謝觀紅

摘 要：數(shù)學(xué)是一門科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對于學(xué)生來說也是能夠良好促進(jìn)思維發(fā)展的學(xué)科。一直以來，我們國家的數(shù)學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)都沒有中斷過，我們希望能夠利用數(shù)學(xué)來解釋生活中的一些事務(wù)，能夠?qū)ξ覀兊纳钇鸬搅己玫耐苿幼饔?。并且，很多理科專業(yè)的學(xué)習(xí)都需要有數(shù)學(xué)的參與，需要用數(shù)學(xué)解釋其他領(lǐng)域的問題?？梢?，數(shù)學(xué)學(xué)科的研究和進(jìn)步是非常重要的。而對于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才是重點。我們要通過我們的教學(xué)計劃和方法的改進(jìn)，不斷地給學(xué)生更深入的教學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能夠得到鍛煉。并且，通過數(shù)學(xué)思維的進(jìn)步，以及學(xué)習(xí)方法的不斷完善，加強學(xué)生的自主積極性，提高數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)

思維能力是一個人發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要因素，對待不同的學(xué)科我們就需要有不同的思維理解，能夠有更多的應(yīng)對措施和解決方式。數(shù)學(xué)思維，其實就是解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力。對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就應(yīng)該從數(shù)學(xué)的角度去理解。很多時候，我們在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，都會過于重視學(xué)生的成績和對某個知識點的掌握。事實上，我們不應(yīng)該太過重視成績，應(yīng)該努力發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，鍛煉他們的思維能力，讓他們能夠真正的有解決數(shù)學(xué)問題的思路，能夠用積極、有效的邏輯思維來解決數(shù)學(xué)問題。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，這是很好的奠基時刻，對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)是很重要的，自然更需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。才能夠讓學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識自己，找到解決數(shù)學(xué)問題的方法，促進(jìn)自身數(shù)學(xué)思維能力的進(jìn)步。

一、重視引導(dǎo)啟發(fā)，加強學(xué)生思維積極性

教師本來的作用就是引導(dǎo)學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)道路，能夠有一個自己的學(xué)習(xí)方式。我們要通過我們的引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生能夠更加的自主學(xué)習(xí)，能夠用積極的態(tài)度去面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。并且，我們能夠通過我們良好的引導(dǎo)和教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的思維積極發(fā)展。能夠不斷地思考，而不是遇到問題就想到放棄，這才能真正的鍛煉他們的思維。讓他們的思維能夠更積極、活躍。例如，我們在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，我們不能過于急切的把知識灌輸給他們，我們要通過引導(dǎo)、推斷的方式，讓他們能夠自己思考和學(xué)習(xí)。我們可以將一個圓形分成四個部分，每個部分涂一種顏色。再去問他們“大家看在圓形中每個顏色占整體的幾分之幾呢?！痹谒麄兛催^概念后，我們在讓他們回答“1/2、1/4……”“你們是怎么判斷的呢？”雖然這只是簡單的問句，但能夠引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)揮自己的主動性，能夠活躍他們的思維。通過引導(dǎo)和不斷地啟發(fā)，幫他們提高自身的思維能力。

二、注重新舊知識的連接，發(fā)展學(xué)生思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識的連接性和完整性是很重要的，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體發(fā)展有促進(jìn)作用。我們在教學(xué)的過程中，也要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的知識完整性，讓他們能夠?qū)⒚恳粋€知識的聯(lián)系都銘記于心，用最積極的態(tài)度和思維來面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我們在學(xué)新知識之前，要幫助學(xué)生將舊知識再復(fù)習(xí)一遍，這樣他們才能夠有一個完整的、清晰的知識脈絡(luò)，從而更好的促進(jìn)思維能力的進(jìn)步。例如，我們在學(xué)習(xí)“長方形的面積”計算時，S=ab（a為長，b為寬），我們首先要帶他們復(fù)習(xí)一下長方形的周長計算，讓他們先把有關(guān)長方形的知識做一個簡單的了解，才能夠更加順利的展開后面的教學(xué)。我們可以利用做題的方式，讓他們先將過去的舊知識回憶起來。再通過二者的聯(lián)系，將其順應(yīng)的連在一起進(jìn)行教學(xué)。這樣能夠保證學(xué)生知識的完整性，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從而，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。

三、利用“一題多解”，增強學(xué)生立體思維

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點就是沒有固定的答案，只要論證過程完整，條理清晰明確，就能夠得到正確的答案，讓他們能夠更好的進(jìn)步。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷的給學(xué)生這樣一種思想，讓他們能夠真正的愛上數(shù)學(xué)，并且不被刻板的解題過程束縛。讓他們用自己的思維，自己的能力找到更多的正確解題方式。既能夠提高他們的數(shù)學(xué)成績，也能促進(jìn)思維能力的進(jìn)步。例如，我們在學(xué)習(xí)這樣一道題時“一千零一針，仨半孩子分，每人分幾根？”解法一，用整數(shù)計算，可得1001÷7×2= 286；解法二，用小數(shù)計算，可得出1001÷3.5 =286；解法三，用列方程計算，設(shè)每個孩子分ⅹ根針，可列方程3.5ⅹ=1001，解之，得ⅹ=286”這里有三種解法，他們的解題方式不同，但是每一種都能得到正確答案，也能讓自身的數(shù)學(xué)解題能力得到鍛煉。我們在平時做題時，也要讓他們有這樣的思想，從而更好的解決問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

綜上所述，數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展和進(jìn)步對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的提高以及個人整體的進(jìn)步有著重要作用。數(shù)學(xué)思維能力的進(jìn)步，能夠讓學(xué)生有更清晰的邏輯思維，對待事物的看法也會變得不同。我們需要在教學(xué)中努力改變教學(xué)方式，讓學(xué)生得到好的提示和啟發(fā)，能夠有思維的自主性和積極性，從而更好的發(fā)展思維能力。數(shù)學(xué)是一個前后聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，前面的知識如果不能很好的記住，后面的知識就很容易斷開聯(lián)系，這對思維的整體發(fā)展比較不利。我們需要及時幫助學(xué)生解決疑難問題，讓學(xué)生的新舊知識能夠得到很好的遞進(jìn)，從而提高他們的思維能力發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用多種方式解決問題，促進(jìn)他們思維立體模式的進(jìn)步。以此，來提高學(xué)生的思維能力，更好的發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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