胡海燕 吉文麗

摘 要： “草坪學(xué)”是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。結(jié)合學(xué)校園林專業(yè)特點(diǎn)及教學(xué)體系安排，在該課程教學(xué)中從調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改進(jìn)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面實(shí)施一系列改革措施，以及注重平時(shí)表現(xiàn)的課程考核激勵(lì)的改革制定，研究強(qiáng)化該課程教學(xué)效果的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 草坪學(xué) 教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué)

“草坪學(xué)”是應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。我?！安萜簩W(xué)”作為一門獨(dú)立課程在草學(xué)專業(yè)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)、園林專業(yè)、地理規(guī)劃專業(yè)等專業(yè)都有開設(shè)，其中園林專業(yè)最早開設(shè)是在1994年。目前我校園林專業(yè)“草坪學(xué)”是專業(yè)選修課，與草學(xué)專業(yè)、草業(yè)科學(xué)專業(yè)中“草坪學(xué)”是重點(diǎn)專業(yè)課不同，幾經(jīng)教學(xué)體系改革后，現(xiàn)在教學(xué)課時(shí)很有限，也沒有另外的實(shí)踐課程。在這樣的情況下，要讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)中達(dá)到學(xué)以致用的目的，就要針對(duì)園林專業(yè)的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等方面不斷改進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

1.1教學(xué)體系改進(jìn)

在最新的教學(xué)體系制定中，針對(duì)園林專業(yè)的特性，課程體系強(qiáng)調(diào)“以綜合運(yùn)用為主，加強(qiáng)問題解決能力”。根據(jù)目前使用的教材，“草坪學(xué)”主要分為基礎(chǔ)篇、技術(shù)篇和應(yīng)用篇[1]。從園林專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事設(shè)計(jì)施工的角度，課程應(yīng)當(dāng)以熟悉了解草坪草的特性進(jìn)行合理選擇，并以建植和養(yǎng)護(hù)為重點(diǎn)。在課程體系設(shè)置上，技術(shù)篇應(yīng)當(dāng)是課程的重中之重，學(xué)生掌握草坪建植技術(shù)和養(yǎng)護(hù)技術(shù)；草坪草種類對(duì)于草坪的使用維持起著相當(dāng)重要的作用，基礎(chǔ)篇的內(nèi)容次重；應(yīng)用篇的內(nèi)容主要作為輔助。

除此之外，在制定教學(xué)體系時(shí)，還可以采用目標(biāo)教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效益[2]。在課程教授計(jì)劃制訂中，首要的任務(wù)是制定教學(xué)總目標(biāo)。除此之外，每一章的內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)制定教學(xué)子目標(biāo)，形成一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的目標(biāo)體系。子目標(biāo)與總目標(biāo)相輔相成，這樣教師教學(xué)有主次之分，學(xué)生學(xué)習(xí)也脈絡(luò)明確。

1.2教學(xué)內(nèi)容更新

科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，草坪產(chǎn)業(yè)中科技發(fā)展亦如是，因此草坪產(chǎn)業(yè)的教育體系亦要及時(shí)更新。“草坪學(xué)”課程需要依據(jù)學(xué)科發(fā)展的要求，通過查閱資料，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科最新研究成果、生產(chǎn)實(shí)際和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將草坪行業(yè)最新發(fā)展的新技術(shù)、新方法、新器械及科研的新成果及時(shí)補(bǔ)充到理論教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展要求，避免教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)落后。如將我國不同地區(qū)草坪草引種研究的最新成果添加在《草坪植物》一章中；還有在《草坪學(xué)基礎(chǔ)》一章中增加草坪草生理，如不同草坪草種耐寒性、耐旱性的研究成果等；在《草坪建植工程》一章中將不同建植方法對(duì)草皮質(zhì)量的影響研究成果添加在其中供學(xué)生深入學(xué)習(xí)；在《草坪養(yǎng)護(hù)管理》和《草坪保護(hù)》中添加修剪新技術(shù)、新修剪系統(tǒng)等及化學(xué)藥劑的新研究成果。

