李玉平

摘 要：學(xué)校教學(xué)管理是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和管理者根據(jù)教育政策和教育規(guī)律，通過(guò)一系列協(xié)調(diào)性活動(dòng)，有效地整合，利用校內(nèi)外各種教育資源，以提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)校組織文化，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的創(chuàng)造性實(shí)踐過(guò)程。本文就農(nóng)村學(xué)校教學(xué)管理工作如何盡可能做到管理的科學(xué)化作簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞；農(nóng)村中學(xué)；教學(xué)管理；策略

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)管理工作的困境

1.留守學(xué)生較多，教學(xué)管理難度大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)有很多父母進(jìn)城務(wù)工的留守學(xué)生，這些學(xué)生有時(shí)候一年才能與父母相見(jiàn)一次，不僅缺乏溫暖和關(guān)愛(ài)，也缺乏父母的約束。所以這些學(xué)生很容易出現(xiàn)一些生活和學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，甚或是一些心理問(wèn)題。而且由于留守學(xué)生的家庭情況不同，個(gè)性特點(diǎn)不同，所出現(xiàn)的問(wèn)題也比較繁雜，甚至?xí)绊懙狡渌膶W(xué)生，從而致使教學(xué)管理難度加大。比如，我以前教過(guò)的一名學(xué)生原本學(xué)習(xí)成績(jī)是中游，但是在家長(zhǎng)外出務(wù)工之后，由于父母不在身邊，他每天放學(xué)后都會(huì)去網(wǎng)吧，有時(shí)候甚至?xí)ㄏ暇W(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。像這樣的學(xué)生并非個(gè)案。

2.授課與教學(xué)管理任務(wù)重，工作壓力大。班主任不僅是班主任，也是任課教師，因此其不僅要管理好自己的教學(xué)，還要承擔(dān)比較重大的教學(xué)責(zé)任。尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師資力量較為薄弱，一位班主任可能會(huì)同時(shí)擔(dān)任2-4個(gè)教學(xué)的授課任務(wù)，尤其是體育教師兼班主任，可能會(huì)在管理一個(gè)教學(xué)的同時(shí)承擔(dān)著一個(gè)年級(jí)的體育教學(xué)任務(wù)，工作壓力較大，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)得力不從心。

3.難以建立家校聯(lián)系，無(wú)法形成家校合作。由于現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)解放了大量勞動(dòng)力，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)的家長(zhǎng)外出務(wù)工，且工作較為忙碌，難以抽出時(shí)間和機(jī)會(huì)與班主任進(jìn)行溝通。而一些留在本地的家長(zhǎng)也由于文化水平與教育觀念等原因容易忽視與學(xué)校溝通，甚至家長(zhǎng)會(huì)都難以出席。因此，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，班主任難以建立密切的家校聯(lián)系，難以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，無(wú)法形成良好的家校合作，所以在很多工作的開(kāi)展上也是舉步維艱。

生命整體發(fā)展為核心，構(gòu)建學(xué)生完滿發(fā)展的精神世界，進(jìn)而培養(yǎng)身體健康、心理健康、人格健全、有社會(huì)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。作為辦學(xué)目標(biāo)。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)管理工作的具體策略

1.以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理。教學(xué)質(zhì)量的提高是以有序管理為基礎(chǔ)的，常規(guī)管理是有序管理的根。因?yàn)樘岣哔|(zhì)量是教學(xué)管理的目的，也是教學(xué)管理追求的目標(biāo)。

