江燕開

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算練習(xí)課，對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的技能、技巧起著至關(guān)重要的作用。所以，在練習(xí)課中以“興趣、靈動(dòng)、理解、預(yù)設(shè)”來(lái)實(shí)施教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，突破教材的重難點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維能力，從而提高練習(xí)課的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】興趣 靈動(dòng) 理解 預(yù)設(shè) 有效性

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0148-01

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景，燃起學(xué)生計(jì)算的“興趣”

計(jì)算練習(xí)課通常被我們數(shù)學(xué)老師喻為“枯燥的面包”，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的熱情呢？我認(rèn)為，用學(xué)生喜聞樂(lè)見、接地氣的或貼近生活的情景進(jìn)行引入，就會(huì)燃燒起學(xué)生計(jì)算的內(nèi)動(dòng)力。例如：執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)課，新課導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)了如下的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：教師及時(shí)出示課件美麗的從化（寶趣玫瑰世界、廣州石門國(guó)家森林公園等等），并說(shuō)出預(yù)計(jì)年底廣州地鐵十四號(hào)線就要開通了，會(huì)有更多的游客到從化，激發(fā)學(xué)生一起來(lái)做導(dǎo)游，為建設(shè)生態(tài)從化出一份力。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)從化的優(yōu)美風(fēng)景讓全體學(xué)生觀賞，學(xué)生仿佛置身其中，及時(shí)激發(fā)學(xué)生的注意力，再通過(guò)課件出示邀請(qǐng)廣州市的市花“紅棉”和孩子們一起學(xué)習(xí)，以“游從化”為主線，通過(guò)解決各類有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題完成對(duì)家鄉(xiāng)美景的游覽。這樣的情景創(chuàng)設(shè)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以把“枯燥的面包”打造成可口的美味，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

二、用“靈動(dòng)”引發(fā)探究，激發(fā)學(xué)生思維的靈動(dòng)性

靈動(dòng)，即活潑，有靈氣，富于變化。靈動(dòng)數(shù)學(xué)，追求有效益、有思維、有生成的數(shù)學(xué)教學(xué)境界。練習(xí)課我主張讓學(xué)生主動(dòng)探索已學(xué)知識(shí)的方法，主張學(xué)生多用比一比、看一看、說(shuō)一說(shuō)等各種學(xué)習(xí)方式，從而活躍課堂氣氛，讓數(shù)學(xué)課堂靈動(dòng)起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)思考，達(dá)到提高練習(xí)課的有效性。

三、以“理解”學(xué)會(huì)解決，提升學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不能依賴死記硬背，而應(yīng)以理解為基礎(chǔ)，并在知識(shí)的應(yīng)用中不斷鞏固和深化?！币岣呔毩?xí)課有效和計(jì)算的準(zhǔn)確，我主張多利用生活中的實(shí)際例子設(shè)計(jì)層次性、趣味性、多樣化的各類練習(xí)，學(xué)生通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)生活中的各類問(wèn)題從而達(dá)到真正的理解學(xué)習(xí)方法。例如：執(zhí)教兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)課，我通過(guò)用學(xué)生最熟悉的生活環(huán)境作為練習(xí)素材設(shè)計(jì)如下的練習(xí)：層次一：（1）新年期間紅棉與親人相約石門國(guó)家森林公園游玩，每張門票折后要32元，12人要多少元？在（ ）里填數(shù)

閱讀與理解：因?yàn)槊繌堥T票（ ）元，12人要多少元就是求（ ）個(gè)32是多少。

分析與解答：所以列式是（ ）×（ ）

3 2

× 1 2

6 4 ……買2人的票應(yīng)付（ ）元

3 2 ……320元是（ ）人的門票錢

3 8 4 ……384元是（ ）人的門票錢

回顧與反思：12×32與32×12的結(jié)果都（ ）（填相等或不相）通過(guò)層次一的練習(xí)設(shè)計(jì)讓學(xué)生在解決生活中實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。層次二：從化區(qū)街口街沙貝小學(xué)組織同學(xué)們?nèi)毴っ倒迨澜邕M(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，每輛車坐38人，旅行社派了19輛車，全校大約有多少人參加課外實(shí)踐活動(dòng)呢？

通過(guò)利用學(xué)生熟悉的生活素材廣州石門國(guó)家森林公園、從化寶趣玫瑰世界、從化天適櫻花悠樂(lè)園等等設(shè)計(jì)練習(xí)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和計(jì)算方法，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生解決生活問(wèn)題的能力和分析理解的能力。

四、實(shí)現(xiàn)“預(yù)設(shè)”的有效化，讓學(xué)生投入計(jì)算中

在練習(xí)課中，若有良好的預(yù)設(shè)和動(dòng)態(tài)生成的信息，就會(huì)達(dá)到預(yù)期的課堂效果。例如：執(zhí)教兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算練習(xí)課中，我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是以練促憶，當(dāng)時(shí)我是這樣預(yù)設(shè)的：先引導(dǎo)學(xué)生回憶計(jì)算過(guò)程，然后讓四人小組集體說(shuō)說(shuō)方法，最后抽四人小組把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法分享出來(lái)，可是在課堂上學(xué)生的表達(dá)力較差，對(duì)計(jì)算方法不熟練，因而當(dāng)時(shí)的課堂氣氛馬上冷了下來(lái)，這是我及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)，把四人小組說(shuō)方法的要求降低為每人說(shuō)一句，而且采用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出方法，經(jīng)過(guò)這樣的順序調(diào)整，改變學(xué)生的作答方式，適應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，學(xué)生就能更快的投入到計(jì)算中去。

通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中的探索，我深切地認(rèn)識(shí)到要提高計(jì)算練習(xí)課的有效性，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，創(chuàng)設(shè)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈動(dòng)性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

[2]《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》