劉曉艷

摘 要：本文基于高校工會組織的視角，就高校師德方面的問題進行探索，分析新時代高校工會在師德建設中發(fā)揮作用的方法路徑。

關鍵詞：工會；師德 ；高校

十九大提出了本世紀中葉，實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗目標和實施綱要，可謂中華民族的百年大計?？v觀世界，當前經(jīng)濟增長的驅動力已經(jīng)悄然轉變，已經(jīng)由資源驅動轉變?yōu)橹橇︱寗?，由人口紅利轉變?yōu)楣こ處熂t利，我國也切合時代和發(fā)展要求，提出三去一控的宏觀調控政策。新的歷史時期，如何為中化民族注入持久和健康的活力，是我們需要思考的問題。荀子曰：“國將興，必貴師而重傅；國將衰，必賤師而輕傅”。因此，興國必先強師，而教師隊伍建設必須把師德擺在突出位置。師德建設是新時期深入貫徹落實黨的十九大精神，造就黨和人民滿意的高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，落實立德樹人根本任務的關鍵，是學生的成長成才的基礎，關系到國家的發(fā)展活力。

筆者身處工會，在此基于工會的視角，對教師的師德建設進行了深入思考。工會作為群團組織、是服務者、組織者、引導者的角色，是教職工的娘家人，工作中通過各種活動設計潤物無聲、因勢利導，而非管理壓入，有利于引領教職工自發(fā)的固化師德師風建設，工會在師德師風建設中起著積極的作用。本文將就高校師德方面的問題進行探索，分析新時代高校工會在師德建設中發(fā)揮作用的方法路徑。

一、高校師德建設方面的主要問題

（一）部分教師理想信念不堅定，職業(yè)理想弱化

高校的青年教師大多數(shù)成長在改革開放與政策轉型的背景之下，打開國門后，各種思潮不斷融入中國，特定的成長環(huán)境造就了他們開放、競爭、包容、創(chuàng)新的融合性意識形態(tài)。當然，這一代青年教師在成長時期不免受到不良思潮的影響也相對較重，更崇尚自由、自我的價值觀念，比較而言，其政治信念不如前輩堅定，一部分青年教師入黨積極性不高，對中國特色社會主義制度認識不深刻、對我國現(xiàn)階段社會上的一些問題和現(xiàn)象不能客觀、正確的看待，甚至部分教師陷入功利主義泥潭，不能堅守教師的職業(yè)道德，弱化自己教書育人的責任，職業(yè)理想弱化。

（二）部分教師缺乏責任感和奉獻意識

部分教師由于理想信念的不堅定，從而淡化自己傳道受業(yè)解惑的傳統(tǒng)使命，更忽略了“教育不是灌輸，而是點燃火焰“【1】的根本任務。當今，經(jīng)濟、社會發(fā)展的步伐加快，競爭越來越激烈，教師面臨的壓力也越來越大，眾多教師評價機制接踵而來，科研任務、職稱評審......使得很多教師忙于跑項目、做論文，能用到課堂教學上的精力少之又少，這種現(xiàn)象導致部分教師逐漸弱化教書育人職責，對于學生的成長發(fā)展重視不足。

（三）部分教師學術不端、言行失范、道德敗壞

“師范也者，學子之根核也.師道不立，而欲學術之能善，是猶種稂莠而求稻苗，未有能獲也”【2】。愛迪生說：“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”。目前，大部分教師是格物致知誠意正心的刻刀，用心刻畫著學生的美好心靈，但也有部分教師受不良風氣的影響，教學敷衍、學風浮躁，甚至學術不端、言行失范。這些不誠不正的刻刀，對學生心靈的損害也極大，影響也極壞。從學術造假、論文抄襲到院士違法套取科研經(jīng)費，媒體曝光了不少教師失德甚至違法行為，突顯了師德問題的嚴重性[3]。

二、高校工會在師德建設中發(fā)揮作用的原則和路徑探索

中國進入新的歷史時期，黨的十九大提出了發(fā)展公平而有質量的教育，每個教育工作者要做“四有”好老師，實際工作中堅持“四個相統(tǒng)一”。工會需要根據(jù)自身優(yōu)勢，把握新時期的特點和要求，找準工會組織的參與角度，選擇富有群眾性組織特點的工作策略，就能充分發(fā)揮工會的組織優(yōu)勢，通過開展有利于教職工素質提高的活動來引導師德師風的建設。

