【摘要】歷史是初中教學(xué)中不可或缺的一門基礎(chǔ)課程。通過對歷史的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代學(xué)生能夠了解歷史，牢記歷史，感知?dú)v史，從而不斷推動現(xiàn)代文明的進(jìn)步和發(fā)展。為了調(diào)動學(xué)生的參與積極性，可以將恰當(dāng)?shù)臍v史故事貫穿在歷史教學(xué)中，既能充分吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)歷史課堂參與的積極性，又能夠加深學(xué)生對歷史的理解和知識的掌握，大大提高了初中歷史課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】歷史故事;初中歷史教學(xué);應(yīng)用分析

一、前言

大多數(shù)人認(rèn)為歷史是一門很嚴(yán)肅的學(xué)科，不應(yīng)該以歷史故事的形式來表達(dá)歷史，認(rèn)為這樣會歪曲歷史事實(shí)，是對歷史的不尊重。但是許多歷史故事仍然在現(xiàn)代社會中流行著，依靠的便是歷史事件的曲折發(fā)展過程。所以，在初中歷史教學(xué)中通過講故事來講述歷史的真實(shí)事件，有助于學(xué)生繼承傳統(tǒng)文化，促進(jìn)對歷史文化的認(rèn)識、熱愛和學(xué)習(xí)。

二、歷史故事在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用重要性

初中歷史課堂教學(xué)中對歷史故事的運(yùn)用很重要，它需要從細(xì)節(jié)和深入研究中獲得。恰當(dāng)?shù)匾霘v史故事，可以加深學(xué)生對歷史情節(jié)的印象。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生對歷史內(nèi)容的理解。很多歷史故事是很有意義的，雖然沒有詳細(xì)完整的數(shù)據(jù)記載，但是說服力很強(qiáng)。初中時期對歷史的學(xué)習(xí)是歷史知識積累的重要階段，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，能夠提高學(xué)生的課堂參與率。歷史故事的運(yùn)用可以使學(xué)生掌握歷史的核心內(nèi)容，加深對歷史知識點(diǎn)的記憶，使初中歷史課堂教學(xué)效率得到顯著提高。此外，參照歷史故事教學(xué)，使歷史細(xì)節(jié)更加生動、具體，使歷史課程教學(xué)內(nèi)容更簡單容易，幫助學(xué)生清楚地了解歷史情況，如背景、時間、結(jié)局等，有利于發(fā)揮歷史故事教學(xué)的作用，使課堂上師生關(guān)系更和諧。

三、選擇歷史故事的原則

（一）真實(shí)性原則

真實(shí)性原則是指歷史教師在課堂上選擇故事時要保證其真實(shí)性。如果教師為了提高課堂教學(xué)效果，隨意更改、歪曲歷史事實(shí)，選擇錯誤的或違背史實(shí)的歷史故事，這樣是不可取的，不但是不尊重歷史，還會使學(xué)生的情緒受到影響，而且導(dǎo)致歷史課不夠嚴(yán)肅，影響了教學(xué)效率。因此，歷史教師選擇的歷史故事一定要和歷史事實(shí)相符合，不能隨便虛構(gòu)故事情節(jié)。只有如此，才不會違背課堂上介紹歷史故事的初衷，為歷史故事教學(xué)的開展打下良好的基礎(chǔ)。

（二）針對性原則

針對性也是一定要秉持的一個原則。所謂的針對性原則，就是這個故事必須與這一課的內(nèi)容有相關(guān)性。只有堅(jiān)持針對性原則，才能通過故事的介紹順利地把學(xué)生的注意力引入到課本內(nèi)容中，做到不偏題。要想保證故事有針對性，必須緊密結(jié)合歷史教科書和教學(xué)主體，從教科書中挖掘故事;針對學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和思維能力。另外，這其中的情感教學(xué)也尤為重要。

（三）趣味性原則

要通過歷史故事集中學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要保證所講的歷史事件特別有趣，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。想要使歷史故事生動，能夠吸引學(xué)生，最重要的是要新鮮并趣味性十足。

四、歷史故事在歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以故事帶動學(xué)生

初中生對新鮮事物充滿好奇，愛聽故事是孩子普遍的天性。教師在教學(xué)開始之前，講一個生動有趣的故事，使初中生能夠很快融入課堂活動中。在故事的引導(dǎo)下，學(xué)生自然地就可以融入歷史課堂。在教學(xué)過程中，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間，合理引入有效的歷史故事，采用穿插故事的教學(xué)方法，有助于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠全身心地積極參與到歷史知識的學(xué)習(xí)中去。

（二）運(yùn)用歷史故事，發(fā)揮學(xué)生主動性

在初中歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)該穿插一些故事引入主題，這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生喜歡聽故事，很多學(xué)生課外知識豐富，他們知道許多歷史人物和故事。在課堂教學(xué)中學(xué)生積極表現(xiàn)自己，向全班同學(xué)講所知道的故事，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情增強(qiáng)，還能使學(xué)生拓寬視野，提高綜合素質(zhì)。教師可以利用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)展示歷史故事的場景，建立問題，引導(dǎo)學(xué)生探索，融入歷史，了解歷史。運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)可以再現(xiàn)歷史事件，使歷史事件生動、直觀、快捷地展現(xiàn)出來，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生對歷史更容易理解和接受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（三）利用歷史故事，強(qiáng)化課后練習(xí)

教師為了鞏固學(xué)生的基本知識，通常會采取布置課后練習(xí)的措施。學(xué)生通過練習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識的缺陷，彌補(bǔ)不足，提高學(xué)習(xí)能力。但長期繁重的學(xué)習(xí)壓力會逐漸降低學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。有些學(xué)生會把歷史習(xí)題作為學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不但不認(rèn)真做，而且還排斥教師布置的作業(yè)。從長遠(yuǎn)來看，這類不正之風(fēng)會影響課堂教學(xué)的整個氣氛，成為教學(xué)的障礙。為了改變這種狀況，教師應(yīng)利用歷史故事來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，并利用各種有趣并富有知識性的故事來激發(fā)學(xué)生做題的興趣，使學(xué)生能夠感覺到做練習(xí)就和讀故事一樣，故事結(jié)束了，答案就出來了。這樣既可以讓學(xué)生在課后練習(xí)中發(fā)揮主動性，又能鞏固學(xué)生的基本知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）運(yùn)用歷史故事，重現(xiàn)歷史事件

歷史故事能夠生動形象細(xì)致地對歷史事件進(jìn)行描述，事件的整個過程較完整，并在學(xué)生面前還原歷史場景。歷史上某一段難記憶的時間和地點(diǎn)可以很好地轉(zhuǎn)換成故事的生動細(xì)節(jié)，利于學(xué)生去記憶。而一些抽象的難理解的概念，通過歷史故事的解釋變得更加具體，從而加深了學(xué)生的印象，初中歷史教學(xué)效率也能夠得到提高。通過對歷史故事的闡釋，學(xué)生不僅可以更多地了解歷史，而且可以從中吸取教訓(xùn)，進(jìn)行分析總結(jié)。初中歷史教學(xué)就是讓學(xué)生了解歷史，不忘歷史，從歷史中學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，歷史教師無意中穿插一些歷史故事，不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

總之，歷史故事在初中教學(xué)中起著非常重要的作用。它既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對歷史的理解力，提高教學(xué)質(zhì)量。最重要的是，教師在運(yùn)用歷史故事教學(xué)時，應(yīng)選擇生動、典型的故事，在講述故事的過程中保持客觀性，語速也要控制好，最大限度地發(fā)揮出歷史故事的作用，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。

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