鄧黎娜

【摘要】歌唱是藝術形式之一，在所有的藝術形式中，它是最簡便、最易普及的藝術形式，它不僅能夠培養(yǎng)人的樂感，還能給人帶來快樂，在當今的高校聲樂專業(yè)課程中，逐漸形成了越來越嚴謹?shù)捏w系，聲樂課時對于特殊教育專業(yè)的作用越來越明顯，近年來，隨著高職高專院校在國家的不斷推動下，逐漸擴大招生規(guī)模，音樂專業(yè)的學生數(shù)量也逐漸增加，但由于學生之間的聲樂能力基礎不同，因此當前的聲樂教學應當根據(jù)學生的學習特點，進行進一步的改革與創(chuàng)新，進一步提高教學質量。

【關鍵詞】高職高專 聲樂教學 教學方法 創(chuàng)新教學 教學改革

【中圖分類號】J616-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0190-01

引言

在高職高專的音樂專業(yè)教學中，主要是以聲樂課為核心的，通過聲樂教學的開展，學生不僅能夠掌握一定的聲樂知識，也能夠通過教學掌握聲樂技能，進一步通過正確的發(fā)聲方法進行唱歌，從目前的高職高專的教學效果來看，仍然存在著一些明顯的問題需要改進，這些問題主要是來源于學生不同的基礎水平以及教學方法上的一些偏差，因此，應當根據(jù)當前出現(xiàn)的問題進一步作出改革與創(chuàng)新，提升教學效果。

一、高職高專聲樂教學現(xiàn)狀

高職高專聲樂教學的目的是以適應社會的需要為目標，培養(yǎng)技術應用能力為主線來進一步設計學生的知識、能力、素質結構和培養(yǎng)方案，重點強調理論與實踐相結合，培養(yǎng)具有豐富樂理知識與良好實踐能力的專業(yè)學生，現(xiàn)階段的高職高專聲樂教學中，采用的是注重學生專業(yè)技能的培訓方式，目標是將學生培養(yǎng)成專業(yè)的歌唱演員，但是對于高職高專的學生來說，這樣的教學目標并不適合他們的就業(yè)目標，因為高職高專的學生大多具有參差不齊的基礎能力，而且主要的就業(yè)目標是面向幼兒園、小學等基層音樂教學的，因此，對于高職高專的學生來說，培養(yǎng)目標不應該只是具備全面的樂理知識，而且必須要具有良好的技能，對于學校來說，應當以培養(yǎng)應用型人才為主要目標，進一步完善教學目標與教學方向。針對學生參差不齊的基礎能力，應當拓寬學生的知識面，拓展學生多方面的專業(yè)能力，進一步培養(yǎng)應用型人才，幫助學生更好的就業(yè)。

二、高職高專聲樂教學的創(chuàng)新改革方法

1.重視學生聲樂發(fā)聲技巧的培養(yǎng)

在高職高專的教學中，學生的基礎水平參差不齊而整體較低，聲樂基礎水平較差，沒有良好的樂理知識，對于聲樂技巧的掌握也是達不到要求，因此，在高職高專的聲樂教學中，應當重視學生發(fā)聲技術的培養(yǎng)，幫助學生掌握發(fā)聲技巧，通過提高學生的學習興趣，保證學生的學習效率，并且根據(jù)不同的學生不同的學習狀況，調整教學的方法，在培養(yǎng)學生個性的同時，提高技能水平，教師應當給予具有針對性的建議，引導學生熟練掌握聲樂知識，提高樂理知識水平，提高發(fā)聲能力。而且在聲樂教學中，教師不能僅僅重視發(fā)聲技術與樂理知識的培養(yǎng)，聲樂中，感情的投入也是重要的部分，只有運用了正確而充沛的感情，才能進一步發(fā)揮聲樂的魅力，因此，教師在教學中也要重視對于學生感情運用的培養(yǎng)，將感情融入進歌唱中，進一步培養(yǎng)具有較強專業(yè)水平的學生。

2.培養(yǎng)學生多元化的音樂素養(yǎng)

現(xiàn)代社會中，文化都是多元化的，對于高職高專院校培養(yǎng)人才的要求是具有扎實的專業(yè)基礎與較強的實踐能力，在這樣多元化的培養(yǎng)下，學生才能更好的面對社會競爭，面對多元化的社會發(fā)展方向，需要教師開展多元化的課堂體系，增強學生對于不同的音樂文化的理解，培養(yǎng)學生不同的音樂思維，更好的面對社會中多元化的文化，進一步感受音樂的真諦，在教學中，應當通過多元化的音樂的欣賞教學，開展有特色的音樂教學，學生可以通過這樣的教學，通過自身的感悟來提高對于聲樂的理解力與創(chuàng)造力，通過不斷地欣賞，實踐，完善自身的知識水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足，并通過進一步的學習實踐不斷進步。因此，在教學外，教師應當多組織多元化的文藝活動，比如演唱比賽、音樂會、音樂話劇等等，幫助學生在活動中通過欣賞提高自身的專業(yè)素質。

3.豐富教學手段與教學方式

教學手段是保證良好教學質量的前提，教師可以通過發(fā)達的網絡技術，開展線上教學，對課堂中的不足進行補充，或者通過網絡資源中有用的資料，進一步擴展學生的知識面，這種教學方法可以有效補充教師在課堂教學中的不足，進一步提高教學效率。同時，教師應當重視學生的實踐能力，通過不斷地實踐，進一步提高學生的學習水平。在豐富的教學手段下，學生才能更好的進行學習，不斷擴展知識面，培養(yǎng)多方面的能力，提高自身的專業(yè)知識與實踐能力。

結論

在高職高專的聲樂教學中，教師應當從學生的基礎水平出發(fā)，針對學生不同的個性與學習習慣，對不同的學生進行不同形式的培養(yǎng)教育，通過良好的基礎知識與專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且進一步重視對于學生實踐能力的培養(yǎng)，更好的培養(yǎng)具有較強專業(yè)水平與特色的應用型人才，使學生更好的面向社會，為就業(yè)打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王貝莉.創(chuàng)新方法 改革形式——論高職高專的聲樂教學[J]. 藝海，2017（10）：130-131.

[2]張笑雪.論高職高專院校特殊教育專業(yè)的聲樂教學[J]. 理論觀察，2014（03）：172-173.

作者簡介：

鄧黎娜（1982年-），女，遼寧朝陽人，蒙古族，講師，研究方向：聲樂。