【摘要】協(xié)同教養(yǎng)指在教養(yǎng)兒童的過程中，所有承擔(dān)兒童教養(yǎng)責(zé)任的成人相互協(xié)作的活動(dòng)。大量的實(shí)證研究證實(shí)，協(xié)同教養(yǎng)不僅直接影響青少年的問題行為，也通過親子系統(tǒng)和婚姻關(guān)系系統(tǒng)間接影響青少年問題行為。協(xié)同教養(yǎng)對(duì)青少年問題行為的研究有助于全面理解青少年在家庭系統(tǒng)中的成長過程，針對(duì)性地提出教育方案，為青少年的健康發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】父母協(xié)同教養(yǎng);青少年問題行為;影響

近年來，青少年的問題行為受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。一項(xiàng)對(duì)全國22個(gè)省市的調(diào)查顯示，中國兒童青少年行為問題的檢出率為12.97%，在人際關(guān)系、情緒穩(wěn)定和學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的問題尤為突出。全國第三次精神衛(wèi)生工作會(huì)透露的數(shù)據(jù)還顯示，有焦慮不安、恐懼、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等問題的大學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的16%以上。中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、競爭壓力增加等社會(huì)因素，導(dǎo)致兒童行為問題、大中學(xué)生的心理衛(wèi)生問題有明顯增加的趨勢。因心理和行為問題導(dǎo)致的惡性事件屢有發(fā)生，吸煙、吸毒、酗酒、少女懷孕等現(xiàn)象的發(fā)生率也呈上升勢頭。家庭作為兒童青少年成長的第一場所，在影響青少年發(fā)展的諸多因素中占有極其重要的地位，而家庭教育的成效在很大程度上不僅取決于父母的教育動(dòng)機(jī)、教育內(nèi)容、教育方式，還取決于雙方在教育孩子過程中的相互協(xié)作和配合，尤其是隨著母親越來越多地進(jìn)入勞動(dòng)力市場，父親的角色開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，父親越來越多地參與到家庭生活中，對(duì)孩子的教養(yǎng)投入越來越多。

問題行為是指當(dāng)個(gè)人行為表現(xiàn)無法順利適應(yīng)多變的環(huán)境時(shí)，青少年在家庭、學(xué)校和社會(huì)等方面發(fā)生的生理上或者精神上的困擾，這種困擾即問題行為。青少年時(shí)期是情緒和行為問題的高危期。在我國，青少年情緒與行為問題具有普遍性，并且呈現(xiàn)出迅速上漲的趨勢。其主要類型有說謊、逃學(xué)、偷竊、攻擊、焦慮、恐懼、抑郁、強(qiáng)迫人際交往困難、多動(dòng)障礙、品行障礙等。

在影響青少年問題行為發(fā)生的諸多因素中，家庭環(huán)境是十分重要的因素。盡管很多理論和研究都認(rèn)為，當(dāng)個(gè)體進(jìn)入青少年階段之后其重心就開始從家庭和父母轉(zhuǎn)向同伴，但眾多研究都發(fā)現(xiàn)家庭依然對(duì)青少年有著深遠(yuǎn)的影響。張文新認(rèn)為，在所有影響兒童與青少年發(fā)展的家庭因素中，父母的影響最大也最直接。在家庭治療領(lǐng)域眾多杰出的先驅(qū)人物、學(xué)者以及著名的育兒專家均發(fā)現(xiàn)，當(dāng)父母采用一致的教養(yǎng)方式，即父母結(jié)合為一個(gè)團(tuán)體或聯(lián)盟時(shí)，他們可以為孩子提供養(yǎng)分，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母一致性地教養(yǎng)孩子，那么孩子更可能在生活的各個(gè)領(lǐng)域奮斗和發(fā)展得更好。因此，研究父母協(xié)同教養(yǎng)對(duì)青少年產(chǎn)生的影響是十分有必要的。

協(xié)同教養(yǎng)是指父母在教養(yǎng)孩子的過程中，所有承擔(dān)教養(yǎng)責(zé)任的成人相互協(xié)作的共同活動(dòng)，是家庭系統(tǒng)中非常重要的子系統(tǒng)。協(xié)同教養(yǎng)本質(zhì)上是一個(gè)多維度的結(jié)構(gòu)。以往許多研究基于不同的研究目的、研究對(duì)象、研究手段，其研究指標(biāo)比較多樣。Feinberg提出的協(xié)同教養(yǎng)生態(tài)模型認(rèn)為協(xié)同教養(yǎng)具有四個(gè)主要的部分，分別是兒童教養(yǎng)問題上的一致性、勞務(wù)分工、支持或破壞以及家庭互動(dòng)的共同管理。McHale從家庭互動(dòng)的顯性情境和隱性情境兩種情況出發(fā)，將協(xié)同教養(yǎng)分為團(tuán)結(jié)、一致、沖突和貶低四個(gè)維度。Margolin等人通過因素分析將協(xié)同教養(yǎng)劃分為合作、沖突和三角關(guān)系。最初，對(duì)協(xié)同教養(yǎng)的研究是從對(duì)離婚家庭的父母教養(yǎng)行為開始的，這些研究以離婚的父母為研究對(duì)象，認(rèn)為盡管父母已經(jīng)解除了婚姻關(guān)系，但是對(duì)孩子的教養(yǎng)職責(zé)仍然是繼續(xù)存在的，協(xié)同教養(yǎng)關(guān)系是其為人父母得以繼續(xù)聯(lián)系的基礎(chǔ)，對(duì)協(xié)同教養(yǎng)的研究逐步發(fā)展到關(guān)注正常家庭、擴(kuò)展家庭以及不同文化和種族家庭，成為眾多研究者關(guān)注的焦點(diǎn)。

