【摘要】隨著當(dāng)今社會的發(fā)展，我國信息技術(shù)水平在逐漸提高。信息技術(shù)已經(jīng)滲入到各領(lǐng)域，教育事業(yè)也不例外。運用信息技術(shù)來教學(xué)，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高課堂效率。文章對信息技術(shù)與教育事業(yè)相結(jié)合方面進行了深入研究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);信息技術(shù);作用;實際應(yīng)用

隨著教育事業(yè)的改革與發(fā)展，教學(xué)水平與教學(xué)效率得到大幅度提升。農(nóng)村小學(xué)也在隨之進行改革，農(nóng)村小學(xué)相較于城市學(xué)校來說，不僅經(jīng)濟落后，而且資源匱乏。因此，農(nóng)村小學(xué)想要更好地改革，就需要根據(jù)農(nóng)村實際情況進行相應(yīng)的變革。本文對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)實踐中融入信息技術(shù)的問題及應(yīng)對進行探討和研究。

一、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的作用

（一）信息技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)進社會已經(jīng)步入信息時代，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是當(dāng)今發(fā)展的必要條件。信息技術(shù)與教育事業(yè)相結(jié)合，也是教育改革的必然趨勢，是我國教育事業(yè)新的發(fā)展方向。

在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)的運用越來越廣泛，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)思想，是教育事業(yè)的一大變革。在小學(xué)語文課堂中，已經(jīng)出現(xiàn)了多媒體的身影，多媒體技術(shù)可以將事物以聲音、圖片、動畫、文字、視頻的方式生動、形象地展示出來。因為多媒體具有這一特性，所以深受學(xué)生的喜愛，使學(xué)生能更好地接受知識。多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，也突破了在課堂上以教師為主體的教學(xué)方法，建立了新的教學(xué)模式。

（二）《小學(xué)語文課程標準》

《小學(xué)語文課程標準》要求：培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，開闊學(xué)生的視野，并且了解和掌握信息技術(shù)。目前只有在課堂上才能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標，而學(xué)生需要積極參與到課堂當(dāng)中來，才能夠不斷學(xué)習(xí)到這些能力。小學(xué)生年齡較小，心理和生理發(fā)育都不夠成熟，現(xiàn)代教學(xué)就需要根據(jù)小學(xué)生的特性來進行。多媒體技術(shù)可以調(diào)動小學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。

（三）農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的基本情況

結(jié)合農(nóng)村的實際情況，農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的情況有以下幾種。

第一，由于農(nóng)村資源有限，導(dǎo)致教學(xué)方法單一。在農(nóng)村，小學(xué)教育資源匱乏，雖然會有一些相關(guān)的語文教學(xué)資料，但是并不能很好地被利用，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容減少，教學(xué)模式單一。

第二，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，一般都是教師占據(jù)主體地位，對學(xué)生進行知識灌輸，而學(xué)生只能被動接受。大部分教師都根據(jù)自身的能力與自身的認知來進行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會限制學(xué)生的發(fā)展，限制學(xué)生參與課堂，也限制了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。在小學(xué)語文課堂中，學(xué)生只有占據(jù)主體地位，才能夠得到更多的知識和更好的發(fā)展。

第三，一些教師嘗試進行教學(xué)整合，卻將技術(shù)的使用誤認為是信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合。多媒體是一種單獨的技術(shù)，是獨立存在的，但是它能夠運用在課堂當(dāng)中。教師缺乏對信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的研究與了解。

第四，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師更注重的是多媒體的運用過程與方法，完全忽略了對信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的研究和創(chuàng)新，也沒能夠正確運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍。教師不能夠很好地根據(jù)學(xué)生的實際情況來完善和創(chuàng)新教學(xué)模式。

要解決以上四點問題，最重要的是教師要明白一切以學(xué)生為主，將學(xué)生放在課堂的主體地位，運用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供積極參與課堂的機會，這些對于教師和學(xué)生都是一個巨大的挑戰(zhàn)。

二、在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)的實際應(yīng)用

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。運用信息技術(shù)，教師能夠充分展現(xiàn)語文教學(xué)的魅力，使學(xué)生對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教師也可以利用信息技術(shù)制作課件，并在課堂上放映，運用動畫、聲音、圖片的形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與到課堂中來，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

