來了難以計數(shù)的好處，但是也產生了不少爭議，其關鍵在于傳統(tǒng)教學與多媒體教學的結合方式和結合效果，最終落腳點要在于增強課堂豐富性，才能抓住初中生的注意力，實現(xiàn)教學目標。

（三）利用教學媒體提升學生生物實踐能力

在初中生物教學中，由于初中生認知能力有限，教師進行教學創(chuàng)新的難度比較大，但是多媒體教學創(chuàng)新依然有其重要的價值。許多教師在使用多媒體的過程中并未考慮其價值與意義，常搞一些形式主義的教學方式，讓多媒體成了沒有實際意義的新鮮事物。因此，最好的使用方式就是將多媒體作為突破初中生物教學重難點的手段，利用多媒體的圖像、音頻、動畫等形式，將教學內容套用其中，利用微課等形式進行具體操作和課程難題講解，讓初中生通過實際操作，解決具體問題，豐富課堂形式，并且引導初中生嘗試在現(xiàn)實生活中使用這些知識，利用教學媒體制造一些應用場景。

四、結語

綜上所述，在開展初中生物教學中，教師要積極創(chuàng)新，探索有效的多媒體教學模式，讓現(xiàn)代媒體成為指引學生成長的工具，提升學生的綜合學習效果，進而適應“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨。在教學實踐中，初中生物教師需要不斷開放思維，提升自身的多媒體教學能力，在反復實踐的基礎上，結合生物學科特點，提升綜合教學效能，為學生深入理解和掌握生物學知識奠定良好的基礎，滿足初中生物新課程教學改革要求。

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