張麗麗

摘要：當今對數(shù)學教育的評價，是為了更好的使學生們掌握知識和技能，學會用數(shù)學思維去思考從而解決數(shù)學問題。對于發(fā)展性數(shù)學教育評價，應(yīng)該從兩個角度去思考實施策略，既要從整體去把握，又要從各個方面去分析，也可以用多種方法進行發(fā)展性數(shù)學教育評價，可以觀察學生們的課堂表現(xiàn)，可以讓學生們自己評價。不論采用各種實施策略，都要從實際出發(fā)。

關(guān)鍵詞：發(fā)展性 數(shù)學 教學評價 實施策略

一、發(fā)展性數(shù)學教育評價的實質(zhì)

旨在讓學生們鍛煉數(shù)學思維，讓學生們數(shù)學成績越來越好，解題問題的能力得到提高?？梢赃_到促使學生們借用數(shù)學符號等解決實際問題是數(shù)學教育評價的目的。從根本上，利于學生們自我信任的價值觀，保護學生們的求知欲，讓學生們能夠清楚數(shù)學問題的嚴謹。

二、發(fā)展性數(shù)學教育評價實施策略的主要內(nèi)容

2.1從總體去評價數(shù)學教育

要想進行發(fā)展性教學教育評價應(yīng)該從兩個角度去考慮，一是總體評價的方面二是從各個方面評價的角度。而要想實施各個方面評價策略，首先要開展從總體評價策略。實施總體評價策略能夠讓教學者作出計劃，有明確的教學構(gòu)想。教學者首先應(yīng)該重視教學課程的目標，因為 數(shù)學課程的目標體現(xiàn)了課程教學達到的成就，是教學者開展教學活動的依據(jù)。于教育者而言，數(shù)學教學的開展的目的是能夠做出符合實際的教學目標決策。如今正處于教育改革的時代，教學者應(yīng)該積極引導(dǎo)學生們學習數(shù)學，提高他們學習的熱情，還應(yīng)該對他們的學習情況及時的作出總結(jié)，作出評價。

2.2對教學評價應(yīng)該與教學相輔相成

教學者進行教學評價是為了更好的通過評價來了解學生們的真實想法，在教學過程中實時掌握到評價內(nèi)容也有利于提高自身的教育水平與能力，增強學生們的信任。數(shù)學教學成果的檢驗絕非是靠教育評價來實現(xiàn)的。教學者面臨的問題是通過評價反思自己在數(shù)學教學過程中存在的不足，從而可以找到更適合學生們數(shù)學學習的方法，教學者應(yīng)該分不同的時期進行數(shù)學教育的評價。一般評價時間應(yīng)該在一學期的剛開始的時候。伴隨著教學進度的進行，應(yīng)該進行形成性評價，目的在于鞏固學生們數(shù)學學習成果。教學者在進行數(shù)學知識評價時應(yīng)該注重考察多種題型，還要注重觀察學生們行為習慣從而進行評價，只有這樣才可以鍛煉學生們數(shù)學解題的技巧，更好的幫助學生們解決客觀性問題。要幫助學生們掌握數(shù)學學習的方法，形成自己的解題思路，找到最適合的解題技巧，從而達到用較少時間解決問題的目的。教學者應(yīng)該清楚地了解到對數(shù)學教學進行評價目的是能夠鍛煉學生們數(shù)學思想。

三、各個方面的評價策略

3.1實施數(shù)學知識的評價策略

了解學生們的數(shù)學知識掌握情況，也就是學生們對數(shù)學公式、概念等掌握的情況，教學者在進行數(shù)學知識評價時應(yīng)該注重考察多種題型，還要注重觀察學生們行為習慣從而進行評價，只有這樣才可以鍛煉學生們數(shù)學解題的技巧，更好的幫助學生們解決客觀性問題。要幫助學生們掌握數(shù)學學習的方法，形成自己的解題思路，找到最適合的解題技巧，從而達到用較少時間解決問題的目的。教學者應(yīng)該清楚地了解到對數(shù)學教學進行評價目的是能夠鍛煉學生們數(shù)學思想。教學者應(yīng)該注重觀察學生們的課堂注意力是否集中，來對自身的教育能力進行評價，教學者應(yīng)該努力創(chuàng)造一種輕松愉快的學習小學數(shù)學的環(huán)境，讓學生們可以用熟悉的場景去解決問題，真正做到學有所用。評價學生們數(shù)學水平時候要先明確學生們知識水平以及他們自身的能力，之后再確定數(shù)學任務(wù)，根據(jù)學生們的參與度及實際情況，得出評價結(jié)果。

3.2關(guān)于問題解決的評價策略

小學的應(yīng)用題可以檢驗出學生們對于問題解決的能力，教學者可以在學生們解決問題的過程中，對他們的解題思路，解題技巧作出評價和判斷。教學者應(yīng)該努力創(chuàng)造一種輕松愉快的學習小學數(shù)學的環(huán)境，讓學生們可以用熟悉的場景去解決問題，真正做到學有所用。評價學生們數(shù)學水平時候要先明確學生們知識水平以及他們自身的能力，之后再確定數(shù)學任務(wù)，根據(jù)學生們的參與度及實際情況，得出評價結(jié)果。

3.3關(guān)于學生們學習態(tài)度的評價策略

通過一定方式，評價學生們學習的態(tài)度。在關(guān)于學生們自信心方面調(diào)查時，可以采用調(diào)查問卷的方法，設(shè)計針對性問題，讓學生們在填寫問卷時能夠擺明自己的態(tài)度，通過調(diào)查問卷的結(jié)果，可以進一步了解學生們的心理，更好的教學。教學者應(yīng)該根據(jù)評價總結(jié)出新的數(shù)學教學方法，從而提高學生們對學習的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。從問卷中作出相應(yīng)的判斷得出相應(yīng)的結(jié)論，了解學生們學習態(tài)度，進而提高了數(shù)學教學水平。

四、關(guān)于評價實施發(fā)展性教學策略

4.1怎么做到對發(fā)展性數(shù)學教育評價

將數(shù)學教育評價問題呈現(xiàn)在紙上，讓學生們通過客觀題和主觀題答出是很有效的方法之一，主觀題更適宜評價學生們應(yīng)用數(shù)學提出問題的水平， 學生們在答主觀題時候體現(xiàn)解題思路，可以幫助教學者分析學生們的解題思路和數(shù)學能力?？梢詭椭鷮W生們形成自我評價的習慣。了解學生們的數(shù)學知識掌握情況，也就是學生們對數(shù)學公式、概念等掌握的情況，教學者在進行數(shù)學知識評價時應(yīng)該注重考察多種題型，還要注重觀察學生們行為習慣從而進行評價，只有這樣才可以鍛煉學生們數(shù)學解題的技巧，更好的幫助學生們解決客觀性問題。要幫助學生們掌握數(shù)學學習的方法，形成自己的解題思路，找到最適合的解題技巧，從而達到用較少時間解決問題的目的。教學者應(yīng)該清楚地了解到對數(shù)學教學進行評價目的是能夠鍛煉學生們數(shù)學思想。

總結(jié)：應(yīng)該明確發(fā)展性評價的真實目的是為了提高學生們學習能力，了解學生們學習數(shù)學的情況，幫助學生們彌補學習的不足。教學者要幫助學生們勇于表達出自己的想法，及時與學生們進行交流，可以促使評價更加真實與準確，發(fā)展性數(shù)學教育評價應(yīng)該創(chuàng)新具體形式，增加趣味性，而不是為了得到教育評價而進行評價。應(yīng)該注重與學生們的互動。

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