【摘要】由于英語教學(xué)屬于外來語言學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏英語教學(xué)環(huán)境，因而難以高效掌握英語知識(shí)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的這一情況，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，將獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信心，從而有利于學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語課堂教學(xué);獎(jiǎng)勵(lì);運(yùn)用

一、前言

獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況、作業(yè)情況等，對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)與表揚(yáng)，使學(xué)生能夠在英語學(xué)習(xí)中得到肯定，有利于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感與自信心。根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法合理應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與贊美，可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生英語知識(shí)的掌握能力，從而提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率與效果。

二、小學(xué)英語課堂教學(xué)中獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用的重要性

第一，獎(jiǎng)勵(lì)可以幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，使學(xué)生能夠樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，從而使學(xué)生能夠高效掌握英語教學(xué)內(nèi)容。

第二，獎(jiǎng)勵(lì)可以增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)的方法，可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中掌握英語知識(shí)，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第三，獎(jiǎng)勵(lì)可以豐富英語課堂教學(xué)方法。根據(jù)新課程改革的要求，教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，為學(xué)生打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠高效掌握英語教學(xué)內(nèi)容。教師可以將獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中，通過豐富英語課堂教學(xué)方法，使學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)英語知識(shí)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用策略

（一）使用多元獎(jiǎng)勵(lì)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理使用獎(jiǎng)勵(lì)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在獎(jiǎng)勵(lì)的刺激下，積極參與英語課堂教學(xué)，從而提高英語課堂教學(xué)效率。教師使用獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行授課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，采用多元化的獎(jiǎng)勵(lì)形式，包括語言獎(jiǎng)勵(lì)、表情獎(jiǎng)勵(lì)、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)以及加分獎(jiǎng)勵(lì)等多種獎(jiǎng)勵(lì)方式。

例如：教師在教授教科版三年級(jí)上冊(cè)Who is she？的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)課文內(nèi)容教授學(xué)生能夠運(yùn)用英語交流介紹家人，聽懂詢問內(nèi)容并進(jìn)行回答。教師在進(jìn)行授課時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)教授學(xué)生課文中的詞匯，并組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，確保學(xué)生掌握詞匯知識(shí)進(jìn)行后續(xù)授課。在學(xué)生朗讀詞匯時(shí)，教師可以對(duì)發(fā)聲標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生進(jìn)行口頭獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠在教師的肯定中積極學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。同時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，針對(duì)問題的不同難度，教師可以采用不同的獎(jiǎng)勵(lì)方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語知識(shí)掌握能力。

本學(xué)期以來，我校很重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，讓教師在英語課堂中堅(jiān)持不懈抓基礎(chǔ)重實(shí)效;特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與幫助。還特別給每位教師準(zhǔn)備了5個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)印章，讓孩子們準(zhǔn)備按印章的小本子，當(dāng)章印數(shù)累積到10個(gè)就可以到老師那里換獎(jiǎng)品，孩子們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。以前A同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，從不主動(dòng)背單詞，課文更是讀都讀不順。教師通過了解他的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)其實(shí)他的學(xué)習(xí)能力不差，就是懶惰，而且很愛看課外書。針對(duì)這一情況，教師就悄悄跟他說：“老師和你約定，只要你獲得10個(gè)印章就獎(jiǎng)勵(lì)你一本書好不好？”他興高采烈地回答：“那太好了！”有了這個(gè)目標(biāo)，接下來他的表現(xiàn)有了很大的轉(zhuǎn)變，做作業(yè)不再拖拖拉拉，主動(dòng)找組長(zhǎng)背單詞，上課認(rèn)真了，學(xué)習(xí)態(tài)度也逐漸轉(zhuǎn)好了。

（二）合理使用獎(jiǎng)勵(lì)授課，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到多種因素的影響會(huì)有所不同。教師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)合適使用獎(jiǎng)勵(lì)方法進(jìn)行授課，全面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使學(xué)生能夠發(fā)揮課堂主體作用，積極學(xué)習(xí)英語課程。教師使用獎(jiǎng)勵(lì)方法進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重獎(jiǎng)勵(lì)的運(yùn)用方法，避免過度使用獎(jiǎng)勵(lì)，使獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法無法發(fā)揮作用，影響英語課堂教學(xué)效果。