（二）突破重點學(xué)習(xí)內(nèi)容

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)過程中，有的知識晦澀難懂，僅僅憑借教師的講解不能夠使學(xué)生完全理解。針對這一情況，就需要運用信息技術(shù)來解決。

在小學(xué)階段，學(xué)生年齡較小，了解的知識也比較少。因而教師可以運用多媒體技術(shù)將晦澀難懂的文字轉(zhuǎn)化為視頻和圖片，這樣就能夠使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠積極參與課堂，使課堂氛圍變得活躍，使學(xué)生更好地理解知識。

例如，在學(xué)習(xí)人教版教材中《比一比》一課時，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些詞語理解起來比較困難，這些詞語很難用語言來解釋。那么，教師就可以運用多媒體技術(shù)將這些詞語以圖片或者視頻的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分理解。

（三）強化教學(xué)質(zhì)量

在農(nóng)村語文教學(xué)過程中，將信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合，能夠使語文教學(xué)的難度大幅度降低，同時還能夠強化教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)模式將復(fù)雜、難懂的內(nèi)容用簡單、直觀的方式展示出來，在提高課堂效率，強化教學(xué)質(zhì)量的同時，也拓寬了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識。正確運用多媒體技術(shù)，可以使學(xué)生更容易理解課堂內(nèi)容，大大提高課堂效果。

三、培養(yǎng)教師的能力，提高語文教學(xué)水平

由于小學(xué)語文教學(xué)深受信息技術(shù)的影響，因此教師紛紛采用新的教學(xué)模式。這就要求教師需要首先掌握信息技術(shù)的使用方法，并且能夠熟練應(yīng)用于教學(xué)中。例如，在學(xué)習(xí)人教版教材中的《桂林山水》一文時，由于農(nóng)村小學(xué)生對于桂林的景色知之甚少，根據(jù)小學(xué)生的理解能力，僅僅通過文章的描寫和教師的講述并不能夠完全理解文章所講述的美景。這種情況下，教師可以運用多媒體技術(shù)將桂林的山水美景以圖片和視頻的形式展示出來，使學(xué)生深入理解文章，根據(jù)文章內(nèi)容從全方位的角度來領(lǐng)略桂林的美。運用多媒體技術(shù)不僅能夠使學(xué)生深入了解文章，也能夠加深學(xué)生對文章的印象。由于多媒體對小學(xué)教學(xué)有著重要影響，這就要求教師更好地掌握多媒體技術(shù)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的主動性

信息時代為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的能量，將信息技術(shù)運用到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，對小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)的加入解決了農(nóng)村小學(xué)資源匱乏的問題，學(xué)生可以通過信息技術(shù)獲取更多的學(xué)習(xí)資料。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以獲得更多的自主權(quán)，積極參與課堂，提高了課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《海底世界》一文時，教師可以運用多媒體技術(shù)進行授課，并制訂完善的教學(xué)計劃，將課文中的文字通過圖片和視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的關(guān)于海洋和海底生物的相關(guān)知識，帶領(lǐng)學(xué)生探尋海底世界。在語文教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生分組進行討論，給學(xué)生充分的想象空間，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。教師還可以利用信息技術(shù)幫助學(xué)生獲取更多的知識，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的知識和文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。教師也可以讓學(xué)生自主搜集資料，并在課堂上進行演講，這樣不僅能增加學(xué)生的知識，還可以鍛煉學(xué)生的演講能力和表達能力。

五、運用信息技術(shù)，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，教師可以使課堂變得更有趣味性，這樣更便于小學(xué)生接受。教師可以運用信息技術(shù)為學(xué)生營造充滿趣味性的學(xué)習(xí)氛圍，將課文內(nèi)容以卡通圖片或者視頻的形式展示給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有效提高課堂效率。

六、結(jié)束語

總體而言，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)語文課堂中發(fā)展迅速，信息技術(shù)具有操作簡單、共享方便等特點。信息技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合，順應(yīng)了時代發(fā)展趨勢，取代了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。這種模式使農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)得到更好的發(fā)展，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。信息技術(shù)是可以將圖片、文字、視頻融合為一體的全新的教學(xué)模式。在當(dāng)今形勢下，與農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)相結(jié)合的信息技術(shù)在不斷地發(fā)展和變化，相信在不久的將來，這種教學(xué)方式會更加完善。

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