駱明霞

【摘要】微課”作為微學(xué)習(xí)的一種，以微小、精細(xì)和針對性強等特點迅速成為課堂教學(xué)的新模式。針對在當(dāng)前非機械類專業(yè)金工實習(xí)教學(xué)“時間短，內(nèi)容多”等特點，概括了微課的設(shè)計形式以及微課在課程當(dāng)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 微課 金工實習(xí) 教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）45-0241-01

一、非機類金工實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

1.實習(xí)時間短

以我校為例，金工實習(xí)時間僅為一周。學(xué)生在來實習(xí)之前，沒有任何機械相關(guān)理論，所以實習(xí)時心里很盲目，經(jīng)常出錯。如果在此過程中，能有一些簡短的視頻，讓他們課前預(yù)習(xí)看，提早了解常見機械結(jié)構(gòu)，了解機械制造的一般過程，了解機械零件的常用加工方法、加工設(shè)備及工藝裝備等。這樣，學(xué)生會心里有數(shù)，避免出錯。

2.實習(xí)安全重

安全是所有實習(xí)工作的首要，沒有安全就沒有一切。在每個工種前雖然都有安全教育，但還是有些學(xué)生會輕視它。尤其在車床，數(shù)控機床的操作過程中，學(xué)生經(jīng)常會將卡盤鑰匙忘記取下，或者忘記換刀，導(dǎo)致刀架撞上工件。安全意識要謹(jǐn)記在心的，時刻要把弦繃緊。

3.實習(xí)指導(dǎo)緊

例如數(shù)控實訓(xùn)過程中，學(xué)生剛接觸操作數(shù)控機床。程序出現(xiàn)錯誤，零件會報廢，還會帶來安全問題，甚至使機床損壞。教師在教學(xué)巡視過程中，需要照看的學(xué)生較多，一個老師需要照看十幾個學(xué)生，這樣一個一個看程序，巡視操作過程，指導(dǎo)工作量極大。

二、微課在非機類金工實習(xí)中的設(shè)計

1.形象動漫式

目前我們的教育對象都是90后的孩子，他們接受新事物能力較強。如果微課采用動漫的形式出現(xiàn)，會比較吸引學(xué)生眼球。例如在做安全意識教育的時候，一些安全隱患，甚至事故用動畫片的形式呈現(xiàn)，學(xué)生容易接受，印象也會加深。

2.速成菜單式

在數(shù)控仿真軟件的學(xué)習(xí)上，學(xué)生初學(xué)對刀，系統(tǒng)上那么多按鈕根本記不住，如果在學(xué)習(xí)過程中，有一個速成菜單這樣的微視頻同時出來，會大大減少老師的巡視量。速成菜單，即步驟明確但形式簡單。供學(xué)生反復(fù)觀看，具有靈活性、針對性等特點。

3.深入拓展式

大多數(shù)學(xué)生實習(xí)過程中，只是根據(jù)老師的指導(dǎo)依葫蘆畫瓢，并不知道所以然。深入拓展式，一方面讓學(xué)生在機械工藝上有深入了解，為以后的科研，創(chuàng)新比賽做知識儲備；另一方面在新技術(shù)、新技能、新設(shè)備等領(lǐng)域拓展學(xué)生的知識面，例如智能制造，虛擬制造等。可以做成系列，按照機床的種類做成不同類型的微課。

4.回答問題式

實習(xí)報告上交有滯后性，大多數(shù)學(xué)生都是實習(xí)過后才上交實習(xí)報告的，教師不能對學(xué)生掌握情況有及時反饋。在教學(xué)過程中，設(shè)計回答式微課，學(xué)生回答正確后繼續(xù)微課，可以設(shè)置單選題，判斷題等。這類微課的設(shè)置形式要根據(jù)專業(yè)特點設(shè)置相關(guān)題目，幫助學(xué)生更好的掌握金工實習(xí)知識和安全操作規(guī)程。

三、微課在金工實習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

1.課前：操作安全謹(jǐn)記在心

學(xué)生在領(lǐng)到實習(xí)指導(dǎo)書之后，對機械制造有初步的了解。同時，學(xué)生通過網(wǎng)址或者手機APP下載微課金工實習(xí)安全小常識。尤其在機床操作上的安全注意事項的觀看，學(xué)生不至于上課時完全陌生，操作時出錯。微課的反復(fù)學(xué)習(xí)觀看，這樣在課堂上教師講解安全知識時，學(xué)生就有直觀的認(rèn)識。

2.課中：操作步驟歷歷在目

鉗工，車工實習(xí)，學(xué)生需要掌握的步驟較多，對于非機械類學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有點困難。“速成菜單式”微課就能幫上大忙了，對操作過程不熟的學(xué)生通可過手機反復(fù)學(xué)習(xí)，還可以有針對性的反復(fù)學(xué)習(xí)某一難點。當(dāng)然，結(jié)合一些量具的使用可用“回答問題式”微課，例如游標(biāo)卡尺的讀數(shù)，少數(shù)學(xué)生不熟悉，通過微課可以檢測自己掌握是否。

3.課后：機械制造流連忘返

對于機械制造比較感興趣的學(xué)生，課后可以通過“深入拓展式”微課學(xué)習(xí)。了解常見機械結(jié)構(gòu)，了解機械制造的一般過程，了解機械零件的常用加工方法、加工設(shè)備及工藝裝備；能正確使用加工設(shè)備和工量、夾具，掌握數(shù)控車削、鉗工等加工簡單零件的基本加工操作能力。

金工實習(xí)是大學(xué)生必修的課程，也是學(xué)生大學(xué)期間最難忘的課程。通過一周辛苦的實訓(xùn)，制作出來的小榔頭充滿無限的意義。作為指導(dǎo)老師，更希望學(xué)生在這一周的學(xué)習(xí)過程中，有微課陪伴，能夠有他們想要知道的知識和技能。鍛煉他們在接下來的學(xué)習(xí)生活中不怕苦不怕累的意志，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。通過金工實習(xí)，非機械類專業(yè)學(xué)生能夠基于本領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的相關(guān)背景知識進行合理分析，評價本專業(yè)工程實踐和解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。并且能主動與其他學(xué)科的成員合作開展工作。能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

參考文獻：

[1]唐浩哲.淺談“微課”在數(shù)控車工實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用.南方農(nóng)機，2017.48