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        讓品德與社會(huì)課堂教學(xué)充滿活力

        2018-12-26 12:33:26田東超
        散文百家·下旬刊 2018年12期
        關(guān)鍵詞:社會(huì)品德課堂教學(xué)

        田東超

        摘 要:品德與社會(huì)課程是以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程。以學(xué)生生活為基礎(chǔ),但并不是生活的簡(jiǎn)單翻版,課程的教育意義在于對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo),用有意義的教育內(nèi)容來使學(xué)生明理,并指引他們的行為。在品德與社會(huì)課的教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù),能直觀、生動(dòng)、形象、靈活的把抽象知識(shí)變得具體。信息技術(shù)巧妙地融合于教學(xué)中,為學(xué)生提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主解決問題的能力。讓課堂充滿活力,讓學(xué)生明理,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

        關(guān)鍵詞:品德;社會(huì);課堂教學(xué);活力

        品德與社會(huì)課程,是一門緊貼學(xué)生生活、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)的課程。在品德與社會(huì)課程改革中,倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架,改變了品生課上“一張嘴、一本書、一支粉筆打天下”的教學(xué)模式,把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn),化成了一幅幅聲形并茂的畫面,生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中,有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自主地去探究,去創(chuàng)新。

        一、營(yíng)造教學(xué)氛圍

        托爾斯泰說:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?!毙睦韺W(xué)家認(rèn)為,“學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí),觀察力敏銳,記憶力增強(qiáng),想象力豐富,會(huì)興致勃勃,心情愉快地去學(xué)習(xí),表現(xiàn)出個(gè)性的積極性和創(chuàng)造性”??梢娕d趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生具有好動(dòng)、善疑、形象思維能力較強(qiáng),注意力不易持久的特點(diǎn),這就要求教師在講授時(shí)一定要生動(dòng)、形象、具體、深入淺出,循循善誘。實(shí)踐證明,教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,營(yíng)造學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,可在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)起濃厚的求知欲,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

        1.開課激趣。開課時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體, 能迅速吸引學(xué)生注意,激發(fā)他們的興趣,而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。如,在學(xué)習(xí)《快樂的體育花會(huì)》時(shí),播放了一段體育活動(dòng)的畫面,畫面生動(dòng)地勾勒出小朋友們做各種體育活動(dòng)的快樂場(chǎng)景。再加上鏗鏘有力的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,具有很強(qiáng)的感染力。這種視聽結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力,而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),渲染了課堂氣氛,感染了學(xué)生情緒,使之親臨其境,親體其情。

        2.明理激趣。品德與社會(huì)課程追求的品德教育是從學(xué)生的生活出發(fā),結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活對(duì)學(xué)生進(jìn)行情理教育是十分有效的,從而也達(dá)成了所謂的品德教育。如在講述課間活動(dòng)要注意什么時(shí),在課件中直接展示課間同學(xué)們活動(dòng)的畫面,選用了同學(xué)摔倒受傷的圖片,讓學(xué)生知道在玩的時(shí)候要注意安全,如果出現(xiàn)了意外情況不慌張,要冷靜、沉著,及時(shí)把受傷的小朋友送到校醫(yī)室。同時(shí)教育學(xué)生,當(dāng)同學(xué)有困難或遇到危險(xiǎn)時(shí)要互相幫助。同學(xué)們不由得鼓起掌來,這堂課有效地激發(fā)了學(xué)生的情感,收到了良好的教學(xué)效果。

        二、拓展內(nèi)容

        信息技術(shù)充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,解決了常規(guī)教學(xué)中信息量不足的問題,拓展了學(xué)生的視野。品德與社會(huì)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,注重實(shí)效性。在常規(guī)的教學(xué)中,由于受到時(shí)間、空間等多種因素的限制,無法滿足教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)作及呈現(xiàn)?,F(xiàn)代信息技術(shù)手段能創(chuàng)設(shè)圖、文、聲、動(dòng)、色于一體,具有多種表現(xiàn)形式。我們可以利用信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),充分利用各種信息資源,引入時(shí)代活水,與品德與生活教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活,從而達(dá)成了良好的教學(xué)效果。

        三、啟迪思維

        創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的基礎(chǔ),新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)新能力的高低,取決于人們的思維方式,啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)和核心,借助于多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),多媒體綜合了音響、圖像、動(dòng)畫、文本等多種效果,它不僅能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)、大大提高課堂教學(xué)效率,更能多角度地向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,并將抽象的內(nèi)容具體形象化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,便于在直觀的畫面中為學(xué)生巧置疑問,引導(dǎo)他們運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題,提高運(yùn)用知識(shí)的能力,以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。

        四、捕捉情感體驗(yàn)

        教育家蘇霍姆林斯基曾說:“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里”。我們?cè)谄飞虒W(xué)中知道,認(rèn)識(shí)的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展?!镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出新課程的基本理念之一:“只有源于學(xué)生實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。”多媒體可以真實(shí)地記錄和呈現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)。在品生教學(xué)過程中,讓多媒體再現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn),將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為一個(gè)情感的體驗(yàn)過程,從而激發(fā)其學(xué)生的內(nèi)在需要,內(nèi)化為良好的品格。

        五、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

        愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。興趣的力量是巨大的。我國(guó)教育家孔子也曾說過:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和催化劑。教師要充分挖掘教材中的興趣因素,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)喜聞樂見的教學(xué)情境。而多媒體教學(xué)手段具有直觀形象、視聽結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、操作方便等特點(diǎn),是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生興趣的最佳途徑,是再現(xiàn)課堂生命活力的有效辦法,為課堂教學(xué)良好情境的創(chuàng)設(shè),達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果提供了有利條件,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,能喚起濃厚的興趣,在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色,產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的熱情,為學(xué)習(xí)新課做好心理準(zhǔn)備和情感鋪墊。

        信息技術(shù)的到來,適應(yīng)品生教學(xué)改革的需要。它增強(qiáng)了教材的感染力,擴(kuò)大了閱讀的信息量,拓展了學(xué)生的感性和思維空間,極大地打破了教育的時(shí)空界限,學(xué)習(xí)自由度提高了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也濃了,從而提高了課堂教學(xué)實(shí)效,讓思想品德課堂充滿活力。

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