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(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南長沙，410131)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的生活與工作方式得到了極大的改變。在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，數(shù)字化、大數(shù)據(jù)終端等技術(shù)的廣泛應(yīng)用使文本、音頻、通訊、視頻等新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。時代的發(fā)展對計算機人才的需求越來越高，為培養(yǎng)符合市場需求的計算機人才，提升其在市場競爭中的優(yōu)勢，推進(jìn)計算機教學(xué)創(chuàng)新是必要的。

1 高校計算機教學(xué)亟待解決的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端

大學(xué)不同于高中的教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，不能快速適應(yīng)新的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)的積極性不夠，學(xué)習(xí)生活逐步陷入安逸狀態(tài)。絕大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生活就是混日子，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度嚴(yán)重影響學(xué)生對計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。在計算機課程的教學(xué)中，學(xué)生往往沉迷于玩游戲、聊天，對計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練較少，從而出現(xiàn)臨考抱佛腳的應(yīng)付現(xiàn)象。在計算機考級時，多數(shù)學(xué)生采取死記硬背的方式來應(yīng)對，對于計算機知識的應(yīng)用一知半解，甚至出現(xiàn)難以進(jìn)行實踐操作的現(xiàn)象。學(xué)生對待計算機課程的這一態(tài)度嚴(yán)重影響了高校計算機人才的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容針對性不強

新時期，隨著信息知識的多元化，社會對人才的需求發(fā)生了極大的變化，這就需要高校計算機教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)更加強調(diào)針對性。在我國當(dāng)前的計算機專業(yè)教學(xué)中，C語言等基礎(chǔ)設(shè)計課程一直為主要內(nèi)容，且C語言的學(xué)習(xí)難度較大。各大綜合類高校計算機課程均是面對全校學(xué)生，并未根據(jù)不同專業(yè)的需求有針對性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容安排，容易挫傷學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而影響教學(xué)的實際效果。[1]此外，受信息技術(shù)更新快影響，計算機教學(xué)內(nèi)容逐步增多，計算機教學(xué)內(nèi)容的針對性問題更是日益凸顯。

1.3 教學(xué)模式社會適應(yīng)性不強

現(xiàn)有的計算機教學(xué)仍然采用“先講授、后操作”的傳統(tǒng)模式，不利于學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的計算機教學(xué)缺乏對課程的深入研究，教學(xué)模式過于重理論輕實踐；缺乏對學(xué)生學(xué)情的了解，且對不同專業(yè)學(xué)科需求的調(diào)研不足；對市場人才需求不夠了解，實踐性教學(xué)嚴(yán)重缺乏。高校計算機教學(xué)傳統(tǒng)模式單一守舊，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新與實踐教學(xué)，極不利于計算機高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

2 計算機教學(xué)創(chuàng)新路徑探析

為改變當(dāng)前計算機教學(xué)中存在的諸多問題，進(jìn)行計算機教學(xué)創(chuàng)新是必要的。推進(jìn)計算機教學(xué)創(chuàng)新，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與社會適應(yīng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此，高校計算機教學(xué)創(chuàng)新需要重視教學(xué)理念、教學(xué)過程、教學(xué)模式等方面的創(chuàng)新。

2.1 教學(xué)理念創(chuàng)新

為推進(jìn)計算機教學(xué)理念創(chuàng)新，在計算機教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，有效實現(xiàn)學(xué)生個性與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化計算機教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。例如，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)注意系統(tǒng)與科學(xué)性，著重對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新及鉆研能力的培養(yǎng)；在教學(xué)創(chuàng)新中，以市場為導(dǎo)向進(jìn)行創(chuàng)新型與實用型人才培養(yǎng)。教學(xué)方法與教學(xué)效果的好壞受教學(xué)理念的直接影響，因此，在高校計算機教學(xué)創(chuàng)新中，教學(xué)理念創(chuàng)新是關(guān)鍵。

2.2 教學(xué)策略創(chuàng)新

創(chuàng)新教學(xué)策略是推進(jìn)計算機教學(xué)創(chuàng)新的重要途徑。創(chuàng)新教學(xué)策略，一方面應(yīng)重視學(xué)生個性與知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。尊重學(xué)生個性，給予學(xué)生足夠的空間進(jìn)行自我創(chuàng)新的探索；根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計，推動學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步發(fā)展。另一方面，不斷豐富教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實際情況靈活運用現(xiàn)代教學(xué)手段，充分開發(fā)和利用各種教學(xué)資源，推進(jìn)計算機教學(xué)的順利開展。此外，注重交流溝通與信息反饋，針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難及時進(jìn)行指導(dǎo)。

2.3 教學(xué)過程創(chuàng)新

當(dāng)前，社會發(fā)展更需要具備自主學(xué)習(xí)能力的人才，這就需要教學(xué)過程的創(chuàng)新。一方面，重視教學(xué)情景的設(shè)置。教師進(jìn)行教學(xué)情境的設(shè)計，需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)教學(xué)的趣味性、合理性與創(chuàng)造性，努力吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。另一方面，充分發(fā)掘微教學(xué)資源。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的模塊劃分，以微型課的形式開展教學(xué)，有效解決教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)課時之間的矛盾。微課教學(xué)沒有時間與地點的限制，學(xué)生可以依據(jù)自身的情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，對于新的教學(xué)理論、軟件與技術(shù)，教師可及時將其加入到教學(xué)內(nèi)容中，確保內(nèi)容的實效性與科學(xué)性。此外，應(yīng)重視學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)通過多種形式為學(xué)生創(chuàng)造實踐操作的機會，如開展計算機操作大賽等。

3 結(jié)語

計算機專業(yè)具有較強的創(chuàng)新與實踐特色，因而，計算機行業(yè)的發(fā)展更需要創(chuàng)新型與實用型人才。實現(xiàn)計算機教學(xué)創(chuàng)新，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提升其對計算機學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)高校學(xué)生計算機實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)順應(yīng)時代需要的高素質(zhì)計算機人才，推進(jìn)高校計算機教學(xué)創(chuàng)新是關(guān)鍵。在研究教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，計算機教學(xué)應(yīng)重視教學(xué)理念、教學(xué)策略與教學(xué)過程的創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探索，為社會發(fā)展提供高素質(zhì)的創(chuàng)新型與技能型人才。