夏瑞素

摘 要 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，隨著新課程改革的推進(jìn)和深入，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式弊端日益凸顯，已經(jīng)不能滿足日益變化的教育教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，致使高中物理課堂教學(xué)效率低下，教學(xué)質(zhì)量差。因此構(gòu)建高中物理的高效課堂是新課改的必然要求。本文從有效課堂導(dǎo)入、以問題為啟發(fā)點(diǎn)和小組合作教學(xué)三方面出發(fā)，分析和探究新課改下構(gòu)建高中物理高效課堂的有效策略。

關(guān)鍵詞 新課改；高中物理；高效課堂

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0007-01

物理是高中階段的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力、科學(xué)精神和物理素養(yǎng)等方面起著重要的作用。新課程改革更注重保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的單一落后的灌輸式教學(xué)方法顯然不符合新課程改革的要求，無法發(fā)揮物理學(xué)科的特點(diǎn)、價(jià)值和作用，導(dǎo)致高中物理課堂教學(xué)效率低。因此構(gòu)建高中物理高效課堂勢在必行。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)探究如何構(gòu)建高中物理高效課堂。

一、有效課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是整個(gè)課堂教學(xué)的開始，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否生動(dòng)有效，吸引學(xué)生的注意力是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。因此高中物理教師必須認(rèn)識(shí)到導(dǎo)入環(huán)節(jié)在整個(gè)課堂教學(xué)中的重要作用，要根據(jù)物理新課程和模塊知識(shí)的基本內(nèi)容精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的知識(shí)引導(dǎo)。教師可以利用多媒體導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、游戲?qū)氲榷喾N導(dǎo)入方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，快速地將他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中拉出來，快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而奠定高中物理高效課堂的基礎(chǔ)。

例如，在教授《力的平衡條件》時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講述了一個(gè)電影中的橋段，如下：在一部好萊塢電影《真實(shí)的謊言》中，有這樣一個(gè)鏡頭，美國中央情報(bào)局得知消息，有一輛裝有核彈的卡車將要經(jīng)過一座跨海大橋通往市政府，為了阻止危險(xiǎn)的發(fā)生，政府派飛機(jī)用導(dǎo)彈擊毀了跨海大橋，爆炸后卡車懸于橋頭，搖搖欲墜，正當(dāng)卡車內(nèi)的人員慶幸卡車保持住了平衡，沒有墜入大海之時(shí)，突然飛過來一只海燕落在了卡車頭上，這時(shí)卡車的平衡被破壞，大卡車與車內(nèi)的人員一同掉進(jìn)了大海，而海燕又飛向了天空。講述完畢后，筆者向?qū)W生們提出問題，為什么在海燕沒有落到卡車頭上前，卡車能夠在橋頭處于平衡？一只小小的海燕如何擁有這么大的能量呢？隨后筆者讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過有效的課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、以問題為啟發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)

提問也是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)之一，通過提問教師能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，活躍學(xué)生思維，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，學(xué)生能通過回答問題加快對知識(shí)的理解、記憶，強(qiáng)化對知識(shí)的運(yùn)用。因此高中物理教師需要根據(jù)高中物理教學(xué)的基本內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出具有啟發(fā)性和探究性的問題，使問題能夠成為啟發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲，從而能自覺主動(dòng)地投入到分析問題、解決問題的過程中，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、小組合作教學(xué)，加快物理教學(xué)進(jìn)程

高中物理具有一定的難度，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的過程難免會(huì)遇到一些難題是自己無法解決的，這時(shí)就需要借助其他同學(xué)和教師的“力量”。根據(jù)這種情況，教師可以在提出問題后，給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，在學(xué)生對問題產(chǎn)生了一定的認(rèn)知后，將學(xué)生分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)產(chǎn)生充分地討論和交流，產(chǎn)生思維的碰撞，學(xué)習(xí)他人的解題方法和解題思路，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。這樣一來，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可以大大提升課堂教學(xué)的效率。

例如，在教授《曲線運(yùn)動(dòng)》時(shí)，為了加快物理教學(xué)進(jìn)程，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，上課后，筆者將學(xué)生們進(jìn)行了分組，將全班學(xué)生分成了以6人一小組的形式進(jìn)行任務(wù)探究，當(dāng)小組成員分好后，筆者給每個(gè)小組下發(fā)不同的探究任務(wù)，任務(wù)如下：運(yùn)動(dòng)員在投擲鉛球時(shí)，都會(huì)將鉛球高高的拋起，這樣有助于鉛球充分的受力，那么，鉛球在空中受力的方向如何描繪？任務(wù)下發(fā)后，筆者給予學(xué)生們充足的討論時(shí)間，在討論過程中，各個(gè)小組成員都積極發(fā)表自身的想法，各抒己見，一段時(shí)間后，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過小組合作式教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力，加快了物理教學(xué)的進(jìn)程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效促進(jìn)了高中物理高效課堂的構(gòu)建。

總之，構(gòu)建高中物理高效課堂是新課程改革的必然要求，是發(fā)揮物理學(xué)科價(jià)值和作用的有效途徑。因此，高中物理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，通過有效課堂導(dǎo)入、以問題為啟發(fā)點(diǎn)和小組合作教學(xué)等多種教學(xué)方法，優(yōu)化高中物理課堂教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，加快物理教學(xué)進(jìn)程，從而真正構(gòu)建起高中物理高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

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