莊亞紅

摘 要：高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高等院校，教學(xué)質(zhì)量很重要，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量尤為關(guān)鍵。本文分析了高職院校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因，從教學(xué)內(nèi)容的改革，考核方法的改革，教學(xué)方法和信息化手段的應(yīng)用，教學(xué)組織的改進(jìn)，教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平的提升，學(xué)生的思想政治教育和人文關(guān)懷并舉六個(gè)方面闡述了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要措施，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出合格的高職人才。

關(guān)鍵詞：高職院校 課堂 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）06（c）-0155-02

高職院校作為培養(yǎng)國家高素質(zhì)技能型人才的高等院校，不論是從專業(yè)設(shè)置、課程體系，還是招收的學(xué)生，都不同于本科院校。針對近年來高職院校的快速發(fā)展和社會對高職院校學(xué)生的需求，我校將今年定為課堂教學(xué)質(zhì)量年，結(jié)合學(xué)校的中心工作和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量做了一些深入的思考和研究。

1 目前高職院校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和產(chǎn)生的原因

（1）學(xué)生上課遲到早退現(xiàn)象嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生甚至經(jīng)常曠課。

（2）課堂上一些學(xué)生無心上課，要么睡覺、要么講話、要么玩手機(jī)，完全跟不上老師的思路。

（3）課后作業(yè)作為課堂的延伸部分，整個(gè)班級只有一部分學(xué)生是獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)的，另一部分學(xué)生的作業(yè)是抄襲的，個(gè)別的連字都懶得寫。

（4）教師在課堂上講得身心疲憊，還趕不上教學(xué)進(jìn)度。有些學(xué)生還是每天云里霧里地到課堂上轉(zhuǎn)了一圈又回去了。

課堂教學(xué)情況如此，可想而知，最后期末總評成績是很不理想的。造成這些現(xiàn)狀的原因如下。

（1）現(xiàn)在高職院校很多是自主招生來的學(xué)生，這些學(xué)生相對高考過的學(xué)生來講，他們的學(xué)習(xí)能力較低，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。因此，進(jìn)入高等院校學(xué)習(xí)就很吃力，如果自律性再差一點(diǎn)，那么他們就放棄了在課堂上的學(xué)習(xí)。

（2）現(xiàn)代社會外界的誘惑太多，可以玩的事物太多，只要一個(gè)手機(jī)，學(xué)生就可以玩游戲、看小說、看娛樂新聞，相比較外界的娛樂享受，課堂枯燥的知識對學(xué)生來講是缺乏吸引力的。

（3）現(xiàn)在為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，壓縮了很多課堂上的課時(shí)。教師若還是按照以前的課程內(nèi)容講授，就要趕進(jìn)度。造成教師講的累，學(xué)生還學(xué)不會。

（4）部分教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平欠缺。有的教師對課堂的把控能力不夠，管不住學(xué)生，學(xué)生在課堂做自己的事情，不跟著教師的安排走；有的教師是自身專業(yè)水平不夠，只能照本宣科，不能拓展到工程實(shí)際領(lǐng)域，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 提高課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)又是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。它包含了教師和學(xué)生，課程內(nèi)容和考核方法，教學(xué)組織和教學(xué)方法等等。只有對這些方面進(jìn)行改革，才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（1）教學(xué)內(nèi)容的改革。

