【摘要】在中小學(xué)教育階段，英語(yǔ)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，由于學(xué)生能力以及環(huán)境等因素，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，作者總結(jié)自身在初中以及小學(xué)支教教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，將其整理為中小學(xué)英語(yǔ)銜接的幾點(diǎn)策略，以期可以為中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接工作提供依據(jù)，提高中小學(xué)英語(yǔ)銜接效果。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)英語(yǔ)銜接;挑戰(zhàn);解決策略

一、前言

良好的英語(yǔ)教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方法在學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接更是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)從小學(xué)階段開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，初中畢業(yè)則是英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)階段的結(jié)束，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)存在著明顯的差異性。因此，需要中小學(xué)英語(yǔ)教師積極交流，使中小學(xué)英語(yǔ)有效銜接，順利完成教學(xué)過(guò)渡。

二、中小學(xué)英語(yǔ)銜接面臨的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)要求存在差異

首先，在中學(xué)及小學(xué)教學(xué)階段，關(guān)注的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容不同。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師重視教學(xué)過(guò)程，學(xué)生在記憶英語(yǔ)單詞和句型時(shí)普遍為機(jī)械性記憶，并不理解單詞和句型的含義，且語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性較差;初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，普遍將學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力作為重點(diǎn)培養(yǎng)，忽視學(xué)生的英語(yǔ)讀寫(xiě)能力。對(duì)比小學(xué)和初中的英語(yǔ)教學(xué)，二者的教學(xué)內(nèi)容容量有很大差別，每周安排的課時(shí)也不同，小學(xué)英語(yǔ)雖然是基礎(chǔ)教學(xué)，但其重要性要低于初中英語(yǔ)。其次，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求有明顯差異。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生有很多鍛煉機(jī)會(huì)，主要在于英語(yǔ)的淺層含義理解教學(xué)等，學(xué)生主要對(duì)小學(xué)常見(jiàn)的英語(yǔ)詞匯、簡(jiǎn)單的語(yǔ)句進(jìn)行理解，并學(xué)習(xí)少部分語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)思維要求不高，通過(guò)機(jī)械性的練習(xí)能夠得到有效的鞏固。初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力。但是，新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求高;初中英語(yǔ)一個(gè)單元按照一個(gè)話題拓展內(nèi)容，可以使學(xué)生通過(guò)參與、體驗(yàn)、實(shí)踐、交流等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。此外，每間隔兩個(gè)單元或三個(gè)單元，教材中便會(huì)有提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的課題，將幾個(gè)單元的知識(shí)綜合一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交流能力、書(shū)面表達(dá)能力、創(chuàng)造能力以及合作能力等;教學(xué)內(nèi)容更加貼近社會(huì)生活，貼近學(xué)生的實(shí)際，語(yǔ)言表達(dá)也更加規(guī)范;在教材編寫(xiě)方面也體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的綜合性和整體性特點(diǎn)。因此，小學(xué)生進(jìn)入初中初期，很難適應(yīng)初中英語(yǔ)教學(xué)。

（二）中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法以及節(jié)奏有明顯的不同

筆者在小學(xué)支教中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)以游戲和日常生活用語(yǔ)教學(xué)為主，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一般采用比較直觀的方式進(jìn)行教學(xué)，例如實(shí)物、圖片、比賽、游戲以及模仿等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師會(huì)穿插大量的英文歌曲、表演等具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，課堂生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中，且由于教學(xué)內(nèi)容較少，教學(xué)節(jié)奏慢，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。而初中英語(yǔ)教學(xué)迅速進(jìn)入到擴(kuò)展和運(yùn)用階段，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)造適合學(xué)生的情境，且需要學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中掌握知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)習(xí)正確運(yùn)用。同時(shí)，初中英語(yǔ)教學(xué)容量加大，為完成教學(xué)任務(wù)，教師在開(kāi)學(xué)之初制定教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)節(jié)奏相對(duì)于小學(xué)階段明顯加快，學(xué)生很難適應(yīng)。教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏的變化，導(dǎo)致中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

（三）中小學(xué)學(xué)生心理特點(diǎn)具有差異性

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物感到好奇，能動(dòng)性較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己，并且喜歡模仿自己喜歡的人物等。同時(shí)，小學(xué)生的記憶能力、模仿能力以及感知能力等都比較好。與初中階段的學(xué)生相比，小學(xué)生性格大方，不拘謹(jǐn)，不怕出錯(cuò)，敢于表達(dá)自己，這種心理特點(diǎn)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的心理越來(lái)越成熟，來(lái)自多方面的壓力逐漸增大，不再喜歡表現(xiàn)自己，害怕說(shuō)錯(cuò)被其他學(xué)生取笑，害怕教師的批評(píng)，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)焦慮情緒。在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生若是出現(xiàn)過(guò)度焦慮的現(xiàn)象，則會(huì)嚴(yán)重阻礙英語(yǔ)教學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。筆者認(rèn)真回顧初中和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在年齡較小時(shí)勇于發(fā)言，課堂氣氛活躍，而隨著年齡變大，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)自己的時(shí)間越來(lái)越少，不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題。