另外，針對(duì)園林行業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)草坪的應(yīng)用屬性，亦適當(dāng)增加用藝術(shù)的構(gòu)思、園林配置手法構(gòu)造發(fā)揮草坪美學(xué)特性的草坪設(shè)計(jì)建植內(nèi)容，將其融入和諧的環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)之中，使教學(xué)內(nèi)容源于教材、高于教材，初步推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容由教材向?qū)W科轉(zhuǎn)變。

2.教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)

2.1多媒體+案例教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)是學(xué)校現(xiàn)在非常普遍的教學(xué)方式，但由于園林專業(yè)“草坪學(xué)”課程涉及知識(shí)內(nèi)容面廣、信息量大，課程進(jìn)度卻是非常快速，因此課件設(shè)計(jì)一定要根據(jù)課程子目標(biāo)與總目標(biāo)，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，對(duì)于其他內(nèi)容有所取舍。還可以運(yùn)用案例教學(xué)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)草坪的整體認(rèn)識(shí)。例如在“草坪學(xué)”技術(shù)篇教學(xué)中，課本上都是對(duì)各種建植、養(yǎng)護(hù)技術(shù)的單獨(dú)介紹，對(duì)建植或養(yǎng)護(hù)的整體性操作的認(rèn)識(shí)容易忽略，適當(dāng)增加案例的介紹，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)草坪建植工程及養(yǎng)護(hù)管理的全局觀念。

2.2針對(duì)章節(jié)子目標(biāo)采用多樣教學(xué)方法

盡管現(xiàn)在已經(jīng)有了多媒體幫助教學(xué)，但教學(xué)方法上仍然大多數(shù)是“灌輸式”的課堂授課方式，學(xué)生在聽課過程當(dāng)中很容易“脫離課堂”，導(dǎo)致教學(xué)效果大大下降。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)方法研究也多種多樣。根據(jù)“草坪學(xué)”不同章節(jié)目標(biāo)，隨其內(nèi)容特點(diǎn)采用合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在課程初期，在讓園林專業(yè)同學(xué)了解“草坪學(xué)”課程時(shí)采用“討論法”教學(xué)。可以提出：“草坪景觀和樹木景觀哪個(gè)效果更好？”“草坪為何能形成自己獨(dú)立的草坪產(chǎn)業(yè)？”這樣的一些問題供學(xué)生討論，幫助學(xué)生加深對(duì)草坪功能和草坪文化的認(rèn)識(shí)。討論式教學(xué)方法的使用，鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考，促進(jìn)人與人之間的互動(dòng)和交流，更有利于教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的消化和吸收[3]。

又如學(xué)習(xí)《草坪養(yǎng)護(hù)管理》和《草坪保護(hù)》章節(jié)，為了提高學(xué)生綜合管理草坪并解決問題的能力，可以采用PBL的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和培養(yǎng)他們的批判性思維能力，協(xié)作探索[4]。以對(duì)實(shí)地草坪制訂草坪管理計(jì)劃為題目，讓學(xué)生分組對(duì)于幾塊不同情況的實(shí)地草坪進(jìn)行調(diào)查、問題發(fā)現(xiàn)、問題分析、資料查找、問題解決，制訂合理的短期草坪管理計(jì)劃并進(jìn)行匯報(bào)評(píng)比。

通過這樣多種教學(xué)形式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與性，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.提升教師專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)管理

課程改革對(duì)專業(yè)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求[5]。在有限的課程教學(xué)中，為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，突出教學(xué)重點(diǎn)，教師需要儲(chǔ)備大量專業(yè)知識(shí)、查閱大量文獻(xiàn)資料，積累豐富的教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時(shí)“草坪學(xué)”課程中，課程組定期進(jìn)行教學(xué)研討，不定期地組織相關(guān)教師參加會(huì)議交流和短時(shí)間培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力。

