摘要：“市場調(diào)查與預(yù)測”是當(dāng)今時代市場營銷專業(yè)的一項基礎(chǔ)課程，為了提高課程教學(xué)效果就必須利用有效的教學(xué)方法，而項目教學(xué)法與其有較好的適用性，所以也是其常用的一種教學(xué)方法，通常也能起到較好的教學(xué)效果。但在應(yīng)用過程中也存在一些問題，影響著項目教學(xué)法發(fā)揮高效的教學(xué)作用，必須要解決其問題才能收到良好的教學(xué)效果。因此，本文主要對項目教學(xué)法在“市場調(diào)查與預(yù)測”課程中應(yīng)用的可行性及應(yīng)用過程中存在的問題進(jìn)行分析與探討，并制定出一些處理方法，消除其問題，提高其教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；市場調(diào)查與預(yù)測；應(yīng)用

一、項目教學(xué)法應(yīng)用的可行性分析

1、課程內(nèi)容與項目教學(xué)法有較高融合性。項目教學(xué)法是一項較好的教學(xué)方法，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，主要是指學(xué)生確定研究項目、獨(dú)立設(shè)計項目研究方案、獨(dú)立收集各類信息、獨(dú)立完成分析與評價，全程都有學(xué)生獨(dú)立完成，教師不參與項目研究過程。而“市場調(diào)查與預(yù)測”是一項理論與實踐緊密結(jié)合的課程，其課程教學(xué)必須要進(jìn)行較多的實踐教學(xué)，各類調(diào)查及預(yù)測都需要學(xué)生深入社會獨(dú)自完成，該課程的實踐教學(xué)方法與項目教學(xué)方法較為相似，所以，二者具有較高的結(jié)合性，可以有效的結(jié)合。因此，可以廣泛的應(yīng)用在該課程的教學(xué)中。

2、實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。“市場調(diào)查與預(yù)測”雖然是市場營銷專業(yè)所開設(shè)的課程，不僅有較多的理論知識，也需要實踐教學(xué)來輔助理論教學(xué)，對理論也起到了較好的驗證效果，從而可以提高市場營銷專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。而項目教學(xué)法突出的就是以理論為基礎(chǔ)開展實踐教學(xué)，具有較強(qiáng)的實踐教學(xué)效果。因此，項目教學(xué)法應(yīng)用在“市場調(diào)查與預(yù)測”的課程教學(xué)中，可以有效的配合理論教學(xué)，可實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，從而提高教學(xué)效果。

3、增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生解決問題需要經(jīng)過探索、調(diào)查、分析、研究等過程，而探索問題、分析問題、處理問題等能力的培養(yǎng)也是“市場調(diào)查與預(yù)測”課程的教學(xué)目標(biāo)，但只憑借理論教學(xué)是不能夠有效培養(yǎng)學(xué)生這些方面的能力，所以，前提是需要用到貼合實踐的教學(xué)方法，才能培養(yǎng)出當(dāng)代社會所需要的實用型人才。而項目教學(xué)法也可以對學(xué)生探索能力、分析能力等進(jìn)行有效的培養(yǎng)。因此，項目教學(xué)法應(yīng)用在該教學(xué)課程中無疑是增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力。

二、項目教學(xué)法在應(yīng)用過程中存在的問題

1、項目設(shè)計不夠合理。課題研究項目設(shè)計是否合理關(guān)系著項目的研究效率與成果，但在“市場調(diào)查與預(yù)測”課程教學(xué)中應(yīng)用該教學(xué)方法也經(jīng)常會出現(xiàn)項目設(shè)計不夠合理的問題，也就降低了其研究意義與價值。其主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，部分教師為了快速的提高學(xué)生的調(diào)查能力及預(yù)測能力，所選的研究項目難度較大，使學(xué)生在項目設(shè)計中不能正確的設(shè)計，導(dǎo)致所獲取的信息、數(shù)據(jù)存在失誤，不利于整個過程的順利完成，也影響的最終的研究成果；其次，由于項目設(shè)計的過于簡單，導(dǎo)致沒有較高的調(diào)查、分析、預(yù)測等意義與價值。

