【摘要】文章主要以初中英語教學(xué)課堂導(dǎo)入開展情況為研究基礎(chǔ)，參考以往的教學(xué)經(jīng)驗，指出提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是抓好課堂導(dǎo)入，并從初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的基本原則、重要作用和方法策略三個方面進(jìn)行了分析探討，提出有效的課堂導(dǎo)入能提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的論斷。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué);課堂導(dǎo)入;基本原則;重要作用;方法策略

從過去的初中英語課堂教學(xué)經(jīng)驗來看，教師們常使用“填鴨式”的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，使學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)興趣不高，影響了課堂效益。在筆者看來，英語教師在課堂教學(xué)中要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，選用最佳的課堂導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性和主動性，從而提升其英語學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的基本原則

（一）增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性

英語教師在開展課堂教學(xué)導(dǎo)入時，首先要增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性。從大量的研究結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生認(rèn)識未知事物時出現(xiàn)的一種情緒。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣時，他們就會集中精力去學(xué)習(xí)，發(fā)揮思維能力和想象力，學(xué)習(xí)主動性較強(qiáng)。由此看來，教師在組織英語教學(xué)導(dǎo)入時，要盡量運(yùn)用幽默的語言和新穎的觀點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，在師生之間建立密切的關(guān)系，并讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受到樂趣。

（二）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

由于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，英語教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計時，要從實(shí)際出發(fā)，特別是要考慮到課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們清楚學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的有效性。

（三）有效設(shè)置學(xué)習(xí)疑問

俗話說：學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有疑問，小的疑問意味著小的進(jìn)步，大的疑問意味著大的進(jìn)步;所謂疑問，就是學(xué)生的覺悟。“疑問”是人們思考問題，探索未知世界的強(qiáng)大動力，也是出現(xiàn)創(chuàng)新思維的助力器。合理設(shè)置疑問，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識。由此看，初中英語教師在組織課堂導(dǎo)入時，除了要定位教學(xué)內(nèi)容外，還要引導(dǎo)學(xué)生的思維?？梢栽诮虒W(xué)中合理設(shè)置學(xué)習(xí)疑問，在特定的問題情境中堅持問題牽引，不斷刺激學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生敢于提問，推陳出新，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力。

（四）堅持學(xué)生主體地位

英語教師在進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入時，要堅持學(xué)生的主體地位，不論是設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，還是設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，都要以學(xué)生為主體，換句話說，要從學(xué)生的角度去思考、分析和解決教學(xué)問題，對于搞好課堂教學(xué)導(dǎo)入具有現(xiàn)實(shí)意義。由此看，英語教師要采用形式多樣的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。與此同時，還要把英語知識與現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來，提高學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)反思，尤其是分析自身存在的不足，并提出改進(jìn)措施，以此提高英語學(xué)習(xí)成績。

二、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的重要作用

（一）能不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中常常把更多的時間和精力投入到自己喜歡或感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，同時他們的學(xué)習(xí)控制能力較差，很容易在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“走神”的情況。在筆者看來，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念很重要。不少初中學(xué)生認(rèn)為目前英語學(xué)習(xí)比較單一和乏味，學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)漢語不一樣。若在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就能在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的同時，還能把握課堂教學(xué)的進(jìn)度。為幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以把一些英語單詞編成歌曲，幫助學(xué)生集中注意力，更好地開展教學(xué)。

（二）能有效銜接教學(xué)課程知識

在初中教學(xué)階段，開展英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成閱讀理解，熟記更多的英語詞匯和熟悉語法運(yùn)用技巧。通常，英語課程教學(xué)流程的制度性較強(qiáng)，每個知識點(diǎn)對應(yīng)一個教學(xué)目標(biāo)。由此看，教師在組織教學(xué)導(dǎo)入時，要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，并把教學(xué)目標(biāo)拋出來?？傊?，英語教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，增強(qiáng)教學(xué)導(dǎo)入方案的針對性，確保教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。

三、初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的方法策略

（一）緊密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

例如七年級英語上冊Unit 3 Let's celebrate主要對西方的“萬圣節(jié)”進(jìn)行了介紹。筆者在教學(xué)這篇文章時，把不同國家在慶祝節(jié)日時用不同的方式作為導(dǎo)入點(diǎn)，并讓學(xué)生將我國的“中秋節(jié)”與西方傳統(tǒng)文化節(jié)日進(jìn)行比較，在表格中填寫兩種文化節(jié)日的異同。這個學(xué)習(xí)任務(wù)看似簡單，卻激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們主動查找資料，查出中西節(jié)日文化的不同，并填寫在表格中。在填充表格內(nèi)容時，喚醒了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的回憶，學(xué)生之間相互交流，氛圍比較活躍。學(xué)生除了掌握國外主要節(jié)假日的慶祝方式外，還加深了對中外文化的理解，提升了鑒別中外文化異同的能力，進(jìn)一步了解了世界文化，增強(qiáng)了對民族文化的自豪感。

（二）采用直觀導(dǎo)入法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

直觀導(dǎo)入法主要是把實(shí)物、影視音像、幻燈片、藝術(shù)作品等直接導(dǎo)入到英語教學(xué)課堂中。相比傳統(tǒng)課堂導(dǎo)入，直觀導(dǎo)入更加簡單明了，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中精力，從而提升英語教學(xué)效果。

例如在八年級英語上冊Unit 4 Do it yourself的教學(xué)中，筆者在授課前通過多媒體播放DIY作品圖片，并同學(xué)生展開交流，從而引入了教學(xué)話題“Look at these pictures， please.Hobo has some work to do today.Do you think Eddie will help him？”并讓學(xué)生談?wù)剬IY的認(rèn)識，同時介紹自己DIY的故事。當(dāng)學(xué)生了解了主要內(nèi)容后，再引導(dǎo)他們DIY，從而幫助他們提高學(xué)習(xí)能力。

（三）突出學(xué)生主體地位，實(shí)施因材施教

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，科學(xué)設(shè)計教學(xué)活動，保證課堂教學(xué)與單元主題相符。在組織涉及英語知識多的課程教學(xué)時，教師可以提前安排學(xué)生查閱資料，引導(dǎo)學(xué)生篩選出最好的學(xué)習(xí)材料，自行整合各種資源，并在英語課堂教學(xué)中展示出來。

比如牛津譯林出版社編譯的英語八年級上冊Unit 3 A day out這篇文章介紹了很多有名的古建筑，如美國白宮、澳大利亞悉尼歌劇院、法國巴黎埃菲爾鐵塔。筆者提前安排學(xué)生查找資料，從每個古建筑出發(fā)，將自己扮成導(dǎo)游，詳細(xì)介紹每個地方的風(fēng)土人情，從而構(gòu)建起了語言情景，幫助學(xué)生拓寬了知識視野，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語

從過去的初中英語課堂教學(xué)中可以看到，教師們常使用“填鴨式”的教學(xué)方法，使得學(xué)習(xí)情境枯燥乏味，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)興趣不高，影響了課堂的效益。本文從初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的基本原則入手，分析了四點(diǎn)初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的基本原則，突出學(xué)生主體地位，實(shí)施因材施教，以期為今后的初中英語課堂教學(xué)提供一點(diǎn)參考。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王寒冰.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略研究[J].考試周刊，2014（20）：104.