2.注重教的科學(xué)管理。決定教的質(zhì)量的因素主要有三方面，即教師素質(zhì)（包括思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等）、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量和教學(xué)研究作為一個(gè)中學(xué)的教師應(yīng)該具有深厚的文化素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)，較高的教學(xué)水平和現(xiàn)代教學(xué)的理論修養(yǎng)，并能熟練掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我校做兩個(gè)方面的努力：一是抓中青年教師特別是特崗教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修和繼續(xù)教育，以更新知識(shí)提高素養(yǎng)，使他們的知識(shí)層次和業(yè)務(wù)水平與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)高要求的需要。教師的工作是在不斷變化的動(dòng)態(tài)發(fā)展中進(jìn)行的，教師僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更要有自己的“長(zhǎng)流水”二是用教育科學(xué)理論武裝教師，強(qiáng)化科研意識(shí)，更新觀念，提高教師的理論修養(yǎng)。教師只有掌握了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，才能更敏銳、準(zhǔn)確地把握教育改革的動(dòng)向，解決教育面臨的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。

3.重視學(xué)的科學(xué)管理。教學(xué)不只是指教師教，還包括學(xué)生學(xué)，教師所有的努力都是為了學(xué)生的進(jìn)步，教學(xué)的效能主要體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展上，而不是體現(xiàn)在教師是否完成教學(xué)任務(wù)。因此，教學(xué)管理不僅要搞好教的管理，還要加強(qiáng)學(xué)的管理，要在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上加大管理力度，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果。尊重學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，鼓勵(lì)教師研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，不唯書，不唯師，敢于問(wèn)難置疑，提倡合作學(xué)習(xí)。

4.健全檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行效率管理。管理的有效性是管理的生命線，是實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，提高管理質(zhì)量的關(guān)鍵。要提高教學(xué)管理的有效性必須健全教學(xué)管理中檢查、評(píng)價(jià)、激勵(lì)互相聯(lián)系的三個(gè)環(huán)節(jié)。

5.認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)檢查。教學(xué)檢查有督促、反饋及指導(dǎo)的功能，所以它是推動(dòng)落實(shí)的重要手段。然后對(duì)教學(xué)對(duì)教學(xué)問(wèn)題多質(zhì)量差的教師，領(lǐng)導(dǎo)分工教育幫助促進(jìn)提高，對(duì)工作落后的教研組和年級(jí)集中研究，幫助解決..也有利于教師的教學(xué)，也能促使教師自我評(píng)價(jià)，不斷改善自己的教學(xué)工作。

6.公正性的進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師教教學(xué)的檢查，也是對(duì)教師獎(jiǎng)勵(lì)的中間環(huán)節(jié)。有了評(píng)價(jià)，檢查才有方向有標(biāo)準(zhǔn)，才能更好發(fā)揮督促和導(dǎo)向作用；有了評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)才有依據(jù)，才能更好地發(fā)揮激勵(lì)作用。

7.科研強(qiáng)師策略，加固教育改革與發(fā)展的支撐點(diǎn)。用教育科學(xué)理論武裝教師，強(qiáng)化科研意識(shí)，更新觀念，加快教師轉(zhuǎn)型。教師只有掌握了先進(jìn)的教育科學(xué)理論，才能更敏銳、準(zhǔn)確地把握教育改革的動(dòng)向，解決教育面臨的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我們首先從抓好教師的教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)入手，通過(guò)學(xué)習(xí)使廣大教師走出了“教育科研神秘感”，“教育科研與教學(xué)對(duì)立感”的誤區(qū)，真正感受到磨刀不誤砍柴工，教育科研大有用武之地的真諦。在習(xí)得豐富的教育科研知識(shí)的同時(shí)，也強(qiáng)化了教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型自覺(jué)轉(zhuǎn)化的意識(shí)和緊迫感。也為教師在新課程實(shí)施中能保持一個(gè)清醒的頭腦，端正態(tài)度，自覺(jué)改變有礙于新課程實(shí)施的陳規(guī)舊習(xí)。為確立正確的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)管理是為了提高教學(xué)質(zhì)量，其宗旨是為了把學(xué)校辦得更出色，使學(xué)生在相應(yīng)的時(shí)間里能夠獲得更多的知識(shí)，能夠更好的適應(yīng)將來(lái)的發(fā)展。要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，特別是學(xué)困生的內(nèi)心情感，激勵(lì)學(xué)生正視自我，勇于進(jìn)取，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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