【摘要】長期以來的初中語文教學(xué)過程中，作文一直是令教師及學(xué)生頭疼的重要版塊。由于寫作對(duì)學(xué)生的語文水平要求較高，而教師的作文教學(xué)往往又沒能找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，因此難以取得良好的效果。激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣是高效作文課堂開展的基礎(chǔ)，只有意趣樂學(xué)，才能妙筆生花。文章結(jié)合多年的初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了提高初中生作文水平的策略。

【關(guān)鍵詞】初中作文教學(xué);問題;策略

我國古代的教育家程頤曾說：“未見意趣，必不樂學(xué)?！边@句話深刻地闡述了“意趣”對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)性作用。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，作文對(duì)學(xué)生語文綜合能力的體現(xiàn)以及最終的語文成績有著越來越重要的作用。然而由于各種因素的影響，當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)舉步維艱。

一、當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)生缺乏寫作素材和興趣

當(dāng)前的課堂存在的突出問題在于，整堂課都是教師的講解，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，導(dǎo)致學(xué)生無法融入其中發(fā)揮想象力來理清寫作脈絡(luò)。在很多佳作的點(diǎn)評(píng)中，教師也沒能以激發(fā)學(xué)生興趣的形式讓學(xué)生留心作品中的各種素材，學(xué)生成了被學(xué)習(xí)和被灌輸?shù)膶?duì)象，機(jī)械地進(jìn)行賞析，更難以激發(fā)作文學(xué)習(xí)興趣。

（二）評(píng)改方式不合理，學(xué)生缺乏科學(xué)的訓(xùn)練體系

當(dāng)前，很多初中語文教師依舊采用單一的方式對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行評(píng)定，主觀意識(shí)過強(qiáng)，使學(xué)生逐漸喪失主體性的地位，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。另一方面，過多的命題作文大大限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生為了寫作而寫作，教師為了教學(xué)而教學(xué)，最終不合理的評(píng)改方式大大降低了學(xué)生寫作積極性，使得習(xí)作效率降低。

二、提高初中生作文水平的策略

（一）從仿寫中尋找樂趣，樹立寫作信心

模仿是人類學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的方法。初中生的模仿能力普遍較強(qiáng)，且由于其還不具備自己的寫作風(fēng)格，因此有著極強(qiáng)的塑造性。教師應(yīng)充分根據(jù)初中生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)來加強(qiáng)寫作教學(xué)。教師在進(jìn)行范文的引導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從仿句、仿段方向開始指導(dǎo)，尤其要注重細(xì)節(jié)詞語的應(yīng)用。比如在對(duì)人物的外貌進(jìn)行描寫時(shí)，不少學(xué)生都會(huì)寫“柳葉眉下面有一雙炯炯有神的大眼睛，鼻梁高高的，小嘴如櫻桃般，臉紅得像一個(gè)蘋果”等。五官每個(gè)人都擁有，但比喻的對(duì)象都相同，那么這段人物外貌描寫以及人物給人呈現(xiàn)的外貌就毫無特點(diǎn)可言。學(xué)生如果沒有想到這一層面，就說明是在生搬硬套。因此，課堂上教師不能約束學(xué)生的思維與想象力，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性和個(gè)性，避免出現(xiàn)寫作千篇一律的情況，既要言之有物，也要抒發(fā)真情。筆者在教學(xué)《從百草園到三味書屋》一課時(shí)，就注重鍛煉學(xué)生的仿寫能力，要求學(xué)生以“從……到……”進(jìn)行回憶與聯(lián)想，發(fā)揮創(chuàng)新的寫作能力等。

