葉廷德

摘 要：高中物理是學(xué)生在高中階段的一門重要課程，因?yàn)樗逎y懂的理論知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)積極性不高，成績(jī)不理想，但是它又具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐性和應(yīng)用價(jià)值，因此教師要從這一方面找到提高高中物理教學(xué)有效性的突破口。本文概述了新課標(biāo)要求下的高中物理有效教學(xué)模式，并且通過(guò)研究探索出了高中物理教學(xué)的幾條有效策略。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)策略；思考

高中物理對(duì)于學(xué)生的高考以及在以后生活工作中解決生活問(wèn)題都具有重要意義，但是由于其高深的理論知識(shí)和繁雜的定律公式記憶以及它枯燥的教學(xué)內(nèi)容，新課標(biāo)要求高中物理教學(xué)要體現(xiàn)有效性原則，這就要求教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的獨(dú)立思考和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)和條件。使他們能夠通過(guò)具體的操作把枯燥的理論知識(shí)和生動(dòng)有趣的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，從而提高高中物理教學(xué)的有效性。

一、高中物理教學(xué)的內(nèi)涵

目前隨著教學(xué)改革的深入進(jìn)行，高中物理在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下提出了教學(xué)的有效性理論，它的內(nèi)涵包括以下兩個(gè)層面：

首先，從理論層面來(lái)看，高中物理教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生的應(yīng)用能力的提高為最終目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步以及能力上的提高是衡量這一教學(xué)模式的主要指標(biāo)。具體的就是要求在高中物理教學(xué)實(shí)踐中要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法，讓學(xué)生積極經(jīng)歷科學(xué)原理探索的歷程，用物理學(xué)的思想作指導(dǎo)用物理學(xué)的知識(shí)為工具來(lái)解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，從而提高在物理教學(xué)各相關(guān)方面的能力。

其次，從操作層面來(lái)看，也就是高中物理教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程。它更注重于向課堂40分鐘要質(zhì)量，教學(xué)效率和教學(xué)效果是衡量它的重要指標(biāo)。在我們教師中，普遍把教學(xué)的實(shí)效性看做是在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在具體的教學(xué)實(shí)踐操作過(guò)程中高中物理教師應(yīng)該以盡量少的時(shí)間、精力、和教學(xué)資源的投入，最大可能最高程度的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高教學(xué)效率。這其實(shí)也就是意味著在高中物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)和教師的教兩個(gè)方面如何有機(jī)地結(jié)合并且互相促進(jìn)，從而構(gòu)建一個(gè)高效率的充滿教學(xué)生命力的課堂。

二、高中物理有效教學(xué)策略思考

1.創(chuàng)設(shè)物理情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)心理學(xué)研究，人們的認(rèn)知規(guī)律表現(xiàn)為對(duì)任何事物的印象都具有先入為主的特性。學(xué)生以往的知識(shí)結(jié)構(gòu)能否和新的知識(shí)進(jìn)行順利銜接，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有很大的影響。因此。在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)新課的導(dǎo)入能引起學(xué)生的關(guān)注，對(duì)于新課程的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。而且物理知識(shí)和生活實(shí)踐密切相連又特別具有實(shí)踐性，因此教師利用生動(dòng)有趣的教學(xué)形式導(dǎo)入新課能夠吸引學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)玻意耳定律的教學(xué)實(shí)踐中，教師在走上講臺(tái)就可以跟學(xué)生說(shuō)：我們今天一起來(lái)做一個(gè)物理游戲。教師利用市場(chǎng)上很普通的兒童玩具火箭，讓學(xué)生人手一個(gè)，可以有效地將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行演繹。而且可以明確地得出結(jié)論：封閉的一定質(zhì)量的氣體在被壓縮時(shí)，如果溫度不變，它的體積變小他的壓強(qiáng)就會(huì)增大。通過(guò)這一生動(dòng)有趣的動(dòng)手操作，學(xué)生對(duì)這一定律的記憶一定會(huì)非常深刻。

2.尊重學(xué)生差異，提高教學(xué)效果。

教育心理學(xué)通過(guò)研究證明，學(xué)生和學(xué)生之間由于基因遺傳、家庭教育背景、社會(huì)環(huán)境影響的不同會(huì)產(chǎn)生個(gè)性化差異。針對(duì)于這種學(xué)生實(shí)際情況，教師要實(shí)施分層教學(xué)模式。這種教學(xué)模式就是在充分肯定學(xué)生個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，采取因材施教區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方法。由于學(xué)生的差異表現(xiàn)在各個(gè)方面上，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的了解。教師要明確總結(jié)出學(xué)生在智力因素和非智力因素這兩方面發(fā)展中的具體水平和分布狀況，要具體到每一個(gè)學(xué)生，要明確產(chǎn)生這種個(gè)別差異的原因，然后積極尋求統(tǒng)一課堂教學(xué)和對(duì)個(gè)別學(xué)生因材施教具體形式的有效結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材的教學(xué)目的和教學(xué)要求以及教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)必修內(nèi)容和選修內(nèi)容兩方面的具體要求，從而對(duì)學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)難易程度、單元考核試題、課外輔導(dǎo)方面做出分層次的具體的教學(xué)安排。這樣可以讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步， 從而產(chǎn)生成就感充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

首先，教師要在教學(xué)觀念上從根本上樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的條件，用活潑的競(jìng)爭(zhēng)氛圍、愉快而積極的學(xué)習(xí)情境、交流探索的協(xié)作機(jī)制讓學(xué)生有更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)、更大的想象空間、更開闊的思想視界、以及更新穎的創(chuàng)造精神。

其次，教師要為學(xué)生提供更多的實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)這些平臺(tái)滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。在課堂教學(xué)中，教師不能只滿足于完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是應(yīng)該把課堂教學(xué)看成學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)提高應(yīng)用物理知識(shí)能力的載體。要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的動(dòng)手實(shí)踐操作，并且通過(guò)認(rèn)真的思考、積極的探索、以及同學(xué)之間的互動(dòng)交流和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，形成溝通合作的有效學(xué)習(xí)模式，從而加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，并且能夠通過(guò)實(shí)踐提高應(yīng)用這些物理知識(shí)解決生活工作實(shí)際中遇到的具體問(wèn)題的能力。例如：教師可以把生活中的小竅門兒、家庭電器的安裝與修理、生活中奇妙現(xiàn)象的征集解答和生活中遇到的物理現(xiàn)象等融入日常的物理課堂教學(xué)，通過(guò)學(xué)生的親身實(shí)踐和動(dòng)手操作加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，它雖然表現(xiàn)出深?yuàn)W晦澀的理論性，但是它還具有更多的實(shí)踐應(yīng)用特征，它的實(shí)踐應(yīng)用特征更顯示出新課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。因此在教學(xué)實(shí)踐中，教師要深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，注重高中物理的有效性教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與物理實(shí)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獨(dú)立思考提高應(yīng)用物理知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

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