【摘要】對于小學(xué)教育管理工作而言，網(wǎng)絡(luò)的普及不僅創(chuàng)新了學(xué)校管理方式，也帶來了諸多管理問題。如何加強網(wǎng)絡(luò)時代的小學(xué)生管理，已成為當(dāng)前教育工作者需深入思考的問題。文章分析了網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的影響，探討了網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)生管理存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策，以期能為當(dāng)前小學(xué)教育管理工作者提供借鑒，共同助力小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代;小學(xué)生管理;問題;策略

在學(xué)校管理工作中，學(xué)生管理是各類管理工作的重要組成。學(xué)生管理工作的主要對象為學(xué)生，而學(xué)生是具有一定情感以及意識觀念的人，因而學(xué)生管理工作較為復(fù)雜且重要，需要學(xué)校管理者認真對待。此外，在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，小學(xué)生由于社會閱歷有限，對事物的辨識能力不強，極易受到不良社會環(huán)境以及不良思想觀念的影響，且小學(xué)生好奇心強，對新生事物具有強烈的探究欲望，也極易沉迷于網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成各種不良習(xí)慣。這些都需要學(xué)校教育管理者加強重視，通過有效的管理方式來引導(dǎo)和規(guī)范小學(xué)生的行為，促進學(xué)生健康成長。

一、網(wǎng)絡(luò)對小學(xué)生的不良影響

小學(xué)的學(xué)生管理工作以對學(xué)生的思想認識的引導(dǎo)、行為規(guī)范的控制指導(dǎo)為主，目的是培養(yǎng)學(xué)生成為與社會發(fā)展相適應(yīng)的人才。因此，在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，小學(xué)教育管理工作者應(yīng)充分了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)生思想認識以及行為習(xí)慣帶來的影響，并制定針對性管理措施，以科學(xué)、高效地進行學(xué)生管理工作。具體而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對小學(xué)生的影響可分析如下。

第一，對學(xué)生思想觀念的影響。小學(xué)生受限于社會閱歷、知識積累、年齡特點等方面因素，對于網(wǎng)絡(luò)信息好壞、真?zhèn)蔚谋鎰e能力不足，容易受到不良信息影響，形成錯誤的思想觀念。網(wǎng)絡(luò)是一個開放的世界，信息種類繁多，良莠不齊，特別是暴力信息、涉黃信息、功利主義思想充斥其間，容易使還處于成長期的小學(xué)生形成個人主義、拜金主義、享樂主義等各種不良思想觀念，影響其健康成長。

第二，對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。網(wǎng)絡(luò)世界中充斥著各種新鮮、有趣的游戲、娛樂活動，吸引小學(xué)生沉迷其中，不可自拔。學(xué)生長時間流連于網(wǎng)絡(luò)，沉迷于游戲和網(wǎng)上交流，會占用大量的學(xué)習(xí)時間，進而影響學(xué)習(xí)效率。且小學(xué)生自制能力較差，更容易沉迷網(wǎng)絡(luò)而排斥學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。

第三，對學(xué)生行為習(xí)慣的影響。網(wǎng)絡(luò)具有開放性，網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，且小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強，身心處于發(fā)展關(guān)鍵期，長期進行網(wǎng)絡(luò)活動而缺乏正確的引導(dǎo)，逐漸對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴心理，進而封閉自我，混淆虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界與真實的現(xiàn)實世界，將網(wǎng)絡(luò)游戲中的暴力、攻擊等不良行為帶入現(xiàn)實生活，影響學(xué)生的人際交往活動，會使學(xué)生變得冷漠、孤僻。