在提升教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要求教師加強(qiáng)教學(xué)管理。在教學(xué)過程中重點(diǎn)運(yùn)用基于問題的教學(xué)管理形式，每一章節(jié)開始前都會(huì)布置思考題讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，章節(jié)結(jié)束后會(huì)給學(xué)生一些復(fù)習(xí)資料和文獻(xiàn)資料進(jìn)行鞏固和拓展。同時(shí)在平時(shí)作業(yè)中指導(dǎo)學(xué)生查閱中英文資料，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐及其關(guān)聯(lián)性

園林專業(yè)的“草坪學(xué)”課程，只有課程實(shí)驗(yàn)，沒有實(shí)習(xí)。傳統(tǒng)的草坪學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)課安排都是互不關(guān)聯(lián)的，一次實(shí)驗(yàn)課只就本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行，下一次實(shí)驗(yàn)課是下一次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，安排上都沒有各不相關(guān)。

為了加大實(shí)踐教學(xué)力度，對(duì)園林專業(yè)開設(shè)8個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做了先后調(diào)整，過去都是先上草坪草種與地被植物識(shí)別，然后是草坪建植，最后是草坪修剪?，F(xiàn)在根據(jù)時(shí)間將草坪建植的實(shí)驗(yàn)先做了，除了種植本地氣候常見的冷季型草坪草種外，還盡可能找多一些的其他草種和可以種植的暖季型草坪草種，后面學(xué)生持續(xù)進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理。等草坪草成長起來時(shí)，再進(jìn)行草坪修剪實(shí)驗(yàn)。最后對(duì)所種的草坪草進(jìn)行草坪草種識(shí)別實(shí)驗(yàn)。這樣就可以將本來沒有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)聯(lián)系在一起，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)草坪建植和管理的全過程，對(duì)草坪草生長特性有所了解，還對(duì)草坪修剪器械操作掌握熟悉，而且很自然地建成一個(gè)小草坪品種圃進(jìn)行草坪草種識(shí)別。

5.注重對(duì)能力的考核

過去“草坪學(xué)”成績考核方式是實(shí)驗(yàn)（30%）+考試（70%），由于過去實(shí)驗(yàn)考核以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主，導(dǎo)致學(xué)生為了得到高分，平時(shí)讀書只注重課堂所學(xué)的部分內(nèi)容，忽視平時(shí)實(shí)踐操作和綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，考前機(jī)械背誦應(yīng)對(duì)考試。試卷僅僅考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，綜合應(yīng)用能力和實(shí)踐技能很難檢驗(yàn)。

為了改變平時(shí)不努力而考前突擊現(xiàn)象，除了改變教學(xué)和實(shí)踐提高學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性外，改變考核方式。建立平時(shí)成績（20%）+實(shí)驗(yàn)成績（30%）+考試成績（50%）的綜合考評(píng)模式?？碱}上采用不同類型的試題，增加實(shí)際應(yīng)用型題目的比例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中懶于動(dòng)手、抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告等普遍現(xiàn)象，將傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分改為以實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)為主，結(jié)合考勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行綜合評(píng)分，提高學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。而平時(shí)成績則根據(jù)課堂考勤、課堂表現(xiàn)、PBL項(xiàng)目完成情況等統(tǒng)一打分。新的考核方法能促使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，認(rèn)真對(duì)待每一章節(jié)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)總目標(biāo)。

目前我校園林專業(yè)“草坪學(xué)”是專業(yè)選修課，在“草坪學(xué)”課程教學(xué)中還需要結(jié)合“草坪學(xué)”在園林專業(yè)教學(xué)體系中的安排，及時(shí)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容，突出課程重點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，展示草坪學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)向，使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐在考核成績中的比例，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中通過理論實(shí)施實(shí)踐，通過實(shí)踐加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，最終達(dá)到增強(qiáng)課程教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

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