研究指出，協(xié)同教養(yǎng)更能有力地預(yù)測父母教養(yǎng)方式和兒童發(fā)展結(jié)果。研究發(fā)現(xiàn)積極的、支持性的協(xié)同教養(yǎng)與兒童的社會(huì)能力、親社會(huì)行為、學(xué)業(yè)能力有關(guān)，并有助于減少兒童的外化問題行為;而非支持的、沖突的協(xié)同教養(yǎng)與兒童的焦慮、問題行為、壓抑行為有關(guān)，不利于學(xué)齡前兒童在學(xué)業(yè)和社會(huì)能力方面的準(zhǔn)備。完整家庭中的協(xié)同教養(yǎng)沖突對(duì)兒童適應(yīng)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的婚姻沖突對(duì)兒童造成的影響。協(xié)同教養(yǎng)中父母對(duì)孩子的教養(yǎng)行為沖突能夠顯著預(yù)測青少年兩年內(nèi)的危險(xiǎn)行為的變化。研究發(fā)現(xiàn)，競爭性協(xié)同教養(yǎng)是兒童不良發(fā)展結(jié)果（尤其是外化行為問題）的一個(gè)強(qiáng)有力的預(yù)測因素。競爭性協(xié)同教養(yǎng)是指父母一方試圖通過削弱另一方的權(quán)威，或者盡量成為最好的父母，從而達(dá)到控制孩子的目的，在孩子心目中占據(jù)一席之地。另外，家庭中的爭執(zhí)、負(fù)性情緒以及低水平的合作協(xié)同教養(yǎng)與兒童外化行為問題有關(guān)。具體來說，由于年幼兒童持續(xù)經(jīng)歷過中等程度的父母沖突會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)大的壓力和情緒管理失調(diào)，協(xié)同教養(yǎng)問題可能會(huì)預(yù)測兒童的內(nèi)化問題包括ADHD和ODD行為，較低的協(xié)同教養(yǎng)預(yù)測兒童的注意力問題。

家庭系統(tǒng)理論強(qiáng)調(diào)家庭子系統(tǒng)之間的相互依存關(guān)系，反映父母關(guān)系的父母子系統(tǒng)，會(huì)對(duì)反映親子關(guān)系的親子系統(tǒng)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響青少年的身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)之間的情緒、情感和行為的遷移。Katz等研究者指出協(xié)同教養(yǎng)在婚姻關(guān)系與兒童心理適應(yīng)之間起中介或調(diào)節(jié)作用。如學(xué)前期的父母，其敵意的協(xié)同教養(yǎng)在婚姻暴力和兒童焦慮、抑郁中起中介作用。積極的協(xié)同教養(yǎng)關(guān)系可以緩解婚姻沖突對(duì)男孩所造成的負(fù)性情緒，但對(duì)女孩所起的作用并沒有那么明顯。采用早期青少年的非裔美國的母親為被試，發(fā)現(xiàn)被試與其協(xié)同教養(yǎng)者（如祖母）之間低水平的協(xié)同教養(yǎng)沖突可以緩解街區(qū)暴力行為給女孩所帶來的消極情感體驗(yàn)。足夠的證據(jù)表明，父母協(xié)同教養(yǎng)的質(zhì)量越高，其問題行為就越少，社會(huì)適應(yīng)能力就越高。

家庭是促進(jìn)兒童發(fā)育、發(fā)展的重要場所。鄧小平曾經(jīng)說過一段話：“家庭的確是個(gè)好東西，它是人類進(jìn)入文明社會(huì)以來生息繁衍的基本單位，是人類生產(chǎn)、生活、教育、消費(fèi)的基本單位，是人類感情的最終依托?！倍改干頌楹⒆拥牡谝蝗卫蠋?，與孩子的溝通交流是雙向的，在溝通中，雙方逐漸了解彼此的內(nèi)心，而青少年處于“心理斷乳期”，也是尋求同一性發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)階段心理的發(fā)展是非常動(dòng)蕩、不穩(wěn)定的，問題行為也很容易發(fā)生，需要家長冷靜地做出處理。父親、母親在家庭中所扮演的角色是有差異的，因此在青少年教育中，父母協(xié)同教養(yǎng)是非常重要的影響因素，父母雙方都積極參與青少年的教育，有助于營造壓力水平更低的家庭環(huán)境，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，加強(qiáng)與青少年的親子互動(dòng)和交流，使青少年習(xí)得健康的行為模式，減少焦慮、抑郁情緒，培養(yǎng)更好的心理和行為自我調(diào)節(jié)能力，使其健康成長。

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