二、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)生管理存在的問題

（一）管理理念較為落后

網(wǎng)絡(luò)時代，小學(xué)生管理工作無論在管理效率還是管理質(zhì)量上都達到了新的高度，管理方法得以優(yōu)化，學(xué)生的主體地位亦不斷凸顯。然而，當(dāng)前部分學(xué)校教育管理者以及教師仍然對學(xué)生管理理念認識不清，存在管理觀念滯后，認識模糊等問題。一些教育工作者視網(wǎng)絡(luò)為洪水猛獸，認為其完全是不良事物，對于小學(xué)生的教育管理毫無益處，因而十分排斥網(wǎng)絡(luò)，并明令禁止學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)，以免出現(xiàn)管理失控的現(xiàn)象。這種認識過于片面，在一定程度上容易激起學(xué)生的逆反心理。教育管理者需要從多個角度認識網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生的關(guān)系問題，既了解網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生的消極影響，又要認識到其對于學(xué)生管理工作的積極作用，趨利避害，有的放矢地開展學(xué)生管理工作，才能取得管理實效。

（二）缺乏對學(xué)生的正確引導(dǎo)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會主流，應(yīng)用于各行各業(yè)，很多小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)情有獨鐘，不僅利用網(wǎng)絡(luò)消遣時間，結(jié)交朋友，還利用網(wǎng)絡(luò)了解社會，學(xué)習(xí)知識。然而，由于小學(xué)生的認知能力有限，辨識能力不強，極易受到網(wǎng)上不良信息的影響，不利于學(xué)生的健康成長。但學(xué)校教育管理者將過多的精力放在學(xué)生學(xué)業(yè)管理上，忽視了對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的管理，沒有給學(xué)生普及科學(xué)應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的知識，缺乏及時有效的指導(dǎo)，極容易使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中受到不良影響，進而荒廢學(xué)業(yè)。

（三）忽視對學(xué)生的心理健康教育

網(wǎng)絡(luò)信息豐富多樣，對小學(xué)生具有強大的吸引力，容易使小學(xué)生沉迷其中不能自拔，進而形成網(wǎng)癮，混淆網(wǎng)絡(luò)世界與現(xiàn)實生活，對網(wǎng)絡(luò)形成強烈的依賴心理。有的小學(xué)生甚至在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不負責(zé)任的言論，逐漸迷失自我，養(yǎng)成愛撒謊的習(xí)慣;還有的學(xué)生受消極信息的影響形成了消極的人生觀，不僅疏遠他人，孤僻不合群，尤甚者還有暴力傾向，人際關(guān)系極差。這些都是網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生心理健康造成的不良影響。學(xué)校管理者雖清楚這些問題的存在，卻沒能采取有效措施來幫助學(xué)生，忽視了對學(xué)生的心理健康教育，亟需引起重視。

（四）家校溝通不暢，未能合理開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

雖然網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為人們的溝通交流帶來了便捷，但不少小學(xué)并未充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來加強學(xué)生管理工作，特別是利用網(wǎng)絡(luò)來加強與學(xué)生家長的溝通交流。很多學(xué)校僅是建立了家長微信群或QQ群，方便與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，卻未能與家長合力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源，沒能做好學(xué)校教育與家庭教育的銜接和過渡。家長往往把握不好網(wǎng)絡(luò)資源使用的度，以致學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)所牽制，不能科學(xué)、合理地利用網(wǎng)絡(luò)。這就需要學(xué)校教育工作者加強與家長的溝通，共同做好學(xué)生管理工作。

三、網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)生管理策略

（一）堅持以生為本，提高管理實效

素質(zhì)教育改革將學(xué)生推到了教育主體的地位，要求教育工作者在教育管理工作中堅持生本理念，一切工作以學(xué)生為本，為學(xué)生提供良好的教育服務(wù)。因此，學(xué)校的一切學(xué)生管理工作也應(yīng)堅持以生為本，增強服務(wù)學(xué)生的意識，用實際行動來體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心和愛護，以切實提高管理實效。特別是在網(wǎng)絡(luò)時代，面對心智還未成熟的小學(xué)生，學(xué)校管理者更應(yīng)該深入了解小學(xué)生的身心特點以及發(fā)展需求，收集整理網(wǎng)絡(luò)中的有用資源為己所用，同時要深度把握網(wǎng)絡(luò)對于小學(xué)生的影響以及危害，站在幫助學(xué)生成長、激勵學(xué)生思考的角度，以習(xí)近平總書記所提出的兒童工作新思路、新戰(zhàn)略、新理念為指導(dǎo)，明確小學(xué)生教育培養(yǎng)目標，擬定完善的教育管理計劃，使學(xué)生管理工作真正做出成效。