例如：教師在教授教科版五年級(jí)下冊(cè)Be Careful的課程時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是教授學(xué)生掌握“Please wait a minute.”教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行語句訓(xùn)練，通過進(jìn)行反復(fù)的口語練習(xí)，使學(xué)生掌握英語教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行口語交流訓(xùn)練時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練情況，正確使用獎(jiǎng)勵(lì)方法，把握獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)與形式，使學(xué)生能夠在獎(jiǎng)勵(lì)中不斷取得進(jìn)步。教師在英語課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理使用獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行授課，控制獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)與形式，可以使學(xué)生積極進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的進(jìn)步，從而增強(qiáng)英語課堂教學(xué)的實(shí)效性，使不同能力的學(xué)生均能掌握英語教學(xué)內(nèi)容。如在本堂課程教學(xué)中，我主要采用分組練習(xí)的方式，并在課堂初期提出哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，將會(huì)給小組成員頒發(fā)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)也需要結(jié)合實(shí)際情況而定，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）理性利用獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

教師在使用獎(jiǎng)勵(lì)方法進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)理性利用獎(jiǎng)勵(lì)，避免獎(jiǎng)勵(lì)方法的過度使用，使學(xué)生依靠獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)。教師通過理性利用獎(jiǎng)勵(lì)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生逐步形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)中獲得學(xué)習(xí)自信心，從而提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，高效掌握英語教學(xué)知識(shí)。

例如：教師在教授教科版五年級(jí)上冊(cè)When’s your Birthday？的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以先了解授課時(shí)是否有學(xué)生過生日，在教學(xué)過程中，通過對(duì)過生日的同學(xué)進(jìn)行合理獎(jiǎng)勵(lì)，可以調(diào)動(dòng)其他學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。教師理性運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)方法進(jìn)行教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生掌握月份詞匯以及相關(guān)句型，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的分析，可以了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，使學(xué)生能夠在獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法下獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、小學(xué)英語課堂教學(xué)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的注意事項(xiàng)

（一）注重獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

在小學(xué)英語課程教學(xué)中運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法，教師應(yīng)當(dāng)注重獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)部動(dòng)力，避免獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容流于形式，從而影響?yīng)剟?lì)教學(xué)方法發(fā)揮作用。在小學(xué)教學(xué)階段，由于學(xué)生的年齡較小，學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，無法有效掌握英語教學(xué)知識(shí)，教師為了吸引學(xué)生的課堂注意力，一般使用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方法進(jìn)行教學(xué)。教師使用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí)，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。若教師使用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法，忽略獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，分散學(xué)生的課堂注意力，從而降低英語課堂教學(xué)效率。故此，教師應(yīng)當(dāng)注重獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過合理分配獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與形式，使學(xué)生均能夠得到獎(jiǎng)勵(lì)，可以吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高英語課堂學(xué)習(xí)效果。

（二）適當(dāng)使用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)

教師在進(jìn)行英語課堂授課時(shí)，使用獎(jiǎng)勵(lì)方法進(jìn)行教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生積極與教師進(jìn)行互動(dòng)，完成教學(xué)內(nèi)容，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)方法的作用后，在課堂教學(xué)中過度使用獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行教學(xué)，使獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)法失去針對(duì)性，從而降低獎(jiǎng)勵(lì)方法的價(jià)值，使學(xué)生忽視獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)，從而使獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法失去作用。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)使用獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，有指向性、針對(duì)性地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以使學(xué)生明確獎(jiǎng)勵(lì)的重要性。為了得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而提高英語課堂教學(xué)效果。

（三）避免過度依賴獎(jiǎng)勵(lì)

教師在英語課堂教學(xué)中使用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法，一旦出現(xiàn)問題，會(huì)使學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)產(chǎn)生依賴，有獎(jiǎng)勵(lì)則努力學(xué)習(xí)，沒有獎(jiǎng)勵(lì)則失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。教師過度使用獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行教學(xué)，會(huì)模糊獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法的作用，使學(xué)生認(rèn)為獎(jiǎng)勵(lì)是學(xué)習(xí)的最終目的，從而使學(xué)生喪失主動(dòng)學(xué)習(xí)的想法與能力。故此，教師應(yīng)當(dāng)避免過度依賴獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行教學(xué)，通過理性使用獎(jiǎng)勵(lì)，充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)的積極作用，可以使學(xué)生正視獎(jiǎng)勵(lì)的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在使用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確獎(jiǎng)勵(lì)的價(jià)值，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力，合理采用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法進(jìn)行授課。教師通過明確獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法的重要性，充分發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法的積極作用，可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)不同能力的學(xué)生取得進(jìn)步，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。教師理性運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)方法，以引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，適當(dāng)使用獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)形成依賴，可以幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的自信心，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。

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