李燕

摘 要 作為一門人文學科，音樂具有十分重要的作用。音樂教育工作者高度重視發(fā)揮出音樂的審美功能，培育中學生的人文精神，其意義廣泛而深遠。本文首先分析了音樂教學中滲透人文教育的重要意義。在此基礎上，本文富有針對性地提出了音樂教學中滲透人文教育的對策，分別是提高教師的人文素養(yǎng)、在課堂教學中使音樂教育和人文教育相融合以及在音樂活動中培養(yǎng)學生的人文素質這三個方面。通過本文的研究，旨在不斷促進中學音樂教育與人文教育之間的充分融合，不斷提升中學生的人文素養(yǎng)以及審美能力。

關鍵詞 音樂教育；中學；人文教育；對策

中圖分類號：G638.1，D035.32 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0134-02

人文教育這一概念的內涵非常豐富。一是人文知識，通過課堂教學內容得來。二是人文能力，主要包括了重自悟、重樂感、重聽覺、重感受的人文能力。三是人文修養(yǎng)，包括藝術修養(yǎng)、文學修養(yǎng)以及哲學修養(yǎng)。四是人文精神，注重尊重人、關懷人。對于開展人文教育而言，音樂教學無疑是一個非常重要的“戰(zhàn)場”。中學音樂教師一方面?zhèn)魇谝魳分R，同時也可以訓育身心、啟迪智慧，幫助每一位學生健康茁壯地成長。本文對音樂教學中滲透人文教育的對策進行深入地探討。

一、音樂教學中滲透人文教育的重要意義

首先，對于素質教育而言，通過在中學音樂教學中滲透人文教育，能夠為其打造一個堅實的保障以及基礎。學生進入中學階段，個性仍然不是非常成熟，價值觀與人生觀仍然處于養(yǎng)成階段。通過開展人文教育，可以幫助中學生不斷提升其道德修養(yǎng)，不斷深化其思考，是一個關鍵的途徑以及方法。音樂教師通過韻律、節(jié)拍以及吟唱，向學生傳授各方面、廣泛的知識，深深印刻在學生的靈魂深處。

其次，在中學人文教育當中，音樂教育是一個無可替代的關鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)美動人的音樂有助于學生凈化心靈、陶冶情操。在過去很長一段時間內，深受應試教育的影響以及高考帶來的沉重壓力。在大多數中學中，音樂學科被明顯地邊緣化，對于大多數學生來說，音樂課并不具有多少重要性，甚至是可有可無。因此，學生的課余生活也非常單調、乏味。如今，中學階段的新課程改革正進行地如火如荼，音樂學科也迎來了全新的發(fā)展契機，課堂上也充滿了歡笑與歌聲，課堂氛圍和諧而愉悅。除了在閑暇時間聽自己喜愛的歌曲之外，學生們也可以在音樂課堂上深入體會到人文教育元素、感受到音樂的美好，學校生活變得更加絢爛、豐富多彩。

再次，在音樂教學中滲透人文教育，有助于中學生不斷提升自身的審美境界以及審美趣味。一個人在音樂欣賞方面的品味與其精神境界之間存在著息息相關的關系。舉例來說，一個人若是癡迷與古典音樂，那么這個人就不可能十分低俗。中學音樂鑒賞在進行音樂課堂教學的過程中，通過滲透人文教育元素，在很大程度上可以改變學生的精神風貌。此外，可以不斷提升學生的審美境界以及審美趣味。

如今，中學生身上背負著極其沉重的升學壓力，處于十分激烈的學習競爭之中。若是壓力過大，，不能積極地釋放自己的情感，內心的壓力就會越來越大，難以抒發(fā)。若是中學生在課堂上聆聽古典音樂，就可以將內心的情感全部宣泄出來，有助于其全方位提高自身的素質，在未來的日子里健康成長。在古典音樂中包含著人文教育因素，可以有效地陶冶中學生的情操，不斷推進音樂課堂素質教育的發(fā)展。

二、音樂教學中滲透人文教育的對策

（一）不斷提升音樂教師的人文素養(yǎng)

