黃春英

摘 要：從對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的探索中，發(fā)現(xiàn)互動教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率，通過教師與學(xué)生互動可以增加教師對學(xué)生的了解，有利于調(diào)動課堂氣氛，開動學(xué)生大腦，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大大提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；互動教學(xué)；含義

從目前我國教育的總體情形來看，我們應(yīng)當(dāng)加快教育改革的步伐，貫徹實施互動教學(xué)，把提高學(xué)生綜合素質(zhì)、推動我國教育事業(yè)發(fā)展作為我國教育改革的首要任務(wù)?；咏虒W(xué)的課堂模式已經(jīng)在一些地區(qū)陸續(xù)推行，相信不久它將會被不同的方式推廣到全國各地，甚至是世界各地。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)從不同學(xué)生的心理出發(fā)采取不同的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生步步跟著教師的思維走，采取切實可靠的方式改掉學(xué)生之前靠老師的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，由以前的“靠老師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱孔约骸?，老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中所起的只是引導(dǎo)作用。

一、互動教學(xué)的含義

在人際交往過程中，所發(fā)生的各種各樣的在形式上、性質(zhì)上、程度之間的相互影響并互相發(fā)生作用的，我們稱之為“互動”，在小學(xué)語文課堂中所說的互動指的是學(xué)生在教師的指引下對課文或者文中提出的問題進(jìn)行的互動。換句話說，就是在語文課堂上圍繞教學(xué)內(nèi)容而展開的一系列溝通、交流、協(xié)作等學(xué)習(xí)方式。也就是說老師在這種模式下所開展的教學(xué)工作能使每個學(xué)生積極地參與其中，積極地思考和探索、處理問題。教師在這個過程中也應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)他們參與的自信心。這樣更利于他們獲得解決問題的自豪感，養(yǎng)成良好的獨(dú)立思維的能力。

二、互動教學(xué)的作用

1.互動教學(xué)可以增加學(xué)生文學(xué)知識的理解吸收。

因為學(xué)生是教學(xué)工作的主要對象，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的思維專注到教師所講的知識上去，發(fā)現(xiàn)思維的奧秘，在快樂中學(xué)習(xí)，這樣經(jīng)過學(xué)生仔細(xì)思考，更利于學(xué)生對知識的消化吸收，將課本知識變?yōu)樽约核熘闹R。這樣便快速地提高了語文老師的上課效率。

2.互動教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

相對于我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂，互動教學(xué)通過學(xué)生之間以及學(xué)生與老師之間的交流溝通，活躍課堂氛圍，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，例如班級里可以分小組來提出問題、解決問題，當(dāng)遇到兩個小組有不同意見時，更能增強(qiáng)學(xué)生想表達(dá)自己想法的欲望，戰(zhàn)勝羞怯，養(yǎng)成積極回答問題的習(xí)慣，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。

三、如何有效地進(jìn)行互動教學(xué)

1.教師要善于與學(xué)生溝通，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

在互動教學(xué)的課堂中，教師要主動接近學(xué)生，與他們進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見要求，有則改之，無則加勉。這樣可以在學(xué)生的心中建立起一個有威信的教師形象，樹立良好的形象，一個有威信的教師才能調(diào)動學(xué)生在課堂中回答問題的氣氛。在溝通的過程中，教師要有耐心、責(zé)任心，要讓學(xué)生用平等自由的心態(tài)把自己內(nèi)心最真實的看法吐露出來。

2.拓展課外知識，開闊學(xué)生視野。

語文來源于生活，生活處處有語文。語文學(xué)科具有現(xiàn)實工具性、文學(xué)價值性、理論思想性等特點。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)偏向于樂趣性，在互動教學(xué)過程中，教師除了向?qū)W生講述課本知識外，還可以說點有趣的時事熱點，或者上室外課做游戲的形式向?qū)W生傳授知識。讓學(xué)生體會知識的奧妙，激發(fā)他們的好奇心理，滿足學(xué)生在不同方面的需求來提高他們分析與判斷問題的能力。

3.教師要與時俱進(jìn)，適時開拓創(chuàng)新。

首先，教師要改變自己之前傳統(tǒng)教學(xué)模式的習(xí)慣，與時俱進(jìn)，做新時代教育改革的接班人、開拓者，才能夠帶動學(xué)生，進(jìn)行有效的互動教學(xué)，在課前，教師要充分備課，上課時教師要將課本知識與現(xiàn)實生活靈活地結(jié)合起來，吸引學(xué)生興趣，多給學(xué)生提出開放性問題供學(xué)生討論，課堂上把更多的時間交給學(xué)生，在這個過程中教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生，開拓他們的思維，洞察他們的心理。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生各持己見，爭論不休時，教師要做出權(quán)威性的解釋，使學(xué)生信服。同時開放性問題有助于激發(fā)學(xué)生思考，滿足不同層次學(xué)生的探究需求，在無形中提升個人解決問題的能力。

4.師生之間要建立健全互相監(jiān)督評價機(jī)制。

學(xué)校要經(jīng)常開展上公開課的活動，提高學(xué)生參與課堂活動的機(jī)會，對教師的工作進(jìn)行及時的多方面的評價監(jiān)督，實行獎罰措施。例如，評每月優(yōu)秀教師等，這樣也有利于教師約束自己，教師積極吸取合理的意見建議，在競爭中不斷提高自己，提高互動教學(xué)的工作效率。

四、小學(xué)語文教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式

在傳統(tǒng)社會的應(yīng)試教育下，教育者的教學(xué)目標(biāo)和措施受到了一定的影響，且形成了固定的教學(xué)模式。比如，在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，對于某一篇課文的講解，老師都是優(yōu)先關(guān)注課文的知識點，并讓學(xué)生記住重要的部分以及部分重點詞語和句子的解釋，然后對課文主題內(nèi)容進(jìn)行講解，再有就是背誦一些古詩詞。在這種教學(xué)模式下，很容易使學(xué)生養(yǎng)成“老師講，學(xué)生記”的習(xí)慣，長期就會使學(xué)生喪失自主理解和學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生自主能力的成長和發(fā)展，也會讓我們的教學(xué)模式發(fā)生僵化的現(xiàn)象，得不到應(yīng)有的發(fā)展。創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)模式，教師首先要做的就是營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、師生平等交流的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接納豐富多彩的語文知識，同時，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。在課堂授課的過程中，教師不僅要讓學(xué)生自主對課文進(jìn)行閱讀理解，也要讓他們講述自己從課文的學(xué)習(xí)中得出的感想以及自己對課文存在的疑惑，并進(jìn)行鼓勵和解答，接著再開展教學(xué)，雖然時間上的供給未必能盡如人意，但是在這個過程中，學(xué)生能夠真正地學(xué)在其中，樂在其中。

互動教學(xué)的順利開展需要國家、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的努力，師生之間的互動占據(jù)著重要作用，學(xué)生在課堂上要大膽質(zhì)疑，表達(dá)自己的觀點。相信我們的課堂會因互動教學(xué)而變得精彩不停。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊紅霞.小學(xué)語文互動教學(xué)模式的探索[J].學(xué)周刊，2014（23）.