王明容

摘 要：課外閱讀不僅能夠提高學生的閱讀亮，還能增加學生知識的儲備與日常素材積累。小學階段是教育的基礎階段，也是培養(yǎng)學生良好學習習慣、學習方法的重要階段，通過分析課外閱讀對語文教學的助推作用，為培養(yǎng)學生良好學習習慣、學習方法提供一定的教學經驗。

關鍵詞：小學語文 課外閱讀 助推作用

語文課是基礎課，也是最重要的一門課。小學階段是學生自我學習、自我模仿、自我成長的重要階段，這個時期的課程中，語文課的作用是最大的。語文課中融合文化、歷史、人文、藝術等各方面的知識，通過文字、圖畫、視頻等形式展現(xiàn)給學生，通過文字的力量潛移默化的去引導學生，讓他們能夠健康成長。而課外閱讀便是引導學生成長的重要途徑，尤其是在語文教學中，小學階段的語文更多的是讓學生能夠自己閱讀，自己理解，自己表達。課外閱讀在農村小學語文教學中的助推作用主要有以下幾點：

一、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學生語文學習興趣

興趣是最好的老師，新課程改革以來我們強調將學生作為學習的主體，因此我們要尊重學生的主體地位，根據學生的閱讀興趣來進行教學。在小學語文的教學中我們不難發(fā)現(xiàn)：低年級段的學生對于圖畫的興趣更大于文字。因為圖畫有畫面感，而且色彩斑斕，能夠加深學生對圖畫所表達的故事印象。同時課外閱讀的內容則可以豐富學生的知識面，通過學生感興趣閱讀內容的選擇來調動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓小學生的語文學習效率更高。讓學生能夠感受到閱讀的快樂，從而愿意主動地學習語文，愛上閱讀，教師也可以通過課外閱讀來培養(yǎng)學生的學習興趣。

例如，教師在講解《美麗的祖國》這一課時，我們可以利用多媒體教室播放祖國各地代表性的風景名勝、人文風情：北京天安門、北京胡同、承德避暑山莊、白洋淀、山東泰山、趵突泉、大明湖、天津狗不理包子、十八街麻花、貴州梵凈山等圖片資料，讓學生了解祖國大地的風土人情與風景名勝。我們還可以推薦學生閱讀一些其他讀物，比如一些地理雜志，地理書籍，還有一些漫畫書，如《混子曰》系列的歷史書籍、蔡志忠的漫畫等等，讓學生在開心娛樂的同時也能學到知識，而且是有樂趣的學，這樣更容易讓學生喜歡語文課。

二、增加知識儲備，提高閱讀理解能力

對于小學階段的學生來說培養(yǎng)和提高他們的閱讀能力、理解能力是非常重要的，不僅僅有利于學生學習效率的提高，對學生日后的更好學習以及發(fā)展也有著積極的作用和意義。在以往的小學語文教學過程中，對于閱讀教學停留在課本以及有限的一些書本，不布置閱讀任務，學生不會去主動閱讀。我們通過多種形式的教學與引導，讓學生主動閱讀，愛上閱讀，這樣不僅可以增加小學生現(xiàn)在的知識儲備，尤其能提高他們的閱讀理解能力。從課本學到的知識可以遷移到課外讀物上，學會的方法可以用到，這些都會讓學生產生成就感，從而提高學生的學習效果。

在學習了《火燒云》這一課，很多學生會對天氣諺語感興趣，我們可以組織學生到教室外到大自然中進行觀察記錄，可以根據諺語，讓學生去觀察諺語所反應的現(xiàn)象，去印證是不是這樣，也可以讓學生去分析為什么會這樣。如“燕子低飛蛇過道，大雨不久要來到”，為什么燕子飛的低，不久就要下雨？生活中這樣嗎？“天上鯉魚斑，曬糧不用翻，天上鉤子云，地上雨淋淋”、“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。我們可以讓學生觀察，然后組織語言記錄下來，這樣會提高學生們的行動力與學習興趣，同時在不斷的課外閱讀與實踐中增加了學生的知識儲備，提高了他們的閱讀理解能力。

三、積累素材，助力表達能力

小學語文的另一個重要教學目標便是表達，包括口語、習作等等。我們日常交往中，可以從一個人的談吐看出一個人的修養(yǎng)，學生想提高自己的表達能力，首先就要有充足的素材去支撐自己的表達。

以寫作來說，寫作是小學語文教學過程中一個非常重要的組成部分，需要學生在日常的學習中積累大量的文學素材。小學生寫作素材的積累不僅僅需要學生從實際生活中去發(fā)現(xiàn)和挖掘，同時也需要通過閱讀過程積累，而書本上的閱讀內容不能滿足學生寫作素材積累的需要，因此教師就應該為學生選擇課外閱讀內容。因此，小學語文教師在日常教學活動中就應該為學生提供更多的課外閱讀機會，為學生選擇更好的課外閱讀內容，為幫助學生積累更多的寫作素材提供基礎和保證，為學生的更好寫作提供基礎和保證。

例如我們學習了《九月九日憶山東兄弟》寫出了作者思念親人、朋友的思念之情。那我們可以怎么改寫一下這首詩，讓他成為一個小故事。要改寫、續(xù)寫這首詩歌，那就要了解作者、創(chuàng)作背景等等，然后再去搜集、閱讀相關的材料?！白x書破萬卷，下筆如有神”，我們對學生沒有這么高的要求，但是要給學生留下一定的閱讀任務，讓他們在動筆之前，能夠知道可以寫什么、內容從哪里來，這樣才能做到有的放矢。而且課外閱讀范圍廣、層面多，能夠很好的幫助學生積累素材，這樣才能夠讓學生有底氣去說、去寫，課外閱讀真正的助力學生表達。

結語

總而言之，小學語文教師在實施課堂教學的過程中應該將課外閱讀發(fā)展成為小學生語文教學活動中的重要組成部分，豐富小學生的閱讀量，在給小學生帶來足夠閱讀樂趣的同時豐富學生的知識面，讓學生更好的掌握教學的內容。同時小學語文教師在實施教學的過程中也應該充分的認識到課外閱讀對于小學生學習和發(fā)展的重要性，精心為學生選擇合適的課外閱讀內容，助力小學語文教學。

參考文獻

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