【摘要】教育是慢的藝術(shù)，生命的成長需要等待。作為師者，要有足夠的耐心和愛心保護(hù)好所有的花朵，用心澆灌，靜候花開：“只要你愿意盛開，我會(huì)走向你的心海，把學(xué)生們引至繁花似錦的世界。”

【關(guān)鍵詞】有教無類;童心不泯;言傳身教;精準(zhǔn)激勵(lì)

“花的心藏在蕊中，空把花期都錯(cuò)過。你的心忘了季節(jié)，從不輕易讓人懂。為何不牽我的手？共聽日月唱首歌。黑夜又白晝，黑夜又白晝，人生為歡有幾何？春去春會(huì)來，花謝花會(huì)再開。只要你愿意，只要你愿意，讓夢(mèng)劃向你的心海！”這是歌曲《花心》的歌詞，最近在某衛(wèi)視綜藝節(jié)目聽到新生代古風(fēng)歌手霍尊對(duì)這首歌的翻唱，聽著婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的旋律、絲絲入扣的歌詞意境和歌手空靈清透的嗓音、纏綿悱惻的情感演繹，我潸然淚下，對(duì)這首歌又是另一番感受。這是為師者對(duì)學(xué)生師愛的表白、師愛的呼喚，這花就好比那些不愛學(xué)習(xí)、調(diào)皮搗蛋的大家口中的“待進(jìn)生”，學(xué)生們隱藏自己，浪費(fèi)時(shí)光，錯(cuò)過花期，春去秋來，封閉內(nèi)心，不盛開，不散發(fā)芬芳。

一、有教無類，喜歡所有的孩子

我教過這樣一位特殊的孩子。這個(gè)孩子當(dāng)時(shí)在全校師生中大概是無人不知，無人不曉的。由于父母離異，家庭教育缺失，他從小性格頑劣，偏激，霸道，叛逆……罵老師，打同學(xué)，破壞學(xué)校公物這些事情幾乎每天都在學(xué)校上演，他媽媽為此不少來學(xué)校道歉。但他是一個(gè)記憶力超強(qiáng)的孩子，且酷愛看課外書，出口成章，還寫得一手好字。這些不正是這孩子的優(yōu)點(diǎn)嗎？我們?yōu)槭裁床荒芾话?，把他引上正途呢？這孩子在六年級(jí)的時(shí)候終于“落”在我手上了。我堅(jiān)信：只有通過充滿愛心和理解的溝通才能把他喚醒，絕對(duì)不能采取強(qiáng)硬的措施。我和他促膝長談，親自走訪他的家庭，并分別約見了他的父母，得到他父母的正視與配合。他記憶力強(qiáng)，我就跟他比記憶力，背單詞，背詩詞，背公式……他贏了，得到我的獎(jiǎng)勵(lì);他輸了，得改掉一個(gè)壞毛病。他酷愛看課外書，我就推薦他去學(xué)校圖書館幫忙整理書籍，圖書任他讀和借，并要求他每看一本書要寫讀后感。他寫得一手好字，我就讓他負(fù)責(zé)班級(jí)的板報(bào)宣傳，把他的書法貼在學(xué)校櫥窗展覽……久而久之，他真的變了，小學(xué)畢業(yè)時(shí)還以特長生被我市一所重點(diǎn)中學(xué)錄取。

不同的孩子，性格各異，有天賦異稟，有淘氣搗蛋，有頑劣偏激，有膽小自閉……教育就要做到有教無類，關(guān)愛、喜歡每一個(gè)孩子，教育無忽視，無冷落，無放棄。要堅(jiān)信：“花的心藏在蕊中，空把花期都錯(cuò)過……”它一旦盛開，定必芳香無比，引來同伴的艷羨。

二、童心不泯，做孩子的“孩子王”

童心不泯的標(biāo)志之一是要有孩子般的好奇心。沒有好奇心，就發(fā)現(xiàn)不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的價(jià)值。最重要的是所有的好奇心要以孩子的好奇心為出發(fā)點(diǎn)，孩子有什么好奇心，教師就要有什么好奇心。如孩子們對(duì)漫畫、動(dòng)漫、二次元人物、奇奇怪怪的歌曲好奇且追捧，我也去好奇和追捧。在課堂上我經(jīng)常用孩子們好奇的事情引起話題討論，還裝作不懂地“請(qǐng)教”孩子們。當(dāng)孩子們向我解釋得頭頭是道的時(shí)候，我不忘向孩子們道謝。這么有孩子般好奇心的老師，孩子們是喜歡的，當(dāng)然孩子們對(duì)我的施教也是不會(huì)拒絕的。

童心不泯的標(biāo)志之二是要有“孩子氣”。有“孩子氣”就是要有孩子般的行為表現(xiàn)。如帶學(xué)生去春游時(shí)，我像個(gè)“孩子王”似的，帶著他們玩小孩子的把戲，我完全就是一個(gè)孩子，甚至比孩子還孩子，沉浸在其中，忘記了自己是一個(gè)老師，有時(shí)也會(huì)向孩子們?nèi)鋈鰦?，耍耍賴，完全跟孩子們打成一片。孩子們?dāng)然會(huì)給我面子，聽我的教誨了。

