黃寶華

摘 要：對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門非常抽象和復(fù)雜的學(xué)科，而且非?？菰?。很多小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，這不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。但網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，為教育游戲的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。教師可充分利用教育游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)中教育游戲進(jìn)行了分析，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：教育；游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

一、教育游戲和小學(xué)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)主要將結(jié)構(gòu)、向量、空間作為研究對象，教學(xué)形式非?？菰?，而且難度很高。所以很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，甚至不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然而數(shù)學(xué)領(lǐng)域有很多游戲性很強(qiáng)的內(nèi)容，比如集合謎題、幾何圖形等。所以，游戲和數(shù)學(xué)之間可以得到結(jié)合。教師可在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用教育游戲，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們的思維能力。

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教學(xué)包括了幾何圖形、統(tǒng)計概率、有數(shù)代數(shù)等方面的內(nèi)容。教師促使教學(xué)內(nèi)容和游戲充分結(jié)合，不但能使得課堂氛圍更加濃厚，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，網(wǎng)上的教育游戲種類也很多。為此，教師可按照學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況進(jìn)行一定的增減。這樣一來，便能推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）利用益智類游戲來開展教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)和益智類游戲的結(jié)合非常普遍，同時也有利于教學(xué)的推進(jìn)。在平時的教學(xué)中，教師可以在課堂上貫穿游戲環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。舉個例子，在學(xué)習(xí)“購物策略”的時候，教師可以設(shè)計益智類游戲。將學(xué)生分為三個不同組別，讓學(xué)生模擬購買面包的場景。同時將3家超市里的不同面包價格告知學(xué)生，看哪一組學(xué)生購買的面包最便宜。在學(xué)生游戲的過程中，會分析和計算哪家超市最便宜。這樣一來，學(xué)生也學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，體驗到了數(shù)學(xué)所帶來的樂趣。不僅如此，在設(shè)置益智類游戲的時候，教師需要適當(dāng)結(jié)合玩家規(guī)則，降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感，挖掘?qū)W生的潛力。

（二）利用趣味性游戲來開展教學(xué)。小學(xué)時期的數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，其關(guān)系到學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。但數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說，存在很大的難度，而教育游戲具備一定的生動性、趣味性，能使得抽象的知識更加立體，降低知識的難度，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。舉個例子，在學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法時，教師需要將兩組學(xué)生分成一個組，所有學(xué)生隨機(jī)分配到1到26號牌。將牌的順序打亂，根據(jù)照牌的上下分布請兩名學(xué)生隨便抽一張牌，同時促使兩人將抽到牌相加，最終促使兩張牌歸為最先得出結(jié)果的學(xué)生，牌數(shù)最多的學(xué)生獲勝。通過設(shè)計這一類有趣味的游戲?qū)W習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力、思維能力。

（三）利用實踐性游戲來開展教學(xué)。教學(xué)任務(wù)完成后，課后的練習(xí)是學(xué)生鞏固知識的主要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在特定的時間限制內(nèi)可能無法理解教師所講解的知識。也因此，課后練習(xí)顯得非常重要。所以教師需要通過設(shè)置教育游戲，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐活動中，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高教學(xué)效率。舉個例子，教師在講解“整數(shù)加法運算”時，可以充分利用《攻城魔法陣》這款游戲。因為該游戲?qū)⒓臃ㄟ\算和有趣的攻城故事進(jìn)行了結(jié)合，紅軍和綠色必須要發(fā)揮出計算能力，才能比敵人更快的破解魔法陣，并且取得勝利。學(xué)生在游戲的過程中，為了能獲得勝利，提高了自己的計算能力，同時也體會到知識帶來的價值。因此，這樣的游戲適合在課堂上使用。

（四）選擇能適應(yīng)學(xué)生差異化的游戲。不同的學(xué)生有著智商、學(xué)習(xí)能力、性格等方面的巨大差異，為了促使所有的學(xué)生都得到一定的發(fā)展，教師可以選擇能適應(yīng)學(xué)生差異化的游戲，從而滿足不同學(xué)生的需要。舉個例子，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形面積的時候，可以充分利用游戲——“探索星空”。這一款游戲需要學(xué)生算出星空中觀測到幾何圖形面積，整個游戲被分為2個等級，第一等級游戲提供了需要計算的圖形的面積計算公式。所以，學(xué)生如果掌握了幾何圖形的面積計算知識，就會輕松的完成游戲，僅使用公式便可完成任務(wù)。然后是第二個等級，該等級不再提示面積計算公式，具備一定的難度。如果學(xué)生還沒有記住幾何圖形的面積計算公式，就開始嘗試第二等級的游戲，那么就無法進(jìn)行。也因此，該游戲不但能適應(yīng)學(xué)生的差異化，而且可以幫助學(xué)生記住公式。

三、總結(jié)與體會

促使數(shù)學(xué)教學(xué)和游戲進(jìn)行結(jié)合，能推進(jìn)教學(xué)活動的開展。游戲具備生動性和趣味性，其能幫助學(xué)生掌握知識。此外，這樣的方式也能鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。所以，教師需要在教學(xué)活動中合理的使用教育游戲。從而提高教學(xué)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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