張俊茹

摘要：閱讀理解水平是高中生英語能力的直觀反映。本文從具體細(xì)節(jié)分析類、單詞短語解釋類、主旨?xì)w納總結(jié)類和適當(dāng)推理判斷類這四方面對高中英語閱讀理解題的命題特點進行了分析，并針對性地提出運用直接定位法、構(gòu)詞猜測法、大致概括法和引申邏輯法這四種方法進行解題的策略，希望能夠為學(xué)生解題提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀理解；命題；解題

引言：

閱讀理解始終是英語教學(xué)和考試的重要組成部分，在高考英語中占有很大比例。目前看來，很多同學(xué)在做閱讀理解題時感到很困難，無從下手，失分嚴(yán)重。筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗和做法，希望能夠為學(xué)生提高閱讀理解水平提高幫助。

1.高中英語閱讀理解題的命題特點

學(xué)生在做閱讀理解類題的時候，往往覺得文章很簡單，容易讀懂，也能夠找到答案，但是正確率卻很低，歸根結(jié)底，是因為沒有很好地掌握閱讀理解類題的命題特點。閱讀理解類題的選項都是來源于文章本身，不會涉及到卷子以外的東西，充其量只是將原文的內(nèi)容或者信息進行變動，用不同的詞語代替。一般而言有以下幾種方法：（1）原詞不動；（2）近義詞或者相似結(jié)構(gòu)；（3）反義詞或相反結(jié)構(gòu)；（4）單詞、短語、長句的解釋；（5）對原文的歸納總結(jié)；（6）包含關(guān)系。下面具體分析一下命題特點：

1.1具體細(xì)節(jié)分析類

選項就是考查文章的細(xì)節(jié)，這屬于細(xì)節(jié)題，基本都是疑問句，比如：When did he get up today？Where did she come from？細(xì)節(jié)題都是講原文的句子稍加改動，轉(zhuǎn)換下語態(tài)或者詞義，正話反說等。在細(xì)節(jié)題中，干擾項一般是偷換主體，把小明當(dāng)成小張，所做事情與原文一致；或者無中生有，強加一些生活常識，但材料中沒有提到。

1.2單詞短語解釋類

這是要求學(xué)生對出現(xiàn)在材料中的單詞、短語進行解釋，也就是猜測詞義。這類題主要特點有：（1）根據(jù)上下文進行猜測。因為詞語互相之間都是有聯(lián)系的，在內(nèi)容上也遙相呼應(yīng)，所以根據(jù)上下文的情境進行分析推測，能夠很好地找出正確選項。（2）根據(jù)原文給出的定義或者例子。一些詞語出現(xiàn)后，其后面是相關(guān)的解釋用途、功能等的短語和句子，比如mean、to be、that is、namely、for ecample等，基本都是同位語從句的形式。（3）根據(jù)近義詞、反義詞。因為一般的文章，都會使用具有相關(guān)的或者反義關(guān)系的詞語，能夠具體明顯地表達(dá)事物的相同點或不同點，所以只要知道其中一個單詞的意思，另外一個也就很容易推出了，常見的信息詞語有：like、or、similar、although、but、on the contrary、rather than等。

1.3主旨?xì)w納總結(jié)類

選項是對材料的大致內(nèi)容進行考查，主要是需要學(xué)生領(lǐng)會文章主旨，明確作者意圖，在速讀和細(xì)讀中把握文章脈絡(luò)。一般的出題方式有：The main idea is _？The title of the passage is _？”在做答時，學(xué)生始終要記住這種題型考的是作者的意思，而不是其他事實或者觀點，不能以偏概全，拿一段的主旨代表整篇文章的主旨。

1.4適當(dāng)推理判斷類

推理類的題型要求學(xué)生在知道文章內(nèi)容后，對文章講述的事情的發(fā)展做出合理的推斷，根據(jù)線索導(dǎo)出結(jié)論。主要是推測作者的寫作意圖、態(tài)度、觀點或者下一步做法等，讓學(xué)生從選項中找出對應(yīng)的想法和意見。

2.高中英語閱讀理解題的解題對策

2.1直接定位法

對于細(xì)節(jié)類題，我們可以根據(jù)題干的信息，找到關(guān)鍵詞。直接到材料中找到相應(yīng)的內(nèi)容，做到準(zhǔn)確定位，鎖定范圍，之后將文章與題目選項進行對比，得出正確答案[1]。比如這道題：John was born in Iceland，he likes football，關(guān)鍵詞就是John、Iceland和football。

2.2構(gòu)詞猜測法

對于一些生詞，我們就需要在平時注意積累詞語，擴大詞匯量。掌握英語詞語的構(gòu)詞特點，根據(jù)詞語本身結(jié)構(gòu)，能夠?qū)υ~語進行準(zhǔn)確猜測，因為文章中可能出現(xiàn)一些由簡單的詞語派生或者合成的詞，這就可以用構(gòu)詞法。比如decision是decide的名詞形式，overcome是戰(zhàn)勝、克服，集合了over和come的意思。

2.3大致概括法

在做大致概括題時，就需要對文章進行通讀。重點理解文章開頭和結(jié)尾，找到作者傾向的觀點，要尊重客觀事實，能夠把握整體結(jié)構(gòu)，尤其注重反復(fù)出現(xiàn)的詞語和句子[2]。一般這類題都是注重實用性，貼近生活，所以可以從積極方面進行總結(jié)。

2.4引申邏輯法

這類題，我們應(yīng)該加深對文章的理解，把其中不明顯的意圖挖掘出來。根據(jù)字面意思，體會文章寓意，把握句子之間的內(nèi)在聯(lián)系，從字里行間找到蛛絲馬跡，之后在大腦進行加工思考、推理引申。解答這類題時，也要注意不能過度引申，不能隨意揣測，要基于一定的事實基礎(chǔ)和邏輯思維，天馬行空的推斷只能離題萬里，南轅北轍。例如：

Today we sailed from Schneckenbush to Saverne. We went through two caves， an extremely unusual part of the journey. This river scenery is very different. We were in a mountain valley with grassland on one side and a forest beginning to show some color on the other.

What does the author think of the tour？

A. Tiring. B. Expensive. C. Enjoyable. D. Quick.

分析：作者是在日記中記錄履行旅行，從日記中的unusual，different等詞語得知，作者認(rèn)為這次旅行是愉快的，所以選C。

結(jié)論：綜上所述，對于我們高中生而言，高中英語的閱讀理解的能力決定著英語成績的高低，只有在做題時，熟悉命題特點，才能夠做到針對性地解答，與此同時，還需要我們平時多交流英語，多掌握知識，只有靈活運用，才能夠為英語閱讀打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳數(shù)元.高考英語閱讀理解的應(yīng)試策略分析與研究[J].英語廣場，2017（11）：150-151.

[2]羅雨瀟.高中英語閱讀理解的得分技巧[J].現(xiàn)代交際，2017（22）：178.