【摘要】法治理念下的學(xué)校教師管理，必須轉(zhuǎn)變觀念，積極構(gòu)建以人為本的校園管理文化，做到強(qiáng)化民主管理，保證教師權(quán)益;強(qiáng)化目標(biāo)管理，促進(jìn)自主發(fā)展;強(qiáng)化平臺(tái)搭建，提升教師水平;強(qiáng)化人文評(píng)價(jià)，挖掘發(fā)展?jié)摿?強(qiáng)化人文評(píng)價(jià)，挖掘發(fā)展?jié)摿Α?/p>

【關(guān)鍵詞】法治理念;教師管理;民主管理;目標(biāo)管理;平臺(tái)搭建;服務(wù)意識(shí);人文評(píng)價(jià)

“好搜百科”對(duì)“法治理念”是這樣表述的：“法治理念主要包含以下四個(gè)方面的內(nèi)容：法律的權(quán)威性是法治賴以實(shí)現(xiàn)的根本保障;限制公權(quán)力是法治的基本精神;公正是法治最普遍的價(jià)值表述;尊重和保障人權(quán)是現(xiàn)代法治的價(jià)值實(shí)質(zhì)?！?/p>

基于這樣的理念，在學(xué)校教師管理中，我們必須轉(zhuǎn)變觀念，從傳統(tǒng)的命令、服從為基本內(nèi)容的縱向型框架轉(zhuǎn)變?yōu)橐詤f(xié)商、平衡為主要內(nèi)容的橫向型結(jié)構(gòu)，將法治精神充分融入教師管理中，全面保證教師權(quán)益，積極構(gòu)建以人為本的校園管理文化。

一、強(qiáng)化民主管理，保證教師權(quán)益

多年來，學(xué)校一直扎實(shí)開展民主管理公開工作。一方面，我們積極開發(fā)校務(wù)公開網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，充分利用學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行公開，如學(xué)校內(nèi)部管理體制改革方案及修改情況、教師職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先等。網(wǎng)站信息不僅對(duì)教職工公開，也對(duì)家長公開，如每班每日家庭作業(yè)、學(xué)生每日表揚(yáng)、學(xué)校每日菜單、學(xué)生作業(yè)量調(diào)查等，同時(shí)，還利用校園網(wǎng)開展了網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)和咨詢工作。這大大拓寬了校務(wù)公開的覆蓋面，也提高了校務(wù)公開的實(shí)效。

另一方面，我們積極落實(shí)教代會(huì)工作。每年度審議通過學(xué)校計(jì)劃、工作總結(jié)、財(cái)務(wù)預(yù)算和決算等，做到了學(xué)校重大決策和影響學(xué)校各方面工作的重大問題都向教職工公開，并通過召開教師座談會(huì)，寫提案等形式聽取教職工的意見、建議，切實(shí)維護(hù)教職工對(duì)學(xué)校熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題以及關(guān)系自身利益事務(wù)的知情權(quán)和參與權(quán)。

二、強(qiáng)化目標(biāo)管理，促進(jìn)自主發(fā)展

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！弊鋈魏问虑?，只有在做之前有一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，才能在開展的時(shí)候比較順利地進(jìn)行。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)诔雠_(tái)了《學(xué)校教師發(fā)展三年規(guī)劃》《教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)實(shí)施細(xì)則》《教師專業(yè)素養(yǎng)考核辦法》《教師突出性績效獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等制度，著重做好以下兩件事。

一是根據(jù)“跳起來正好夠得著”的基本原則，分層制定目標(biāo)。比如，對(duì)新教師實(shí)行“一年入門、兩年過關(guān)、三年成型、五年基本成熟”“一、二、三、五”目標(biāo)制;對(duì)成熟教師設(shè)立“教壇新秀、學(xué)科骨干、名教師”等層級(jí)目標(biāo);對(duì)市縣骨干和名教師，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們成為專家型、學(xué)者型教師;對(duì)年老教師，要求能關(guān)注青年教師成長，主動(dòng)與他人分享經(jīng)驗(yàn)，以積極的心態(tài)對(duì)待為期不多的教學(xué)生涯。分層目標(biāo)，使每一位教師干有方向，學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。

二是開展了“教師個(gè)體自我發(fā)展三年規(guī)劃”制定，引導(dǎo)教師通過自我分析，明確發(fā)展起點(diǎn)，形成專業(yè)發(fā)展愿景，設(shè)計(jì)行動(dòng)方案，分階段實(shí)施。同時(shí)為使規(guī)劃的實(shí)施更具可行性和操作性，學(xué)校還在校園網(wǎng)站上設(shè)置“電子成長記錄冊(cè)”，要求每位教師在每學(xué)年度初制定本學(xué)年的發(fā)展目標(biāo)，期末學(xué)校對(duì)每位教師一學(xué)年目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行審核。對(duì)于未達(dá)成的教師，學(xué)校與該教師一起分析原因，并幫助其在下一個(gè)學(xué)期努力達(dá)成目標(biāo)。

三、強(qiáng)化平臺(tái)搭建，提升教師水平

（一）學(xué)習(xí)平臺(tái)

