楊春熙

摘 要：目前小學(xué)語文教學(xué)中還存在很多的問題，例如，教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性、無法把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體、存在“填鴨式”教學(xué)方式等。在新課程的要求下，教師需要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)樂趣，從“要學(xué)生學(xué)”變成“學(xué)生要學(xué)”，這就需要教師在小學(xué)語文教學(xué)中加強創(chuàng)新實踐教學(xué)，讓學(xué)生在教學(xué)實踐中提高學(xué)習(xí)的自主性與積極性，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；創(chuàng)新；實踐；方法

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐目前所存在的問題

1.教學(xué)方式過于單一，學(xué)生對課堂的興趣不足。

如今的教學(xué)方式多是以單純的口頭敘述為主，這種方式更適合于初中或是高中的高年級學(xué)生，對于小學(xué)學(xué)生來說太單調(diào)、太過于無聊的。小學(xué)生的性格是天真爛漫的，他們單純，想做什么就直接做了，對于那些不喜歡的科目也就直接不會去聽。并且小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，很多都處于過渡階段。他們剛從幼兒園的游戲?qū)W習(xí)到具體的課堂學(xué)習(xí)，很多習(xí)慣和態(tài)度都還沒有改過來。所以教師若是教學(xué)的方式太單一了，這無疑是很難吸引學(xué)生的注意力，也就很難提起學(xué)生對課堂的興趣。

2.教學(xué)中師生間的溝通不夠多，教師對學(xué)生的了解不足。

在教學(xué)過程中還有一個致命的問題，就是師生之間的了解不夠。這主要的原因還是在于如今的中國現(xiàn)狀：人口增數(shù)大，尤其是如今二胎政策的開放導(dǎo)致人口的上升，小學(xué)課堂中的人數(shù)也就一直在增加，小班教學(xué)的目標也就很難辦到了。在這種大班教學(xué)中，教師自然難以有效地了解每一位學(xué)生。一般的教師關(guān)注點只會放在優(yōu)生或是差生上面，對于中等成績的學(xué)生就會有一定的忽視。并且教師的時間也是有限的，也無法做到與每個學(xué)生都有充分的溝通交流，自然教師對孩子的了解也就不足了。

3.看中學(xué)生的成績的提升，忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在這個大的應(yīng)試教育環(huán)境下，教師已經(jīng)漸漸脫離以培養(yǎng)心理健康、有能力的人的這個教育目標了。更多的教師眼中只有學(xué)生的成績，在他們心中成績才是衡量學(xué)生能力的標準，只有成績優(yōu)異的學(xué)生能力才是最強的。這種片面的思想會導(dǎo)致教師對學(xué)生的教學(xué)中只注重學(xué)習(xí)成績的提升而忽略了對孩子能力的培養(yǎng)。而在這種教育下所成長的孩子最后只會成為一個高分低能的人，對家庭和社會都是沒有太大的用處的。這是現(xiàn)如今教育下的弊端，教師要正視現(xiàn)狀并從自身開始改變。

二、加強小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的方法

1.不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

教師要想最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，首先要改變陳舊的教學(xué)觀念，通過創(chuàng)新教學(xué)方法，讓語文成為一門有活力的學(xué)科。教師除了要傳授固定的書本知識，還要把語文學(xué)科和其他學(xué)科聯(lián)系在一起，設(shè)立教學(xué)實踐活動，在拓寬學(xué)生知識面的同時，讓學(xué)生明白語文的實用性。

2.加強游戲教學(xué)的應(yīng)用。

因為小學(xué)生都是比較貪玩的，注意力無法長時間集中在課堂上，這時候就需要教師利用這一特點開展游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)到更多的知識，這樣既活躍了課堂教學(xué)氛圍，也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力與集中力。例如，在學(xué)習(xí)生字生詞的時候，教師可以利用成語接龍的游戲模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的詞語，更能增強學(xué)生的集體榮譽感，樹立團隊合作意識，提升自身綜合素養(yǎng)。

3.設(shè)立“以人為本”的教學(xué)理念。

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要設(shè)立“以人為本”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能在課堂中把真實的想法提出來，這樣教師才能對癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。語文是一門實踐性比較強的學(xué)科，教師要善于抓住這一特點，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索、實踐，從各類實踐活動中學(xué)到更多的知識。例如，閱讀、參加朗誦比賽、去大自然中感受語文的魅力等。

4.精心設(shè)計語文課堂提問。

在教學(xué)過程中教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生能帶著問題進入課堂，這樣才能全身心地投入課堂中，集中注意力，這就需要教師精心設(shè)計語文課堂提問環(huán)節(jié)。目前，部分教師也會在課堂上設(shè)定一定的提問環(huán)節(jié)，但是很多情況下，往往都是需要學(xué)生回答“是”“不是”的問題，根本無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，無法提高課堂提問的質(zhì)量，所以教師要設(shè)定一些具備啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生在思考問題的時候理解所學(xué)知識的中心思想。其次，提問的難度還要適中，針對不同的學(xué)生采取不同的提問方法，讓每一個學(xué)生都能跟得上教師的教學(xué)進度，教師提問的問題既要能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也要讓學(xué)生有質(zhì)的提高。

5.采取生活化教學(xué)。

在小學(xué)語文教學(xué)中教師要善于采取生活化教學(xué)，讓學(xué)生能在課本中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的事物，也能在現(xiàn)實生活中感受語文的魅力。只有采取生活化教學(xué)，學(xué)生才能從內(nèi)心深入感悟語文、理解語文，從而愛上語文這門學(xué)科，提高學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。教師在教學(xué)中不能僅僅局限在課本之內(nèi)，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課外知識。例如，春天到了，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生春游，然后讓學(xué)生把自己真實看到的景象用文字表達出來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫作教學(xué)中，教師可以多鼓勵學(xué)生采用現(xiàn)實生活中的素材，那樣才能寫出具備真實情感的作品。

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐是小學(xué)語文教學(xué)不斷進步的標志，對于小學(xué)語文的創(chuàng)新實踐來說，不僅要從自身的缺點出發(fā)，對于創(chuàng)新實踐措施的采取上還應(yīng)該更多地參考其他科目在實踐與創(chuàng)新上的優(yōu)良措施。取長補短也正是語文教學(xué)中的一種措施，只要是對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長有利的都可為語文教學(xué)所用，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐是一個不間斷的過程，還需要廣大教育者持之以恒的共同努力。

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