現(xiàn)在高職院校都在縮減理論教學(xué)課時(shí)數(shù)，如果還是按照以前的教學(xué)內(nèi)容來講授的話，即使教師匆匆忙忙趕進(jìn)度，把內(nèi)容講完，也是講不清、講不透的。因此，教學(xué)內(nèi)容必須要改革，按照人才培養(yǎng)方案的要求和培養(yǎng)該專業(yè)核心技術(shù)能力的目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的取舍和重新編排。內(nèi)容選取按照實(shí)用性、先進(jìn)性的原則進(jìn)行。筆者以教授的課程《航空機(jī)械制造基礎(chǔ)》為例進(jìn)行說明。該課程內(nèi)容包括三個(gè)模塊：模塊一互換性與測量技術(shù)、模塊二航空工程材料與熱處理、模塊三毛坯成形方法。內(nèi)容相當(dāng)多，以前課時(shí)為64時(shí)，該課程內(nèi)容能講完。現(xiàn)在課時(shí)壓縮為48課時(shí)，內(nèi)容就要進(jìn)行取舍。模塊二里有一個(gè)項(xiàng)目是鐵碳合金，其中金屬的結(jié)構(gòu)、結(jié)晶和鐵碳合金相圖內(nèi)容，概念很多，對于非材料專業(yè)的學(xué)生來講，理解起來比較困難，而且對于高職院校的學(xué)生來講，今后應(yīng)用到的可能性也很小，所以這個(gè)項(xiàng)目里的內(nèi)容有的可以省略不講，有的只作簡要介紹。這樣，教師就不會教得身心疲憊，而學(xué)生還是沒有聽懂。避免教師和學(xué)生兩者都受挫。因此，只有合適的內(nèi)容，才能獲得良好的教學(xué)效果。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，是提高課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。

（2）考核方法的改革。

現(xiàn)在大多數(shù)課程的考核還是以期末考試成績?yōu)橹?。有些學(xué)生不注重平時(shí)課堂的學(xué)習(xí)過程。上課想聽課的時(shí)候聽聽，不想聽課時(shí)或遇到聽不懂的地方就神游、玩手機(jī)、睡覺，等著最后期末考時(shí)臨時(shí)抱佛腳。所以，課程的考核方法必須改革，要從課堂教學(xué)全過程進(jìn)行考核。包括學(xué)生的預(yù)復(fù)習(xí)情況，課堂回答問題情況，課堂討論參與度情況，解決問題的能力，實(shí)踐操作能力和隨堂測驗(yàn)等方方面面進(jìn)行評分。這種全方位的過程考核對學(xué)生在課堂的表現(xiàn)是一種持續(xù)的約束，也能及時(shí)地起到鼓勵(lì)和鞭策作用，避免了期末算總賬，學(xué)生想悔改已晚矣的局面。考核方式的改革，是提高課堂質(zhì)量的保障。

（3）教學(xué)組織的改進(jìn)。

現(xiàn)在很多理論課還是以教師講授為主，學(xué)生還是被動地聽課。教師按自己的教學(xué)計(jì)劃講授下去，不管學(xué)生聽懂與否，甚至不管還有多少同學(xué)在聽課。這種情況長時(shí)間持續(xù)下去，學(xué)生因?yàn)槁牪欢驔]興趣聽下去，勢必會有一部分學(xué)生放棄這門課的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)組織必須改革，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師首先給出本堂課的任務(wù)，在黑板的一角列出本次任務(wù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)要解決任務(wù)所要用到的知識點(diǎn)。在這個(gè)過程中，教師要對難點(diǎn)和重點(diǎn)講解一下。再次讓學(xué)生用學(xué)到的知識去完成任務(wù)，若有困難向教師求助。這樣學(xué)生就把“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變成了“我要學(xué)”。最后，教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)、總結(jié)本次課的內(nèi)容，再給出一些工程實(shí)際問題，開拓學(xué)生的視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們學(xué)以致用。整個(gè)課堂教學(xué)組織是動態(tài)的，教師要調(diào)控好課堂。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)知識點(diǎn)不懂或任務(wù)做不下去時(shí)，教師要放慢課堂節(jié)奏，加強(qiáng)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生覺得任務(wù)簡單，很快就完成時(shí)，教師可以給出拓展的任務(wù)，讓學(xué)生加深理解。好的教學(xué)組織是提高課堂質(zhì)量的前提。

