呂艷

【摘要】小學是學生接受文化教育的初始階段，而數(shù)學學科更是鍛煉學生邏輯思維的重要學科平臺，但是在傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學體系中存在許多問題，比如，學生缺乏課堂學習興趣與積極性，教師的教學策略單一，缺乏針對性與創(chuàng)新性.隨著時代的進步，小學數(shù)學教學體系發(fā)生了重大變革.新課標背景下，教師應當秉持多元化教學思路，變革教學模式，在課堂教學過程中應當及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并采取正確的方法進行改進，目的在于提高自己的任課水平，讓學生能夠喜愛上數(shù)學課堂，能夠真正地掌握知識.本文將從新課標背景出發(fā)，探究如何深化多元化教學理念，打造多元化教學課堂.

【關鍵詞】小學數(shù)學;分組合作;多媒體教學

數(shù)學學科著重對學生邏輯思維能力的訓練，是學生獲得基礎性思維訓練的重要平臺.但是從研究發(fā)現(xiàn)，數(shù)學課堂教學效果差，許多學生學習積極性弱，甚至逐漸產(chǎn)生厭惡情緒與厭學心態(tài).這主要是因為教師教學過程中，方法單一且內(nèi)容枯燥，而無法有效吸引學生的課堂注意力.新社會背景下，中國教育發(fā)展模式發(fā)生了很大的改變，針對學生的教學要求越來越高，社會對全面發(fā)展型人才和技術(shù)型人才的需求在不斷地增大.因此，為了提高學生在小學數(shù)學教學中的學習質(zhì)量，教師必須跟隨時代發(fā)展的腳步更新自己的教學方法，讓小學數(shù)學教學朝著更好、更高的方向發(fā)展.

一、在課堂中引進分組合作的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生合作思維

小學數(shù)學課堂存在一個很常見的現(xiàn)象，即數(shù)學教師是教學過程的主體角色，在課堂上對學生進行授課，在講臺下，學生只負責聽講和記錄，被動地學習，但是學生的真正理解與掌握程度不得而知.在此種教學體系下，學生很容易依賴教師，而不能自己主動的探究與思考.數(shù)學是一門需要邏輯性和思考能力要好的學科，主動的思考與自主的學習能力在數(shù)學學習中具有重要的作用和意義，因此，教師必須針對性提高學生們的合作學習能力.分組合作是現(xiàn)代社會中學習與工作中非常常見的一種模式.在分組的過程中，教師應該平衡組與組之間的實力差距，要保證同學之間能夠互相幫助，相互促進進步，同時要注意學生的性格差異，盡可能幫助性格內(nèi)向的學生變得更活潑，為他們營造一個好的氛圍.在合作的過程中，學生會因為自己的伙伴都是自己的同學，而更積極和主動的思考問題，能夠通過自己的思考與討論解決問題.

例如，在小學數(shù)學關于“元角分”的學習過程中，經(jīng)過一些基礎的教學后，教師可以將學生進行分組，要求學生自己模擬市場上的買賣，準備一些物品充當貨物，并標上相應的價格，然后再利用教學用人民幣讓學生進行買賣，最后總結(jié)每組價錢計算正確的數(shù)量，獎勵表現(xiàn)最出色的學習小組.通過這樣的教學方法，學生才能體會學習的快樂，并學會自己思考問題，解決問題.一方面，可以檢驗學生在課堂上的學習成果，另一方面，能夠鍛煉他們的學習主動性，幫助他們大幅提高數(shù)學學習能力.

二、引進多媒體教學，教學環(huán)境多樣化

多媒體工具的不斷引進，為小學數(shù)學教育的提高創(chuàng)造了廣闊的空間.多媒體是由過去的投影儀發(fā)展而來的，但是與投影儀的最大區(qū)別就是，投影儀只能將靜止的物體投影到屏幕中，而多媒體則能夠?qū)㈧o止的文字或者圖片轉(zhuǎn)化為三維動態(tài)的效果，有效給予學生強烈的視覺沖擊，從而不斷地豐富知識教學面，避免學生在課堂學習過程中出現(xiàn)打盹、開小差的現(xiàn)象.多媒體教學工具輔助下的小學數(shù)學課堂能夠?qū)W生的視覺、聽覺和大腦的思考同步運轉(zhuǎn)起來，保證了小學數(shù)學課堂的質(zhì)量，并能夠極大地提高學生對數(shù)學學習的熱情和積極性，不斷地提高他們的數(shù)學學習水平.例如，在進行小學數(shù)學“圖形的運動”這一章節(jié)的學習中，教師就可以利用多媒體課件將圖形的平移和翻轉(zhuǎn)等變換生動地展現(xiàn)出來，幫助學生進一步理解所學知識.

三、培養(yǎng)學生整理錯題的良好習慣

良好的學習習慣是成功的開始，教師應該注重培養(yǎng)并要求學生在小學數(shù)學學習中養(yǎng)成良好的學習習慣.日常教學中，教師要求學生在上課之前要做預習，在自己的腦海里形成一定的知識體系，對知識的學習有一個初步的認識，這能夠幫助學生在課堂中能夠更容易理解教師所講的內(nèi)容，并能夠更容易吸收消化.同樣的，在進行了課堂的學習后，教師應該要求學生及時復習、及時整理.因為記憶具有一定的時效，想要保證對知識的記憶與學習更有效，就應該不斷的回顧已學的知識，不斷的鞏固課堂中教師教學的內(nèi)容.另外，教師應該充分鍛煉學生對于錯題的收集與分析習慣，每一個錯題都是學生知識體系中的薄弱點，將錯題整理起來，并不斷的回顧聯(lián)系，幫助學生不斷提高自己在數(shù)學課堂上的學習效率，提高自己的數(shù)學學習水平.

四、結(jié)語

在新課改教學背景下，教師必須跟隨時代的腳步，更新自己的教學體系和課堂風格.首先，教師可以針對當前學生的學習問題而有效引進分組合作環(huán)節(jié)，通過分組合作學習平臺，一方面，可以培養(yǎng)學生的主動探究和學習思索能力，另一方面，可以幫助學生在性格和學科的學習上相互促進和幫助.其次，教師可以利用多媒體進行教學，可以讓學生更直觀的進行學習，同時還能夠保證課堂的有效性和有序性，避免學生出現(xiàn)注意力不集中的問題.最后，教師要著重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，要求學生養(yǎng)成課前預習和課后復習鞏固的學習習慣，并要求學生做好錯題集的整理.

【參考文獻】

[1]季勝男.小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效問題情境的策略研究[D].錦州：渤海大學，2015.

[2]魏雪峰，崔光佐.“一對一”認知診斷與干預的實證研究——以小學數(shù)學“眾數(shù)”問題為例[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2015（1）：32-38.