2、學(xué)生分析能力弱。對于“市場調(diào)查與預(yù)測”而言，在項目設(shè)計完成后，需要學(xué)生深入市場、社會等完成項目調(diào)查，學(xué)生也普遍能夠獲取足夠多且準(zhǔn)確的信息與數(shù)據(jù)，但很多學(xué)生只能利用Excel對信息及數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析，而這種簡單的分析并不能達(dá)到相關(guān)要求，而又由于很多學(xué)生能力的缺陷，難以運(yùn)用諸如SPSS等之類的分析軟件，這就造成了部分學(xué)生缺乏分析能力，也在一定程度上阻礙著項目進(jìn)度，或者影響著最終的結(jié)果與評價。

3、項目考評不夠合理。由于項目的調(diào)查、分析、預(yù)測等相關(guān)流程都是以小組的形式來完成，而非學(xué)生個人獨(dú)立完成，但學(xué)生與學(xué)生之間的能力存在差異，再加上項目的研究過程一般在課下，缺乏有效的監(jiān)督過程，相關(guān)信息、數(shù)據(jù)也存在抄襲的情況，并非學(xué)生親自調(diào)查或并非親自分析而得出結(jié)論。這樣以來，雖然小組整體考評成績較高，但對學(xué)生個人的考評就存在不準(zhǔn)確的情況，出現(xiàn)較大的偏差。因此，考評方式也存在不夠合理的情況。

三、針對問題的處理方法

1、優(yōu)化項目設(shè)計。對“市場調(diào)查與預(yù)測”而言，項目設(shè)計必須要合理、得當(dāng)，才能夠充分了解市場營銷相關(guān)方面的情況，才能順利的發(fā)揮出項目的價值及研究意義，因此，針對項目設(shè)計不合理的問題，必須要給予優(yōu)化。為此，首先，在調(diào)查方案的設(shè)計中，要充分考慮該方案是否具有較高的合理性，比如，考慮方案是否貼近現(xiàn)實生活、方案是否可以獲得較多的信息與數(shù)據(jù)、方案實行是否存在較大阻力等，才能確保項目設(shè)計趨于合理性；其次，設(shè)計多種調(diào)查方案，并對各方案進(jìn)行仔細(xì)比較，選擇最佳的調(diào)查方案，便可達(dá)到項目優(yōu)化設(shè)計的目的。

2、提高學(xué)生的分析能力。分析能力關(guān)系著相關(guān)預(yù)測的準(zhǔn)確度，也關(guān)系著項目的研究結(jié)論，所以，學(xué)生的分析能力極為重要，必須要給予提高。為此，學(xué)生不僅要對調(diào)查所得到的信息、數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的整理統(tǒng)計，在應(yīng)用Excel 統(tǒng)計分析功能的同時，還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)多項統(tǒng)計分析方法，便于進(jìn)行多種分析，并對其分析結(jié)果進(jìn)行比較。另外，為了提高學(xué)生的分析能力，市場營銷專業(yè)也可以強(qiáng)化其它分析方法的教學(xué)課程，可有效的提高學(xué)生的分析能力。

3、建立科學(xué)的考評體系。針對項目教學(xué)法應(yīng)用在“市場調(diào)查與預(yù)測”課程教學(xué)中存在的考評不夠合理的問題，必須要給予改善，并建立科學(xué)的考評體系，才能準(zhǔn)確的對項目、對學(xué)生進(jìn)行考評，因此，一方面要建立完善的項目考評方法與制度，確保對項目考評的合理性；另一方面，要改進(jìn)對學(xué)生的考評方式，比如，增加教師對學(xué)生個人的評價、增加小組成員之間的相互評價、增加組長對成員的評價等，通過多方面的評價才更有助于學(xué)生認(rèn)真的完成任務(wù)，提高項目教學(xué)法的應(yīng)用價值。

四、結(jié)語

項目教學(xué)法應(yīng)用在“市場調(diào)查與預(yù)測”課程教學(xué)中具有較高的可行性，并且具有較好的教學(xué)效果，但是在應(yīng)用過程中也容易出現(xiàn)一些問題，一定程度的降低了該課程的教學(xué)質(zhì)量，所以，必須要對其問題進(jìn)行分析，才能制定出有效的處理方法來解決其問題，以及預(yù)防其問題的產(chǎn)生，這樣才能確保項目教學(xué)法在該教學(xué)課程中發(fā)揮出高效的教學(xué)作用。

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作者簡介：楊路遙，出生年月：1990.03.08，性別：男，民族：漢，籍貫（精確到市）：河南省開封市，當(dāng)前職務(wù)：教師，當(dāng)前職稱：助教，學(xué)歷：碩士研究生，研究方向：管理學(xué)，商品學(xué)，市場調(diào)查，人力資源管理.