朱漢蓉

【摘要】隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展，國(guó)際之間的交流合作也逐漸增多，因此，我們必須要重視英語(yǔ)教學(xué)，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，我們必須不斷更新教學(xué)方案，本文主要對(duì)高等職業(yè)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)英語(yǔ) 現(xiàn)狀 發(fā)展趨勢(shì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0134-01

前言

為了迎合社會(huì)發(fā)展的需要，不少高等職業(yè)學(xué)校都紛紛開(kāi)設(shè)了職業(yè)英語(yǔ)的教育課程。同時(shí)，還增加了科技英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)等英語(yǔ)教材。不過(guò)仍然存在各院校不重視英語(yǔ)教學(xué)，造成教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)由于高職院校缺乏和企業(yè)之間的合作，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)，就業(yè)率低的局面。對(duì)此現(xiàn)狀，下文展開(kāi)具體分析和探討。

一、職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱

很多社會(huì)上的公司、企業(yè)在聘用人才時(shí)都要求具備技術(shù)性英語(yǔ)口語(yǔ)，但實(shí)際現(xiàn)狀是我國(guó)高等職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量根本達(dá)不到這種要求，當(dāng)前我國(guó)高職英語(yǔ)教學(xué)還有不少問(wèn)題。另外，學(xué)生也認(rèn)為只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程就好，不用耗費(fèi)太多時(shí)間和精力在英語(yǔ)課程上，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容難度過(guò)高，學(xué)生跟不上節(jié)奏，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣和信心[1]。

（二）職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)觀念落后

隨著教育的改革，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上高職院校英語(yǔ)教學(xué)需求。高職英語(yǔ)教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，在沒(méi)有真正理解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況下，一味的加快教學(xué)步伐，用強(qiáng)灌式的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣完全限制了學(xué)生的空間思維，學(xué)生根本不能真正掌握教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，慢慢的就會(huì)厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)辦學(xué)活力不足

當(dāng)前高職院校普遍存在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)功能不足的問(wèn)題，例如和社會(huì)企業(yè)溝通合作太少，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后的實(shí)踐中缺乏平臺(tái)，影響學(xué)生就業(yè)率，另外，學(xué)生自己想找實(shí)習(xí)單位，由于學(xué)校沒(méi)有很好的對(duì)外合作，造成學(xué)生在專(zhuān)業(yè)運(yùn)用上嚴(yán)重脫節(jié)。除此之外，學(xué)生畢業(yè)以后能夠選擇就業(yè)和實(shí)習(xí)單位的范圍也會(huì)變少，學(xué)校的資源有效，和社會(huì)各企業(yè)的合作機(jī)制不成熟容易造成學(xué)生就業(yè)難[2]。

二、高職英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)

（一）高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加專(zhuān)業(yè)化

高職院校教學(xué)的目的就是向社會(huì)提供具備專(zhuān)業(yè)技能的人才，并以服務(wù)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，主要培養(yǎng)和提升學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和綜合能力。所以要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)就必須重視職業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)技術(shù)的逐步提高，很多時(shí)候都會(huì)運(yùn)用到英語(yǔ)，比如進(jìn)口儀器、設(shè)備、進(jìn)口食品等說(shuō)明書(shū)各方面都是英文，因此，高職院校必須結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，選擇有用的教學(xué)內(nèi)容，而不能一味追求內(nèi)容的困難度，應(yīng)注重實(shí)用性和專(zhuān)業(yè)性[3]。

（二）高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該更加國(guó)際化

在國(guó)家和社會(huì)對(duì)外交流和合作頻繁的新時(shí)代，英語(yǔ)作為社會(huì)語(yǔ)言溝通的基礎(chǔ)，英語(yǔ)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視英語(yǔ)教育，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，走向英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際化道路。另外，高職院?？梢远嘁矛F(xiàn)代化、多媒體教學(xué)設(shè)備，提高英語(yǔ)教學(xué)的硬件設(shè)施，為學(xué)生打造一個(gè)和諧舒適、有趣的教學(xué)環(huán)境，這既有利于使教學(xué)內(nèi)容更加直觀形象的呈現(xiàn)，同時(shí)還能夠增加教學(xué)樂(lè)趣，使英語(yǔ)教學(xué)的課堂更加充實(shí)，以加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以市場(chǎng)需求作為發(fā)展動(dòng)力

由于當(dāng)前高職院校通過(guò)傳統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式下以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為教育目標(biāo)，使學(xué)生畢業(yè)后崗位定位不清晰，就業(yè)能力差。為此，高職院校在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該充分分析社會(huì)需求，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)需求，在此基礎(chǔ)之上，確定教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)計(jì)劃。與此同時(shí)，校方需要加大和企業(yè)合作的力度，在社會(huì)各大相關(guān)企業(yè)、機(jī)構(gòu)的支持下，整合教育資源，和企業(yè)建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，實(shí)行工學(xué)結(jié)合的教育模式，為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)性、技能型人才。高職英語(yǔ)教學(xué)以市場(chǎng)需求作為首要發(fā)展動(dòng)力能夠有效確保人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，提高畢業(yè)生就業(yè)率，推進(jìn)高職院校教育發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校是為社會(huì)培養(yǎng)人才，所以高職英語(yǔ)教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分。但在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展下，高職英語(yǔ)教育也受到了巨大的影響和挑戰(zhàn)。面對(duì)時(shí)代的變更，高職英語(yǔ)教育應(yīng)該時(shí)刻跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展的步伐，以市場(chǎng)需求作為發(fā)展的動(dòng)力，使高職英語(yǔ)教育不斷走向?qū)I(yè)化和國(guó)際化，進(jìn)而優(yōu)化我國(guó)高職院校英語(yǔ)教育系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。

參考文獻(xiàn)：

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