我們盡量為教師搭建與專家、名師等面對(duì)面交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，接受專家引領(lǐng)。允許各教研組根據(jù)平時(shí)教研活動(dòng)需求，自行邀請(qǐng)市內(nèi)外專家來校指導(dǎo)、講座等，學(xué)校提供經(jīng)費(fèi)保障。盡量增加教師外出觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)教師多讀書，多觀摩，多反思，組織開展專題讀書活動(dòng)、學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章征集活動(dòng)等。

（二）活動(dòng)平臺(tái)

我們?yōu)榻處熖峁┏浞终故静湃A的舞臺(tái)。我們注重教研組建設(shè)，不斷創(chuàng)新校本教研活動(dòng)方式，以提高教研組活動(dòng)專業(yè)含量;扎實(shí)開展生本情智課堂研究活動(dòng)、教師基本功比武操練活動(dòng)、課堂教學(xué)比武活動(dòng)、導(dǎo)師帶徒活動(dòng)等，都是在積極為教師搭建展示、成長的舞臺(tái)，使之在獲得成功同時(shí)以更飽滿的激情和內(nèi)驅(qū)力去投入新的發(fā)展中。

（三）交流平臺(tái)

我們不斷引領(lǐng)教師加強(qiáng)同伴交流與合作。引導(dǎo)教師與自己的同行交流和分享對(duì)教育的感悟、體驗(yàn)與困惑，來實(shí)現(xiàn)專業(yè)認(rèn)識(shí)和發(fā)展的目的。具體交流溝通方式可以是聊天、座談、聽課、參觀、看課例錄像、網(wǎng)站論壇、課題協(xié)作、問題討論等。

氛圍促人才，活動(dòng)長才干。向上的校園風(fēng)氣、豐富的校園養(yǎng)分，滋養(yǎng)每一位教師不斷成長。

四、強(qiáng)化人文評(píng)價(jià)，挖掘發(fā)展?jié)摿?/h3>

對(duì)于教師的工作量，很多時(shí)候并不是可量化、可操作的顯性評(píng)價(jià)所能涵蓋的。我們積極倡導(dǎo)教師工作的隱性評(píng)價(jià)，旨在通過思想的引領(lǐng)、人格的熏陶來激發(fā)教師的工作潛能，促進(jìn)教師專業(yè)內(nèi)驅(qū)力的發(fā)展。

我們倡導(dǎo)賞識(shí)文化，通過多途徑的賞識(shí)，傳遞人與人之間的正能量，激發(fā)教師持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。如每周五教師會(huì)上，主管各個(gè)科室的領(lǐng)導(dǎo)和副校長都會(huì)就一周來涌現(xiàn)的感人事例和取得成績等給予表揚(yáng)。又如，學(xué)校網(wǎng)站上的“橫小之歌”這一平臺(tái)，也是為賞識(shí)評(píng)價(jià)而設(shè)置的。

五、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量

學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底要靠教師的發(fā)展，教師的發(fā)展也必將帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。我們樹立“一切為了教師，為了一切教師，為了教師的一切”工作服務(wù)理念，不斷強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，努力提高服務(wù)質(zhì)量。

借助工會(huì)平臺(tái)，秉承“真心實(shí)意關(guān)心、實(shí)實(shí)在在服務(wù)”信念，全面關(guān)心教師。如組織全校教職工全方位體檢，堅(jiān)持每月至少組織開展一次文體活動(dòng);做好走訪慰問工作，對(duì)于請(qǐng)短期病假的教職工，我們會(huì)及時(shí)進(jìn)行電話問候;對(duì)于住院或動(dòng)手術(shù)的教職工，行政和工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)親自上門慰問，為他們送去集體的溫暖和關(guān)愛。

借助教導(dǎo)處平臺(tái)，切實(shí)關(guān)注教師發(fā)展，為每位教師發(fā)展、成功創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，提供幫助，想方設(shè)法促使教師釋放自我成長的原動(dòng)力，盡最大努力讓教師有專業(yè)成長的快樂和職業(yè)幸福感。

借助后勤處平臺(tái)，堅(jiān)持為師生、教育教學(xué)服務(wù)的宗旨，不斷探索如何為教職工提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。注重聽取意見，不斷改進(jìn)工作方式，將后勤服務(wù)工作做細(xì)，做實(shí)，積極為教師辦實(shí)事，辦好事，切實(shí)解決教師實(shí)際困難，全力保障教師待遇落實(shí)。

總之，法治理念下的學(xué)校教師管理，是我們的任務(wù)，也是深?yuàn)W的研究課題。其科學(xué)性在于讓人高效地做事，其藝術(shù)性在于讓人愉快地做事，其戰(zhàn)略性在于讓人做正確的事。相信只要堅(jiān)守“以法治校，民主管理，以人為本，和諧發(fā)展”，我們的學(xué)校一定會(huì)滿載碩果，走向光輝而燦爛的明天。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張祥鴻.以人為本學(xué)校管理模式的創(chuàng)新[D].武漢：華中師范大學(xué)，2004.

[2]劉圣福.以人為本的教師管理探析[D].濟(jì)寧：曲阜師范大學(xué)，2004.