馬飛亞

摘要：小學體育教學不僅要培養(yǎng)學生健康的身體，而且要對他們的心理、思想進行正確引導，特別是要讓小學生建立起積極陽光的體育意識——基于這樣的需要，我們在小學體育教學中采用快樂教學模式是應該提倡的。本文對小學快樂體育教學的作用和注意事項進行了分析，并結合實踐探討如何實施。

關鍵詞：小學；快樂體育；教學

提倡在小學體育教學中采用快樂教學模式，是基于兩方面考慮。一是小學生的學習心理上，他們不習慣缺少氛圍的、刻板的鍛煉形態(tài)，我們體育教師應該主動去適應學生的情感需求；二是小學體育教學的目標之一，是要培養(yǎng)小學生的體育意識，從而使他們喜歡體育并將體育視為終身的需求。這樣，讓學生在學習和鍛煉過程中體驗到快樂也是必要的，是一種教學方法。

那么，快樂體育教學到底能起到什么樣的作用，又應該注意哪些事項，在實踐中又應該怎樣去操作？下面，對這些問題展開分析探討。

一、快樂體育教學的作用

快樂體育教學模式在小學體育教學中起到如下幾個方面的作用。

第一，通過快樂體育教學，使學生在鍛煉和學習的過程中，真切體驗到參與體育活動所帶來的愉悅心情和收獲。從而使他們從內(nèi)心建立起喜歡體育活動、享受體育鍛煉的情感，進一步發(fā)展成為終身參與體育健康活動的意識。為他們的體育素養(yǎng)建設打下基礎、創(chuàng)造條件。

第二，通過快樂體育活動提升學生學習效率。由于快樂體育所采用的方法一般是小學生比較喜歡的（比如游戲法、比賽法等），他們以玩的心態(tài)來參與體育鍛煉和學習，思維活躍、精力集中，容易快速掌握體育項目的動作要領。而且，因為有強烈的主動參與熱情，他們的“苦、累、怕”等意識會被淡化，能夠克服惰性心理，堅持反復進行訓練和學習。

第三，促進小學生身體的健康成長。體育鍛煉的核心目的之一就是鍛煉學生的身心健康，但是，由于鍛煉的過程需要付出一定的汗水，甚至是淚水，就需要鍛煉者有堅強的意志品質——而小學生的這些品質還沒有完全建設到位，還處于成長的過程中，在從事體育活動時，容易出現(xiàn)怕累怕苦的現(xiàn)象。而當體育鍛煉以快樂的形態(tài)、娛樂的形式出現(xiàn)的時候，小學生往往會忽略掉這些困難，而以享受的心態(tài)去堅持訓練，從而使他們的身體和運動能力得到較好發(fā)展。

二、快樂體育的注意事項

快樂體育的本質還是體育而不是游戲或娛樂，其有特定的教育目標。因而，在實施過程中，需要注意一些原則。

第一，快樂體育的目標是多重的，其中重要的一點是要鍛煉學生的身體和意志品質。那么，在實施過程中就應注意，可以是娛樂的形態(tài)，但教師不應持娛樂的心態(tài)。該達到的運動量、該進行的技能教學，一樣也不能少，一樣也不能弱化。

第二，快樂體育突出小學生的自主性和自覺性，但并不意味著體育課堂辦成“放羊”式的自由活動，規(guī)范性、組織紀律性以及規(guī)劃性，都應該得到體現(xiàn)。具有一定的集體意識、團隊精神和約束力，也是體育教學的特征所在。

第三，快樂體育的實施形式和內(nèi)容要與學生的實際情況相符合，低年級采用什么游戲、高年級使用什么方法，要有科學的設計。運動的量、強度、密度和項目都要與學生的能力、需求、興趣相統(tǒng)一。

三、快樂體育的實施策略

第一，靈動多樣的熱身運動。熱身運動就相當于其他學科的導入環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)在體育課堂上，不僅是要讓學生伸展肌肉防止運動損傷，而且要能激發(fā)學生對體育的參與熱情——而通常情況下，教師不是帶學生做一做廣播體操，就是走一走隊列，沒有新意、沒有變化，長此以往，學生自然就感覺到無趣。所以，體育教師帶領學生熱身的時候，每次都應追求一些變化。教師可以在做操、拉伸的時候穿插進一些隨機的動作。比如彎腰之后，隨機加個蛙跳；起跳落地后緊接著一個單腳旋轉一周的舞蹈動作……而且每一節(jié)課所穿插的動作都有變化，教師可隨興而來——這樣，熱身運動永遠保持新鮮度，讓學生體驗到快樂。

第二，多組織比賽對抗——體育本身就有很強的對抗性，而小學生也是一個爭強好勝的群體。我們利用體育學科的特征和小學生的心理特征來組織教學，學生就能在對抗中體驗快樂，并發(fā)展其體育精神。比如訓練學生投擲的時候，我們可以進行兩種類型的分組對抗。一種是看哪個組投得準，比如將學生分成三到四個小組，每個小組前面5到10米距離（根據(jù)學生能力）放個籃框，讓學生輪流投擲，看哪個組投進去得多。另一種是看哪個組投得遠——為了體現(xiàn)團隊精神和相對公平（保護一些學生的信心），只統(tǒng)計小組總成績，而不計個人名次。這樣的對抗比賽活動，特別能培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，既能達到教學目標，又能讓學生體驗快樂。

當然，快樂體育自然會少不了體育游戲，這也是教師們最常用的方法。教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和創(chuàng)意來組織實施，這里就不再展開討論。總的來說，快樂體育教學模式對學生體育素養(yǎng)的發(fā)展具有積極的作用，在實施快樂體育教學的時候，教師需要把握好快樂與教學目標之間的關系，以快樂為形式和渠道，但最終還是要以達到教學目標為準則。

參考文獻：

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