（一）工會在師德師風建設中的原則

1.政治性原則

中國共產(chǎn)黨是全中國人民的領導核心，沒有這樣一個核心，社會主義事業(yè)就不能勝利【4】。工會組織必須要堅定的支持和執(zhí)行黨的路線和政策，堅決擁護習總書記的領導核心，聽黨話，跟黨走，保持工會工作的正確政治方向。工會可以利用自身優(yōu)勢，以多種途徑教育引導廣大教職工知曉中央和地方大政方針，牢固樹立“四個意識”、加強“四個自信”，不斷提高政治覺悟，提升政治站位，把黨的決策部署變成廣大教職工的自覺行動、堅定理想信念、思想上、政治上、行動上和黨中央保持一致。

工會組織在師德建設過程中，要突出政治性，要注重高校教師尤其青年教師政治素養(yǎng)、理想信念的培養(yǎng)?！皫熞舱?，教之以事而喻諸德也。【5】”古今中外之教育無不以道德為中心，工會要幫助教職工樹立職業(yè)理想、強化職業(yè)責任，引導廣大教職工培育和踐行社會主義核心價值觀，實現(xiàn)教書育人相統(tǒng)一、言傳身教相統(tǒng)一。

2.以人為本原則

工會作為群團組織和教職工的“娘家人”，要提高親和力，工作中要突出“人本”原則。充分考慮到教師的心理需求與現(xiàn)實需要，努力為職工辦實事、辦好事。使教職工能夠感受到組織的關懷，在心理上產(chǎn)生一種來自于職業(yè)的滿足感與歸屬感，從而激發(fā)他們干事創(chuàng)業(yè)的熱情，調動他們的積極性、創(chuàng)造性，提高教職工整體素質。引導教職工加強自律、不斷提升自身職業(yè)素質和專業(yè)素質，自覺認同自己的職業(yè)、自覺履行職業(yè)道德和義務。

3.分類施策的原則

根據(jù)各類教職工的不同特點和發(fā)展實際，考慮社情、校情、院情采取有針對性的政策舉措，定向發(fā)力，主題教育活動、專題教育活動、其他多種教育活動相結合；個體師德建設活動與群體師德建設活動相結合；自律引導與他律約束相結合。

（二）工會在師德師風建設中的路徑

1.選樹典型，營造氛圍，加強教育引領

習近平總書記指出“在活動中注意總結典型，及時起示范推動作用”。榜樣的力量是無窮的，實際生活中的種種先進典型，一般在學校中或者社會上享有很高的威信，他們的事跡，往往具有導向性和感染力。工會要在挖掘典型、總結宣傳、營造氛圍上下功夫。結合工作實際，在活動設計上，應該減少純教育聆聽性質的活動，多設計團體式、體驗式、參與性質的活動。吸引凝聚更多的教職工參與，加強教師群體性的育德功能、將分力匯集成群體合力，增強活動成效。

工會利用自身優(yōu)勢，可以將學校內(nèi)的五一勞動獎章獲得者、勞動模范、教學名師、三八紅旗手、最美女教師、勞動競賽示范崗等師德典型匯集建立師德建設專家?guī)?。一方面可以通過印制先進人物事跡冊、兩微一端、工會網(wǎng)站等定期推送師德典型事跡等多種途徑進行宣傳，另一方面可以請榜樣進課堂，用他們的事跡詮釋師德內(nèi)涵、展示當代教師應有的精神風貌，努力在全校營造崇尚師德、爭當先進的良好氛圍。