（二）把握網(wǎng)絡(luò)時代特點，加強對學(xué)生的引導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)時代亦即數(shù)字化時代，也是一個移動在線的時代。這一時期，小學(xué)生獲取信息的能力更強，信息獲取方式更為便捷，其很容易通過各種社交軟件形成自己的朋友圈，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中傾訴心聲，進而減少與家長、教師以及身邊同學(xué)、朋友的溝通，形成孤僻的性格。因此，學(xué)校管理者以及教師應(yīng)深刻把握網(wǎng)絡(luò)時代的特點，了解各種網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法，能夠跟上時代發(fā)展的步伐，與學(xué)生順暢地交流，了解學(xué)生的特點，并通過談話，在線交流，發(fā)起線上討論話題，進行信息推送等方式引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，及時把握學(xué)生的上網(wǎng)狀態(tài)，打造網(wǎng)絡(luò)新陣地，實現(xiàn)學(xué)校管理工作線上與線下的結(jié)合，有效提高管理效率。

（三）創(chuàng)建心理咨詢室，強化心理輔導(dǎo)

針對小學(xué)生由于長時間上網(wǎng)引發(fā)的各類心理問題，學(xué)校管理者應(yīng)積極應(yīng)對，采取合理有效的措施幫助學(xué)生走出心理困境，積極面對生活和學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)校管理者以及教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點，并認識到簡單粗暴的批評教育以及懲罰指責(zé)是難以達到良好管理效果的，只會適得其反，應(yīng)采用積極的溝通方法，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，深入了解學(xué)生的需求，進行針對性的管理教育。另一方面，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理咨詢教師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，制訂科學(xué)完善的輔導(dǎo)計劃。此外，學(xué)校心理咨詢室不僅要幫助網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生解決心理問題，還可面向全體學(xué)生舉辦心理健康講座，引導(dǎo)學(xué)生正視上網(wǎng)行為以及網(wǎng)絡(luò)心理問題，輔助學(xué)校管理者做好學(xué)生管理工作。

（四）通過網(wǎng)絡(luò)搭建家校溝通橋梁

網(wǎng)絡(luò)是溝通家校的便捷渠道。為加強對小學(xué)生的管理，學(xué)校管理者應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，搭建好家校溝通平臺，完善校信通服務(wù)，實現(xiàn)與家長的實時溝通。一方面，學(xué)校可建立官方網(wǎng)站，發(fā)布校內(nèi)活動信息、校紀校訓(xùn)，讓學(xué)生家長能夠通過學(xué)校官網(wǎng)了解學(xué)校的學(xué)生管理情況，并開辟家長留言平臺，方便家長對學(xué)校管理工作提出指導(dǎo)和建議。另一方面，學(xué)校應(yīng)支持各班級建立家長QQ群、微信群，并要求各班級教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺密切與家長的溝通，讓家長能夠及時了解學(xué)生的在校情況，對于有用的學(xué)習(xí)資料，教師也可通過網(wǎng)絡(luò)平臺第一時間與家長分享，指導(dǎo)家長靈活應(yīng)用，共同輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之，網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、心理結(jié)構(gòu)等皆發(fā)生了一定的變化，學(xué)校管理者以及教師應(yīng)認識到這一新變情況，及時采取有效措施加以應(yīng)對，以使學(xué)生管理工作能夠高效開展。

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