中學生的人文素養(yǎng)，在一定程度上會受到教師人文素養(yǎng)帶來的影響。若是教師具有健康高尚的人文素養(yǎng)，就可以幫助中學生建立良好的文化素養(yǎng)，學生心理上就會認同，從而自覺地進行效仿以及培養(yǎng)。因此，音樂教師必須建立一個高尚的人格魅力，從而實現人文教育與專業(yè)教育之間的充分結合。對于音樂教師而言，必須要善于處理與社會、自然以及他人三者之間的關系，也必須熟諳做人的道理。除了向學生傳授自己掌握的知識，也必須向其傳授做人的準則以及行為規(guī)范。這樣一來，學生不僅有德行，也有學問。在開展課堂教學的過程中，音樂教師必須時時刻刻的展現出對音樂的熱情，與學生之間保持一種平等相待的關系，深入參與到學生的討論中去。音樂教師可以經常鼓勵學生大膽表現、積極體驗，加快提升自身的修養(yǎng)素質，例如，相互尊重、謙虛謹慎、樂于助人的人文精神等。音樂教師就可以在真正意義上成為一個良師益友。

（二）在音樂活動中培養(yǎng)學生的人文素質

教師在開展音樂課堂教學的過程中，可以時常舉辦一些音樂活動，有助于中學生實現實踐與理論知識的充分結合。教師在開展音樂活動的過程中，主要通過以下三個方面來提升學生的人文素質。

1.培養(yǎng)學生的受挫能力

除了提升學生的審美能力之外，音樂活動有助于學生培育一各良好的知識技能。舉例來說，學生要想學習舞蹈、器樂以及組織合唱等，必須花費大量的時間與精力，是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就?，F階段，大多數中學生都是獨生子女，大多處于一種順境，心理素質較為脆弱，缺乏挫折以及失敗帶來的巨大考驗。在音樂活動當中，學生必須經歷艱難、枯燥無味的訓練。在這一過程中，學生的音樂知識水平得到了顯著提升。在經歷挫折與失敗之后，學生就會更加珍惜來之不易的成功。

2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

中學音樂教師在開展音樂活動的過程中，必須對一切可利用的因素進行充分運用，從而對中學生自身的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。舉例來說，中學音樂教師可以鼓勵學生表演節(jié)目、自己處理歌曲、自己編寫旋律、節(jié)奏。自編節(jié)奏、旋律。中學生通過開展大量自主表現的活動，在音樂活動中靈活地運用自己學過的音樂知識，展示以及評價創(chuàng)新成果，有助于中學生深入培育其創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學生的合作精神

在音樂活動當中，除了擁有較好的個體素質之外，每一位學生必須具有良好的協調、配合能力。不管是表演還是唱歌，都處處彰顯出合作的重要性。舉例來說，在練習合唱的過程中，學生之間必須保持緊密、默契的配合，從而使表情、口型以及聲音的位置保持一致，并協調好各聲部間節(jié)奏、力度、速度以及音調。若是學生沒有建立一個良好的合作精神，那么音樂活動就無法取得完美的效果。由此可見，音樂教師必須通過身體力行向學生傳達合作精神的關鍵性，從而加快培育學生的合作精神。

（三）在課堂教學中使音樂教育和人文教育相融合

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

在課堂教學的過程中，音樂教師可以采取各式各樣的教學手段，不局限于過去教材、紙筆的教學手段，從而創(chuàng)設出豐富多彩的學習情境，將中學生的學習興趣全部激發(fā)出來。音樂教師可以與每一種音樂的特征充分結合，從而創(chuàng)設出具有差異性的學習環(huán)境。舉例來說，教師在講述鄉(xiāng)村音樂的過程中，可以帶領學生到郊區(qū)或是野外體驗生活。教師在講述民歌的時候，可以向同學們展示各個民族不同的服裝，并介紹民族的特點、風俗習慣。當同學們看到這些服裝的時候，就會產生一種身臨其境的感覺，從內心深受到民族民歌內在的魅力。教師在講述古典音樂的過程中，可以帶著同學們去參觀博物館，深入感受那種典雅出塵的氛圍以及古代氣息。教師通過創(chuàng)設情境，可以將其中蘊含的人文因素全部挖掘出來，有助于中學生不斷提升其學習興趣以及精神修養(yǎng)。

2.把音樂教學與社會生活相結合

如今，伴隨著我國經濟社會的高度發(fā)展，音樂藝術也呈現出百花齊放的趨勢。因此，教師在課堂教學的過程中，必須對音樂自身具有的社會功能加以揭示，同學們可以對生活中音樂具有的作用深入了解，其意義廣泛而深遠。在課堂教學過程中，教師可以指導學生學習實用音樂，包括醫(yī)療、舞蹈、健身以及廣告；影視音樂，包括戲劇、電視以及電影；背景音樂，包括汽車、公園以及午餐；禮儀音樂，包括生日、升旗以及進場。通過這些實用音樂，同學們就會對生活與音樂之間的關系產生深入了解，深刻體會到音樂對人生的作用以及意義，學生就會更加熱愛生活、熱愛音樂，擁有一個更加厚重的精神生活。

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