2.挖掘日常工作與師德建設的結合點，因勢而新

習近平總書記2016年12月在全國高校思想政治工作會議上的重要講話中提出“因事而化、因時而進、因勢而新”的“三因”理念。工會在日常工作中，尤其師德建設中要找準切入點，將師德演講征文、五比雙創(chuàng)勞動競賽、青年教師基本功競賽、管理干部競賽相結合，各項賽事中加入師德標準，突出師德的地位，在此基礎上，營造比、學、趕、幫、超的氛圍。用身邊人、身邊事教育引導廣大教職工堅定信念、開拓進取、融入新時代中國特色社會主義建設大局。以弘揚勞模精神和工匠精神為重點，廣泛開展“中國夢·勞動美”主題教育活動，引導廣大教職工踐行社會主義核心價值觀。強化中國特色社會主義新時代教職工文化建設，對教職工特別是青年教職工做好思想引領。

以三八國際婦女節(jié)、五一勞動節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等重大節(jié)慶日、紀念日為抓手，開展貼合主題、貼近職工實際的喜聞樂見的活動，將弘揚中華民族傳統(tǒng)文化與中國特色社會主義新時代對高校教師的要求結合起來，即在活動設計的形式、指導思想、活動內(nèi)容、活動方式等方面體現(xiàn)時代特點、融入新時代的思想內(nèi)涵。要注重以春風化雨的方式教育引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。

3.與其他部門協(xié)同建立健全師德建設長效機制，扎實推進

問渠哪得清如許？為有源頭活水來【6】。合理的頂層設計和可行的長效機制就是師德建設的源頭活水。沒有機制就沒有源頭，師德很難一直保持清如許，會有清有濁，時清時濁。因此師德建設要突出社會主義核心價值觀的引領作用，建立教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎懲相結合的運行機制，使全校各部門在運營過程中有章可依協(xié)同發(fā)力。

工會作為教職工的“娘家人”應當積極參與師德師風建設，提高自身的使命感和責任感，努力成為高校提升師德治理能力、完善治理體系的重要力量，主動充當好其他部門聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶作用，履行好組織動員、教育引領、參與維護、服務奉獻等各項職能，并以工會改革為契機，增三性、去四化，以服務凝聚教職工，辦好人民滿意的教育為目標，加強對廣大教職工的思想引領。

4.以教職工為中心，搭建對話平臺、維護教職工合法權益

“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去”的群眾路線是黨的根本工作路線[7]。對于高校工會來說，堅持黨的群眾路線就是要以教職工為中心，把一切為了教職工作為工作的出發(fā)點和立足點，要堅持問題導向，帶著問題深入基層、通過走訪、座談、問卷等形式開展服務調研，從基層群眾中找差距、尋對策，提升工會為群眾服務的本領。同時，發(fā)揮橋梁紐帶作用，積極搭建對話平臺，傾聽群眾呼聲，尊重和關注教職工的成長訴求，積極維護教職工的合法權益，提高廣大教職工的被重視、被尊重感及職業(yè)歸屬感。通過這種潛在的、隱性的教育引導，使教職工自覺提升師德素質、自覺充當師德建設中的主人翁，從而強化教師在師德建設中的主體地位。

高校工會要以群團改革為契機，充分發(fā)揮群團組織自身的優(yōu)勢作用，深挖服務資源，不斷提升為群眾辦事的能力和水平，做好教職工合法權益的代言人，以德育德。

5.以點帶面，激發(fā)基層分會活力，融入大思政

要增強基層分會組織的活力，調動基層分會的積極性，上下齊心，把師德建設作為每年工會的年度重點工作、作為年度考核指標，全力推進師德建設，形成星星之火、可以燎原之勢。首先，要做好基層分會的人員配置，定期組織工會干部培訓。其次，要以黨建工作促進工會工作，發(fā)揮各分會黨支部的作用，利用各種實踐平臺、紅色教育基地提升對教職工的凝聚力和思想的引領。最后，要給予基層分會財務上的支持，通過項目帶資金等形式使工會活動資金下沉。

參考文獻：

[1]蘇格拉底名言警句錄

[3]半月談2014年第20期評論，師德，應成為社會道德標桿

[6]出自南宋朱熹的《觀書有感二首》

[2]梁啟超.變法通議·論師范[A].飲冰室合集·文集（第一冊）[M].中華書局：1989：35.

[4]毛澤東《中國共產(chǎn)黨是全中國人民的領導核心》

[7]人民網(wǎng) 黨史百科之群眾路線

[5]出自《禮記？文王世子》