童心不泯的標(biāo)志之三是要理解和包容孩子。教育之所以會(huì)成為一門藝術(shù)，因?yàn)楹⒆哟嬖谥薮蟮牟町??！昂筮M(jìn)生”這個(gè)群體是最值得研究和關(guān)注的，我從不急于求成，不急于在提高孩子考試分?jǐn)?shù)方面花大力氣，而是從孩子的性格特點(diǎn)、他所專注的方面加以放大、升華入手。

三、言傳身教，把孩子引上正道

一是有陽光的心態(tài)。陽光是一種朝氣和激情，如同永不停止的動(dòng)力，它意味著創(chuàng)新、領(lǐng)先和希望。教師在學(xué)生面前把自己收拾得干干凈凈，著裝得體，跟上時(shí)尚潮流，舉止文明，謙虛有禮，儒雅大方，吃苦耐勞，處處散發(fā)出正能量，把陽光照進(jìn)學(xué)生的心田。

二是有健康的體魄。教師講課時(shí)而和風(fēng)細(xì)雨，時(shí)而暗涌積聚，時(shí)而形散神聚，時(shí)而激情四射，這就要求教師有一個(gè)健康的體魄，隨時(shí)在課堂上隨機(jī)切換各種角色，隨時(shí)應(yīng)接課堂上預(yù)知或無法預(yù)知的知識(shí)碰撞。因此，教師要懂得保養(yǎng)，養(yǎng)生，使自己的身體處于最佳的狀態(tài)。

三是有豐富的知識(shí)。研究表明，精通本專業(yè)并了解相關(guān)專業(yè)知識(shí)還不足以使一個(gè)教師出類拔萃，受學(xué)生的愛戴。俗話說：“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水?！蔽艺J(rèn)為這桶水得是一桶擁有各種微量元素的水，也就是說教師要有各種知識(shí)的儲(chǔ)備，隨時(shí)解答學(xué)生的求知，這樣的教師才會(huì)受學(xué)生的歡迎。

四、精準(zhǔn)激勵(lì)，為孩子們的學(xué)習(xí)興趣“保鮮”

一是激勵(lì)要?jiǎng)忧椤］p描淡寫、面無表情的激勵(lì)，學(xué)生會(huì)不以為然，甚至不領(lǐng)情。我總是情真意切、發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)孩子，把他們的突出表現(xiàn)加以放大，把他們的事跡用美文寫出來，在全班孩子面前動(dòng)情朗讀出來。教師的激勵(lì)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種體驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生自覺向著我們所提倡的方向努力。我相信這樣的激勵(lì)對(duì)孩子們的觸動(dòng)是深刻且持久的。學(xué)生在方方面面有了突出的表現(xiàn)，我都視為可慶賀的大事，不但鄭重表揚(yáng)，還要通知家長，把激勵(lì)的作用發(fā)揮到最大。

二是激勵(lì)要及時(shí)。激勵(lì)要做到及時(shí)，事情過去久了，再去激勵(lì)就失去意義了，正所謂“一鼓作氣”，及時(shí)給予孩子肯定，使孩子們認(rèn)為他們所做的是正確的，這就為孩子們的行為指明了方向，孩子們就會(huì)將正確的行為持之以恒地堅(jiān)持下去，取得更大進(jìn)步。激勵(lì)不及時(shí)，孩子們分不清自己的行為是否正確和是否會(huì)得到肯定就會(huì)戛然而止了，這樣就可能會(huì)影響孩子們的熱情，削弱他們的積極性。

三是激勵(lì)要全面?！凹?lì)”在很多時(shí)候有著出人意料的效果，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，一句衷心而恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和贊美，可以發(fā)揮出十分神奇的效果，可以讓先進(jìn)者更加神勇，不斷創(chuàng)造新紀(jì)錄，也可以化腐朽為神奇，讓后進(jìn)者重新振作，重整旗鼓，創(chuàng)造奇跡，讓人刮目相看。切忌表揚(yáng)只屬于好學(xué)生的專利，對(duì)于后進(jìn)生的表揚(yáng)更為重要。

花心藏蕊中;

獨(dú)自戀秋冬。

匠人拂硯寒;

靜待破塵凡。

五、小結(jié)

總之，教學(xué)既屬于嚴(yán)肅的科學(xué)，又是一門神奇的藝術(shù)。作為教師，要盡可能地讓自己向名師發(fā)展。半瓶小醋，不僅能夠準(zhǔn)確而又巧妙地?fù)軇?dòng)每位學(xué)生的心弦，而且可以演奏出師生教學(xué)相長的美好樂章。教師要以高遠(yuǎn)的站位與廣博的學(xué)識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)大綱進(jìn)行分析和研究，以一句深入淺出的言語來表達(dá)深?yuàn)W難懂的問題，從而達(dá)到“一語解惑，一語破的，一語激情，一語啟智”的奇妙境界，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，一個(gè)生動(dòng)的比喻可以使學(xué)生茅塞頓開，而一句中肯的批評(píng)又能夠使學(xué)生幡然省悟。一句話：用心澆灌，靜待花開。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林海英.陽光教育[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2007.