【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)難度較大，而且要面臨中考的挑戰(zhàn)。作為數(shù)學(xué)教師，要積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生找到好的復(fù)習(xí)方法，提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果，與學(xué)生共同迎接中考的挑戰(zhàn)。文章分析了中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題，積極探討了提升中考復(fù)習(xí)策略的方式。

【關(guān)鍵詞】中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí);原則;提升策略

在中考復(fù)習(xí)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科是重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，幫助學(xué)生找到好的復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入探索，挖掘有效的教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合復(fù)習(xí)效率，幫助學(xué)生更從容地應(yīng)對(duì)中考挑戰(zhàn)。

一、提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的原則

（一）幫助學(xué)生梳理教學(xué)體系

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是梳理教學(xué)體系，因此，要想提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的有效性，就要注重教學(xué)體系的構(gòu)建。從宏觀來(lái)看，課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)體系都是系統(tǒng)之內(nèi)的編排，教師要在認(rèn)真研讀的基礎(chǔ)上，樹(shù)立教育的全局意識(shí);從個(gè)人來(lái)看，教學(xué)風(fēng)格的迥異和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多寡都是造成教學(xué)效果不同的原因，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要依據(jù)自身的特色提高對(duì)中考試題的把控能力，形成自己的知識(shí)體系，做好信息的分類與存儲(chǔ)，便于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成果的展現(xiàn)。

（二）創(chuàng)新中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)模式

中考重在檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合能力。在創(chuàng)新發(fā)展的大環(huán)境下，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)也需要富有新意，這種“新”體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)的與時(shí)俱進(jìn)、新式教學(xué)思想的兼容并包方面。教師要時(shí)刻保持教學(xué)的創(chuàng)新性和敏感性，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的中考復(fù)習(xí)模式，為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供切實(shí)有效的保障。

二、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)引導(dǎo)教育存在的問(wèn)題

從中學(xué)復(fù)習(xí)階段數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，普遍存在復(fù)習(xí)主動(dòng)性和有效性不高的問(wèn)題。通過(guò)不斷豐富完善教學(xué)體系，有利于解決教學(xué)難題，提升中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效果。在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段普遍存在學(xué)生找不到好的復(fù)習(xí)方式的問(wèn)題。從學(xué)科性質(zhì)來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較大的難度，學(xué)生在中考復(fù)習(xí)過(guò)程中普遍存在畏難情緒。此外，很多學(xué)生雖然對(duì)于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)較為重視，但是由于找不到正確的方法，教師又沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行教學(xué)引領(lǐng)，所以阻礙了學(xué)習(xí)積極性的提升，從而導(dǎo)致總體復(fù)習(xí)效果不夠理想。探索嘗試提升復(fù)習(xí)的有效性，是提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率的關(guān)鍵，是中學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)。

從中學(xué)教育的特點(diǎn)來(lái)看，其宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，中考主要考查學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用能力。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)于中學(xué)人才數(shù)學(xué)能力的要求也越來(lái)越高。但是在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，學(xué)生普遍存在缺乏知識(shí)應(yīng)用能力的問(wèn)題。很多教師按照基本的教學(xué)大綱與教學(xué)流程，按部就班開(kāi)展中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，不注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，既無(wú)法創(chuàng)造有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐環(huán)境，也不注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)試能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐和應(yīng)試能力都較為薄弱。

三、中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的優(yōu)化提升策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主探索復(fù)習(xí)模式

在中學(xué)教育改革的背景下，教學(xué)大綱不止一次強(qiáng)調(diào)要將中學(xué)生的智力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)貫穿于中學(xué)教育的始終，讓中學(xué)生真正掌握自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考能力，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在中考的壓力下開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)教育，同樣不能忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在中考復(fù)習(xí)背景下，教師應(yīng)該對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起足夠的重視，因?yàn)橹袑W(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升了，中考數(shù)學(xué)成績(jī)自然就會(huì)提高，而且對(duì)于中學(xué)生的獨(dú)立思考能力培養(yǎng)也是十分有利的。具體來(lái)說(shuō)，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教育實(shí)踐中，教師可以采用各種行之有效的教育策略，培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和獨(dú)立思考能力，使其更好地迎接中考的挑戰(zhàn)，同時(shí)也為升入高中學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）做好基本教材的復(fù)習(xí)梳理工作

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中，要想培養(yǎng)學(xué)生的中考應(yīng)試能力，更好地開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只有在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新教育，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。無(wú)論處于任何學(xué)習(xí)階段，教材都是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要輔助材料，教師的教學(xué)計(jì)劃以及中考復(fù)習(xí)所講解的內(nèi)容也都以教材為核心和參照，中學(xué)數(shù)學(xué)教育同樣不例外。在新課程教育的大背景之下，為了更好地開(kāi)展中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)引導(dǎo)與教育，教材仍然應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重。

（三）注重積累并提煉有效的復(fù)習(xí)素材

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)性工程，在開(kāi)展中學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)引導(dǎo)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)素材，通過(guò)教學(xué)資料的整合，夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提升學(xué)習(xí)綜合效果。積累中考數(shù)學(xué)素材不是簡(jiǎn)單地堆疊教學(xué)材料，而是要通過(guò)創(chuàng)新整合的方式，將高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自身的數(shù)學(xué)能力，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)知程度。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)素材已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)局面，各種信息呈現(xiàn)出爆炸式增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，選取最優(yōu)質(zhì)的中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)材料，不僅需要學(xué)生自身努力，還需要教師做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生積累中考復(fù)習(xí)材料。

（四）幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的總體梳理

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)實(shí)踐中，要想實(shí)現(xiàn)有效的復(fù)習(xí)引導(dǎo)與教學(xué)，數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)必不可少。數(shù)學(xué)思想方法的滲透是建立在學(xué)生充分了解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該首先將教學(xué)重點(diǎn)放在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解方面，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維體系，提升中考復(fù)習(xí)效率。教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還應(yīng)該注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生已經(jīng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，深入挖掘教材內(nèi)容，立足課本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展和延伸，構(gòu)建起一個(gè)較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。要想實(shí)現(xiàn)高效復(fù)習(xí)目標(biāo)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，注重解題思路和審題思維的培養(yǎng)，通過(guò)小組討論等方式，找到最快的解題辦法，減輕學(xué)生在中考復(fù)習(xí)階段的抵觸情緒，構(gòu)建起學(xué)生的思維體系。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，有效調(diào)整教學(xué)模式，適應(yīng)中考需求，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果與應(yīng)試能力，滿足中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與中考需求，提升數(shù)學(xué)綜合能力，為學(xué)生升入高中深入學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

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