三、改善中小學(xué)英語(yǔ)銜接效果的有效解決策略

（一）抓住學(xué)生的心理變化，巧妙改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

小學(xué)生剛進(jìn)入初中階段時(shí)，仍舊保持著好奇、好動(dòng)、喜歡模仿和表演等心理特點(diǎn)，有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，并且追求著在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。學(xué)生的這一特點(diǎn)不會(huì)受到外界因素的干擾，是學(xué)生學(xué)習(xí)最為穩(wěn)定且重要的動(dòng)機(jī)。教師要善于利用學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)的這一特點(diǎn)，努力營(yíng)造適合學(xué)生的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，巧妙改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。同時(shí)，教師還應(yīng)抓住學(xué)生進(jìn)入初中初期積極向上的心態(tài)，將其作為學(xué)生學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的良好契機(jī)，尤其要重視小學(xué)階段英語(yǔ)較差的學(xué)生，即便是微不足道的進(jìn)步，教師也要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，如：?jiǎn)卧~書(shū)寫(xiě)正確，準(zhǔn)確運(yùn)用短語(yǔ)或口語(yǔ)表達(dá)能力有所提升等，改變其在小學(xué)英語(yǔ)課堂備受冷落的狀態(tài)，增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的愉悅體驗(yàn)，幫助此類(lèi)學(xué)生重拾學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，減少英語(yǔ)成績(jī)的兩極分化現(xiàn)象，從而提高初中英語(yǔ)的整體成績(jī)。

（二）運(yùn)用多種方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，待學(xué)生進(jìn)入初中后，需要重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣，盡量保留小學(xué)課堂教學(xué)氛圍。如筆者在初中講解特殊的疑問(wèn)句知識(shí)時(shí)，邀請(qǐng)幾名學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行疑問(wèn)句形式的對(duì)話，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力后，正式進(jìn)入特殊疑問(wèn)句教學(xué)階段。這樣既可以保持學(xué)生在小學(xué)時(shí)的活躍課堂氛圍，也可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)對(duì)話表演的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。此外，教師也可以結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中引入英語(yǔ)歌曲，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效銜接。

（三）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增減

筆者在小學(xué)支教中發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)英語(yǔ)教材中有一部分內(nèi)容的主要作用在于銜接，教師可以針對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，適當(dāng)增減，使中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具合理性和科學(xué)性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。例如：“What's your hobby”和初中教材中介紹自己的內(nèi)容中有相同、相似之處，教師需要掌握中小學(xué)教材的內(nèi)容，對(duì)其中相同和相似的內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，保證增減的合理性，選擇其中能夠激發(fā)學(xué)生興趣、有利于學(xué)生發(fā)展，且比較常用的知識(shí)點(diǎn)開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，進(jìn)而保證中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利銜接。也可以在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。“What's your hobby”與自我介紹的內(nèi)容中也有重復(fù)的單詞、語(yǔ)法等，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。筆者曾在初中教授過(guò)英語(yǔ)課程，對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法比較了解，因此在小學(xué)支教過(guò)程中，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，選擇其中相同且學(xué)生能夠接受的單詞和語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行講解，有利于學(xué)生初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以使學(xué)生更加容易接受初中英語(yǔ)的教學(xué)方式。

（四）設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)

新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)要求面向所有學(xué)生，通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生參與并體驗(yàn)活動(dòng)。因此，在中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生通過(guò)親身參與、感受從而認(rèn)知事物，理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義?；谝陨弦?，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)簡(jiǎn)單、有趣，并以該階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力為依據(jù)，重點(diǎn)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生感興趣的事物，有效利用生活中的資料開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)。例如關(guān)于蘋(píng)果、香蕉、汽車(chē)、火車(chē)等名詞教學(xué)，教師可以利用實(shí)物、圖片以及幻燈片等方式開(kāi)展教學(xué)。目前，比較常用的教學(xué)工具有多媒體。在初中和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，可以利用多媒體設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)。此外，小學(xué)生向初中過(guò)渡時(shí)，因?qū)W生保留著喜歡模仿和表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)表演教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生的好奇心。

（五）在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效銜接

良好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑和保障。筆者在支教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中積極發(fā)言，參與課堂活動(dòng)，每天放學(xué)之后也會(huì)堅(jiān)持英語(yǔ)閱讀。但是，也有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，主要表現(xiàn)為：英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，不認(rèn)真完成作業(yè)，英語(yǔ)語(yǔ)法不熟練等，家長(zhǎng)反映學(xué)生在完成作業(yè)后無(wú)所事事，建議教師加大英語(yǔ)作業(yè)量。這一現(xiàn)象反映出學(xué)生只會(huì)按照教師的要求去做，沒(méi)有獨(dú)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要，它可以使學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，省時(shí)省力，便于學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧和規(guī)律等。因此，在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接工作中，需要小學(xué)英語(yǔ)教師與初中英語(yǔ)教師經(jīng)常溝通，了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，共同培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其掌握正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，有效解決銜接過(guò)程中面臨的挑戰(zhàn)。

四、總結(jié)

總之，在中小學(xué)英語(yǔ)銜接過(guò)程中，教師要善于抓住學(xué)生的心理變化，巧妙改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用多種方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增減，設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，并且在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效銜接，從而保證小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)順利過(guò)渡到中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高教學(xué)有效性。

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