李庭吉

摘要：初中思想品德課是對初中生進(jìn)行德育的主要形式，而隨著素質(zhì)教育和新課程改革的不斷深入，情感教學(xué)成為初中思想品德課程的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前教師對情感教學(xué)方式的認(rèn)識只停留在表面，未將其真正運(yùn)用到實(shí)際課堂教學(xué)中去。本文主要闡述初中思想品德課中運(yùn)用情感教學(xué)的必要性以及存在問題的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中思想品德；策略

1引言

隨著社會的進(jìn)步和生活水平的提高，人們越來越關(guān)注思想品德的發(fā)展。初中階段，思想政治課是初中課程的重要組成部分，其主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。教師傳授思想道德知識的過程就是培養(yǎng)學(xué)生情感的過程，因此說情感教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生從知到行轉(zhuǎn)化的過程。

情感教學(xué)是指教師運(yùn)用一定的教學(xué)手段，調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需求，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的過程。情感是初中生學(xué)好思想品德知識的催化劑，教師在思想品德課教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用初中生的情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

2初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)的必要性

2.1 促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展的需要

初中思想品德本身是一門蘊(yùn)含豐富情感的課程，教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。初中思想品德課教學(xué)就是對初中生情感的培養(yǎng)和情操的陶冶，讓學(xué)生在體驗(yàn)情感魅力的基礎(chǔ)上，積極加強(qiáng)自身的思想品德修養(yǎng)。

2.2 有助于學(xué)生良好思想品德的形成和發(fā)展

教師進(jìn)行思想品德課教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的情感，以情感調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。學(xué)生的思想是在生活實(shí)踐中逐漸累積起來的，在這個過程中，學(xué)生會遇到各種各樣、復(fù)雜的社會關(guān)系，而初中思想品德課的目的就是培養(yǎng)初中生正確的人生觀、世界觀和價值觀，在養(yǎng)成良好思想品德的基礎(chǔ)上健康地成長。

2.3 提升課堂教學(xué)質(zhì)量的需要

初中思想品德教材中，大多都是讓初中生學(xué)會認(rèn)識自我、與他人交往的品德以及承擔(dān)社會責(zé)任、遵守法律法規(guī)等內(nèi)容，字里行間體現(xiàn)著思想品德的魅力。而教師在課堂教學(xué)中，除了傳授思想品德理論知識以外，還可以完成情感的傳遞。通過情感的熏陶，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)思想品德的樂趣，提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)存在的問題及原因分析

3.1 初中思想品德課教學(xué)中運(yùn)用情感教學(xué)存在的問題

一方面，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師通常將關(guān)注的重點(diǎn)放在學(xué)生成績的高低上面，而忽視了對學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，更忽視了與學(xué)生進(jìn)行情感溝通與交流；另一方面，學(xué)校和教師對初中思想品德課的考核方式通常是考試，認(rèn)為考試成績好即是思想品德課學(xué)得好，而不重視對初中生思想品德和綜合素質(zhì)的評價。雖然有一部分教師意識到了情感教學(xué)的重要作用，但是并不能將其實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)活動中。

3.2 情感教學(xué)問題原因分析

3.2.1 應(yīng)試教育思想的束縛

當(dāng)前，我國選拔人才的主要方式仍是考試，初中生學(xué)習(xí)思想品德課的目的就是為了考出好成績，升入好高中，進(jìn)而考上好大學(xué)。在這樣的考試壓力下，教師重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生成績的提升，相應(yīng)地教育模式就是灌輸式教育，讓學(xué)生通過“死記硬背”來記住考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而忽視了對學(xué)生情感的教育。一旦學(xué)生的情感發(fā)展需求得不到滿足，他們甚至?xí)λ枷肫返抡n產(chǎn)生厭煩心理，從而阻礙了思想品德課的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

3.2.2 師生之間缺乏有效的情感交流

現(xiàn)代素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，然而一直以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師成為了教學(xué)活動中的絕對主導(dǎo)者，并且“嚴(yán)師出高徒”的思想已經(jīng)深入人心，教師對學(xué)生過分嚴(yán)厲，師生之間存在著一條難以逾越的鴻溝，導(dǎo)致情感交流的缺失，進(jìn)而阻礙了思想品德課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時，有些教師認(rèn)為，只有讓學(xué)生考出好成績才是“對得起”學(xué)生和家長，情感教學(xué)是沒有必要的，這種觀念更是阻礙了情感教學(xué)在初中思想品德課中的實(shí)際運(yùn)用。

3.2.3 評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一

一方面，教師通常將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的考試成績上，而忽略了初中思想品德課開設(shè)的初衷是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，進(jìn)而更忽視了對學(xué)生情感和價值觀的評價；另一方面，學(xué)校對教師的評價也主要以學(xué)生的成績和升學(xué)率為標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對德育工作的評價。初中思想品德課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是讓學(xué)生掌握理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。評價標(biāo)準(zhǔn)過于單一也是阻礙情感教學(xué)方法應(yīng)用的主要原因之一。

4初中思想品德課教學(xué)中更好地運(yùn)用情感教學(xué)的對策

4.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

情感總是通過一定的情境產(chǎn)生，教師在開展初中思想品德課時，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣，創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生某一方面的情感。教師可以引入思想品德相關(guān)的故事，將教學(xué)內(nèi)容融入其中，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力。例如，教師可以用“盲人提燈籠”的故事，讓學(xué)生明白“予人方便、自己也方便”的道理，盲人幫助了別人的同時也幫助了自己，也就是說奉獻(xiàn)愛心，自己也能獲得快樂。通過這種形象生動的故事引入方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解。

4.2 理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生情感

在初中思想品德課教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)堅持理論聯(lián)系實(shí)際的理念，將理論知識與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動初中生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師應(yīng)當(dāng)將思想品德教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到課堂和教堂之外，讓初中生在道德實(shí)踐中投入情感，促進(jìn)自身思想品德的形成與發(fā)展。學(xué)生通過真實(shí)的情感體驗(yàn)，懂得用課堂中學(xué)習(xí)到的知識改善生活和人際交往，進(jìn)而在學(xué)生心中形成了踐行良好思想品德的意識。

4.3 正確運(yùn)用評價，增進(jìn)學(xué)生情感

合理、有效的評價，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，有利于學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展。教師要準(zhǔn)確把握評價和教育的時機(jī)，對學(xué)生的行為、態(tài)度、方法和人格等多方面進(jìn)行評價，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中的亮點(diǎn)，激勵性評價為主，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。應(yīng)當(dāng)注意的是，教師對學(xué)生的評價要準(zhǔn)確，富有感情，體現(xiàn)學(xué)生的個性特征。

5結(jié)語

總而言之，在初中思想品德課教學(xué)中，只要我們有效地將課程教學(xué)與情感教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，增進(jìn)師生之間的情感溝通，就能夠切實(shí)發(fā)揮情感教學(xué)的作用，實(shí)現(xiàn)思想品德課教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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