賀雅絨

摘 要 初中階段的學生處于過度時期，無論是從思想成長上還是從課業(yè)學習上都處在啟蒙與成熟的中間階段，需要教師進行合理的引導教學，才能夠為學生的健康成長以及后續(xù)的課業(yè)教學做鋪墊。英語課程作為貫穿學生學習適中的課程，對學生來說十分重要。英語也逐漸成為了社會衡量人才的一大重要標準，所以初中英語教師必須在抓住學生學習特點的基礎(chǔ)上開展教學。找到目前初中英語教學現(xiàn)狀中存在的問題，采取合適的對策來進行教學改革，以提高初中英語教學課堂的教學效率。

關(guān)鍵詞 初中；英語教學現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0151-01

英語課程是學生學習階段的主要課程之一，尤其是隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，英語也越來越成為學生的一項必備能力，我國教育在發(fā)展中也更加重視英語教學的有效性，強調(diào)教學改革。筆者認為，目前我國初中英語教學課堂教學現(xiàn)狀并不容樂觀。無論是從學生學習角度來說還是從教師的教學角度上都存在不同程度的問題，導致目前初中英語教學課堂教學效率下降。英語教師要想提高教學效率，就必須從目前初中英語教學課堂的教學現(xiàn)狀入手，找到問題所在，采取對應策略，才能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語教學課堂的創(chuàng)新變革。

一、初中英語教學現(xiàn)狀分析

目前初中英語教學課堂在開展教學活動時主要存在以下三大問題：

（一）學生學習興趣差，基礎(chǔ)差

因為英語作為一項語言類的科目，知識點囊括非常多，所以要想學好英語就必須掌握一定的英語基礎(chǔ)。但是由于初中學生對英語的認知不夠，在學習英語的路上屢屢碰壁，所以逐漸喪失了英語學習的自信心，找不到合適的英語學習方法，導致英語學習難以再進一步。

（二）教師教學方法單一，學生被動學習

部分英語教師雖然在口頭上支持新課改的推進，并且在口頭上強調(diào)以學生為主體。但是在開展實際活動中仍然沒有跳出傳統(tǒng)教學的牢籠，學生被動參與課程學習現(xiàn)象十分常見?！耙谎蕴谩钡慕虒W課堂仍然是目前初中英語教學課堂上的主要表現(xiàn)形式，教學模式并沒有很大的創(chuàng)新。

（三）教學評價標準“功利化”

受應試教育影響，學生的學習成績早已經(jīng)成為教師來衡量學生的一大的標準。學生是否學習的認真都以成績的高低來判定，導致很多學生的學習積極性下降，對自我的認知下降，影響學生參與英語課堂學習。

二、初中英語教學對策探析

正是基于目前初中英語教學課堂在實際開展教學活動中存在一些問題，所以教師才更應該重視目前初中英語教學現(xiàn)狀中存在的問題，尋找合適的對策來進行教學創(chuàng)新。筆者也將為此提出以下建議：

（一）重視基礎(chǔ)教學，注重導入作用

導入是教師開展課堂教學活動的關(guān)鍵，導入是否有效決定學生是否能夠正確認識英語科目。筆者認為，初中階段學生處于英語學習的一個新時期。學生可以擺脫過去小學英語教學的影響，以新姿態(tài)從新開始學習英語。所以教師必須為學生強調(diào)這一重點，讓學生及時的抓住機會，重新開始投入到英語學習中。這也就要求教師必須要重視導入的作用，從課程開設(shè)與課程教學上入手。

首先，在課程開設(shè)初期，學生剛剛接觸英語課程的第一節(jié)課。英語教師就必須將英語課程學習的重要性、必要性告訴學生，讓學生對該課程有一種重視度。同時教師要采用幽默的態(tài)度，給學生一種和諧又親近的感覺，讓學生對英語學習充滿憧憬和期待。

其次，在課業(yè)上課時，每一節(jié)課的教學知識點不同。要想提高教學效率，就必須先抓住學生的注意力。無論是采用“溫故知新法”還是“情境創(chuàng)設(shè)法”或是“設(shè)疑法”都要抓住學生的注意力再開展教學，這樣才會事半功倍。

（二）多元模式應用，構(gòu)建趣味課堂

多元化的教學課堂需要教師對新課改下的多種教學方法進行合理的應用，既要結(jié)合教材需要又要結(jié)合教學需要，在構(gòu)建豐富的教學課堂下，提高學生參與英語學習的積極性，從而提高教學效率。筆者在實踐中常常采用小組合作教學法、情景模擬教學法等教學方法。不僅能夠提高教學效率，更能夠發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自主的參與到課程學習中來。降低教師教學壓力的同時，提升了教學的有效性。

比如說在開展“Doyoulikrbananas？”時，針對ScetionB的SportsStarEatesWell！時，教師可以設(shè)計有關(guān)的問題，Cindy喜歡什么，不喜歡什么？等等將學生們分為小組，讓學生們針對教師問題展開討論。學生在合作溝通與解決問題的過程中能夠掌握有關(guān)的知識點，同時能夠?qū)ξ恼逻M行多次的通讀。

（三）完善教學評價，正確認知自我

當然，教學評價讀學生而言也十分重要。英語教師是必須將過程性評價、鼓勵性評價與分值評價相結(jié)合。不能以成績判定學生。教師要深入了解學生，將學生在學習中的積極性、情感態(tài)度、方式方法都作為評級的一大類別。讓學生能夠正確認識自我在英語學習中存在的弊端，并且“揚長避短”來改變自己，以在重拾自信心的基礎(chǔ)上投入到英語學習中。

三、結(jié)束語

總而言之，只要“教有對策”，英語教師能夠應對當下教學課堂的教學現(xiàn)狀進行教學方法的變革，多途徑的探索英語創(chuàng)新教學的新路徑，初中英語教學課堂句能夠換發(fā)新的生命力，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

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