（4）教學(xué)方法和信息化手段的應(yīng)用。

現(xiàn)在很多課程都在進(jìn)行信息化教學(xué)改革，筆者認(rèn)為用好這些信息化手段，會大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多概念和理論，他們理解不了。有的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，不肯去鉆研。因此教師在課堂上借助信息化手段，比如微課、微視頻、仿真軟件等教學(xué)方法，幫助學(xué)生去理解難點(diǎn)。信息化手段的應(yīng)用，對于現(xiàn)在的學(xué)生來講很適應(yīng)。他們出生在信息化時(shí)代，這些手段可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的信息化手段學(xué)生們可以動手操作，邊實(shí)踐操作邊學(xué)習(xí)理論，理實(shí)一體化、做中學(xué)是很好的教學(xué)方法。因此，這個(gè)時(shí)代的教師，已經(jīng)不能再單純地用PPT講課了。課堂之外，學(xué)生接觸到的都是精彩紛呈的信息化手段。課堂上，教師也要拿起這把利器，用好這個(gè)工具，把那些熱衷于手機(jī)、游戲的學(xué)生，吸引到課堂上來。否則，教師在課堂上總是干巴巴地說教。當(dāng)然，信息化手段的應(yīng)用，必定占用了課堂上不少的時(shí)間，很多教師會覺得，課都來不及講，沒有多余的時(shí)間進(jìn)行信息化教學(xué)。所以，教師必須把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，才能騰出時(shí)間進(jìn)行信息化教學(xué)。

（5）教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平的提升。

課堂是教師工作的重要陣地，教師的能力，直接決定了他能否在這塊陣地上工作好。教師要不斷提高教學(xué)水平，會寫教案，會備課，會組織教學(xué)，還要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段，以適應(yīng)不同時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。另外，作為職業(yè)院校的教師，除了要具備一定的教學(xué)能力以外，還要有工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，能將書本上的理論知識轉(zhuǎn)變成用于解決工程實(shí)際問題的知識。教師要經(jīng)常下企業(yè)去鍛煉，接觸新思想、新技術(shù)、新技能，把這些新東西帶到課堂上，學(xué)生才會有興趣學(xué)下去。

（6）學(xué)生的思想政治教育和人文關(guān)懷并舉。

思想決定行動，只有學(xué)生具備正確的思想，行動才能正確。國家也對教師提出了要求，要求任課教師在課堂上要進(jìn)行思政教育。學(xué)習(xí)是要付出勞動的，現(xiàn)在很多學(xué)生是獨(dú)生子女，尤其是高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在惰性，吃不了苦。教師要在課堂上適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，以喚醒他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。僅僅有嚴(yán)肅的思想政治教育還不夠，學(xué)生往往是“親其師而信其道”，所以教師在課堂上還要適時(shí)的對學(xué)生表達(dá)關(guān)愛之情，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心和重視，從而讓自己成為一名學(xué)生喜歡的老師。動之以情，曉之以理，才能讓更多的高職學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中來。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不僅僅是任課教師的事，還是整個(gè)學(xué)校的事。學(xué)校各部門要通力合作，為教師提供好的學(xué)習(xí)平臺，制定出好的政策制度，激勵(lì)教師從內(nèi)心認(rèn)識到改革的迫切性，給教師充裕的時(shí)間去做這些改革，自發(fā)地去做提高課堂質(zhì)量的事情。教學(xué)督導(dǎo)在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上更是起到舉足輕重的作用。督導(dǎo)不光對教師起督促的作用，更有引導(dǎo)的作用。督導(dǎo)在聽課過程中，及時(shí)給教師提出建議，指出教師教學(xué)的不當(dāng)之處，引導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)的改革。當(dāng)局者迷，旁觀者清，督導(dǎo)可以高屋建瓴地幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

高職教育是為社會輸送高技能應(yīng)用型人才，對于高職院校的教師來說，課堂是教育的一個(gè)重要陣地，教師一定要用好這塊陣地，開展課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出合格的高職人才。

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