（三）從生活中尋找樂趣，提取寫作素材

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生感知生活，從各種生活趣事中找出自己印象深刻的事例，引入到寫作中去，從而激發(fā)寫作的興趣。學(xué)生積累作文素材通常有兩個(gè)途徑：一是觀察一段有意義的材料，在靈感出現(xiàn)后將其進(jìn)行記錄，仔細(xì)推敲，整理為一篇佳作;二是心中確定目標(biāo)，再深入生活，有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)事物進(jìn)行觀察，積累相關(guān)材料。比如筆者曾布置學(xué)生放學(xué)后觀察小動(dòng)物的任務(wù)。其中有一位學(xué)生就特別認(rèn)真地觀察了自家的小貓咪，寫道：“小貓咪在曬太陽，忽然看到陽臺(tái)上的鮮花，動(dòng)了動(dòng)嘴，眨了眨眼，仿佛被花的美麗所吸引，輕輕地走了過去?！痹谶@段描寫中，貓咪曬太陽和陽臺(tái)的鮮花是實(shí)際存在的事物，而一系列的動(dòng)作描寫以及“仿佛……”則是學(xué)生通過對(duì)動(dòng)物的動(dòng)作、神情判斷而產(chǎn)生的聯(lián)想。這是引發(fā)興趣，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，融入寫作的表現(xiàn)。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流對(duì)話，進(jìn)而檢驗(yàn)生活素材。筆者常用的兩種方法為頭腦風(fēng)暴法與互動(dòng)學(xué)習(xí)法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)創(chuàng)意與想象力，給學(xué)生無限的想象空間，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如“如果我家的寫字臺(tái)會(huì)說話，那么我每天在寫家庭作業(yè)的時(shí)候……”學(xué)生各抒己見，相互啟迪，激發(fā)靈感和興趣。互動(dòng)法則可以讓學(xué)生以小組合作的趣味化形式開展，學(xué)生通過對(duì)課后自行收集的較好的文章進(jìn)行互相點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)到借鑒的效果。

（三）訓(xùn)練學(xué)生文采飛揚(yáng)“三招”

作文語言有文采，字字珠璣，句句溫玉，讀起來會(huì)讓人滿口生香，大呼痛快。作文語言出眾必定會(huì)引起教師的興奮，作文才能得高分，這是文采飛揚(yáng)的妙處。文采第一招：詞語生動(dòng)，句式靈活。讓學(xué)生平時(shí)在課文或作文選文中積累生動(dòng)詞語，精心錘煉動(dòng)詞、疊音詞、色彩詞，同時(shí)在作文中注意長、短、整、散句交錯(cuò)運(yùn)用，靈活運(yùn)用常式句與變式句。文采第二招：善于運(yùn)用修辭手法。訓(xùn)練學(xué)生在作文中，適當(dāng)使用排比，兼容對(duì)偶、比喻、擬人、引用等修辭手法，從而使文章獲得充沛暢達(dá)的氣勢。文采第三招：文句有意蘊(yùn)。教學(xué)生學(xué)會(huì)形象表達(dá)，例如不說“我很悲傷”，而說“我的心靈天空下著雨”等;教學(xué)生學(xué)會(huì)在作文中適當(dāng)引用精辟的名言警句、古詩名句;教學(xué)生學(xué)會(huì)文句“留有余地”，用含蓄的語言讓讀者體會(huì)朦朧美，使文句之中有言外之意。如果含蓄的語言放在文末，更有余音繞梁、回味無窮的效果。

（四）訓(xùn)練學(xué)生寫好文章的“鳳頭豹尾”

好的文章開頭能“醒”人眼目，讓人神怡，能引起“嘗一口想得一杯”的濃厚興趣;好的結(jié)尾更能在“最后一響”之時(shí)再次感動(dòng)閱卷老師，使老師出手慷慨，從而獲得作文高分。平時(shí)，注意讓學(xué)生練寫“鳳頭”法，比如開門見山法、直接抒情法、由物聯(lián)想法、名言警句法、情景漸入法、形象詮釋法、承接話題法、反面入手法、運(yùn)用修辭法等。還要注意練寫“豹尾”法，比如啟迪式結(jié)尾、升華式結(jié)尾、照應(yīng)式結(jié)尾、總結(jié)式結(jié)尾、詩情畫意式結(jié)尾、談心式結(jié)尾等。

（五）學(xué)生互評(píng)，全體參與

教師將評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)改環(huán)節(jié)，并采用交互性評(píng)改的方式，讓學(xué)生的作文得到多方和多角度的點(diǎn)評(píng)，能夠有發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)的驚喜。當(dāng)然，在整個(gè)過程中教師的引導(dǎo)作用依舊不可或缺，教師可以給出基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并提供可以借鑒的點(diǎn)評(píng)方法，比如“好的文章必須有鮮明突出的中心思想與流暢的語句，詞語應(yīng)用精準(zhǔn)、邏輯合理”等等，學(xué)生互評(píng)不明白的地方可以通過商量來交換意見，間接性地重新梳理學(xué)生寫作的脈絡(luò)，同時(shí)也很容易激發(fā)靈感。學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)不但能及時(shí)發(fā)現(xiàn)作文的問題，還能因?yàn)橹鲃?dòng)性增強(qiáng)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文作文教學(xué)中，學(xué)生的興趣是非常重要的因素，教師要重視學(xué)生興趣對(duì)寫作的促進(jìn)作用，通過發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)新寫作教學(xué)形式，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和引用趣味生活的有效素材，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，全面提高初中語文寫作教學(xué)效率以及學(xué)生的寫作質(zhì)量。

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