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        如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

        2018-12-24 10:04:56張永萍
        贏未來 2018年16期
        關(guān)鍵詞:有效策略小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        摘要:在小學(xué)教育體系當(dāng)中,數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有至關(guān)重要的作用。隨著素質(zhì)教育的提出與創(chuàng)新理念的開展,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教育理念與教學(xué)方法得到了更新與完善,并得到了廣泛實(shí)踐與傳播。教師在教學(xué)過程中不僅要為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí),還應(yīng)培養(yǎng)其邏輯思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。本文針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析,提出切實(shí)有效的解決對(duì)了,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生今后的全面發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效策略

        一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

        (一)過于注重考試成績(jī)

        在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象,教師過于注重學(xué)生的考試成績(jī),甚至將考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),在課堂上開展的所有教學(xué)活動(dòng)都是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)。正是因?yàn)檫@一問題的存在,教師在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)忽略到許多內(nèi)容,一味的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),尚未給予學(xué)生足夠的時(shí)間與空間考慮問題。甚至有些教師為了使學(xué)生的考試成績(jī)?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有顯著的效果,忽略一些具有探究性的任務(wù),將課堂中的大部分時(shí)間都用于知識(shí)的講解。

        (二)學(xué)生缺乏主動(dòng)性

        從當(dāng)前的情況來看,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力往往比單純的知識(shí)灌輸更加重要,教師在平日的教學(xué)過程中,就應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,但是實(shí)際情況卻與此相反,大部分教師在教學(xué)過程中依舊采取填鴨式的教學(xué)方法,甚至整堂課的時(shí)間都在講解知識(shí)點(diǎn),忽略了學(xué)生的自主探究能力培養(yǎng)。學(xué)生處長(zhǎng)時(shí)間處于一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),尚未養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,假如沒有教師的引導(dǎo),學(xué)生就無法對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理安排,學(xué)生也無法將課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生很大影響。

        (三)教學(xué)目標(biāo)不明確

        教學(xué)重點(diǎn)不凸顯與教學(xué)目標(biāo)不明確這些問題在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中十分普遍,教師只是為了完成教育任務(wù)與大綱的要求進(jìn)行備課,并沒有將教學(xué)重點(diǎn)著重凸顯出來。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,這并非是一件有益的事情,缺乏明確的教學(xué)目標(biāo),會(huì)在無形中加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效率也會(huì)大打折扣。部分學(xué)生因尚未掌握重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容,只是將教師所講解的內(nèi)容泛泛的學(xué)習(xí)一遍,不利于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的養(yǎng)成,沒有側(cè)重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂,教學(xué)效率難以得到有效提高。

        二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

        (一)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

        在平日的教學(xué)過程中,教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,不能一味的注重學(xué)生的考試成績(jī),將學(xué)生考試成績(jī)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)是不科學(xué)的觀念。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,不僅要為學(xué)生傳授更多數(shù)學(xué)知識(shí),保證學(xué)生考試成績(jī)的提高,還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與處理問題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有著一定關(guān)聯(lián),教師還可以巧妙運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的例子,幫助學(xué)生分析并解決問題,進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力,為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

        在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)歷程中,自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成十分有必要,與學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展息息相關(guān)。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中,應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)的習(xí)慣。首先,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情,教師轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,為學(xué)生提供更多自主探究的時(shí)間與空間,在相互合作交流的過程中掌握更多知識(shí)。其次,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,學(xué)生在實(shí)際的操作過程中全身心的參與到教學(xué)過程中,對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)具有一個(gè)更加深刻地理解與感受,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

        (三)創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍

        小學(xué)階段的學(xué)生只有在一個(gè)相對(duì)輕松的氛圍下學(xué)習(xí),才會(huì)放下內(nèi)心的芥蒂,接受教師所講解的知識(shí),進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。另外,輕松愉悅的課堂氛圍還有利于提高提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)師生間的交流互動(dòng),彼此相互溝通之后并互相信任,使學(xué)生在心理上完全信任教師。對(duì)于接受能力較差的學(xué)生教師應(yīng)給予其更多關(guān)心,幫助他們樹立自信心,并完全尊重他們的觀點(diǎn),對(duì)于正確的想法及時(shí)給予肯定,即使是錯(cuò)誤的想法也不完全否并,正確對(duì)待他們存在的問題,采取平等寬容的態(tài)度對(duì)待他們,進(jìn)而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

        (四)營(yíng)造豐富多樣的教學(xué)情境

        喜新厭舊是小學(xué)階段學(xué)生固有的特點(diǎn),教師應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)過程中,考慮學(xué)生的需求為其創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景,進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生在思考問題的過程中,也是師生間相互交流互動(dòng)的過程,教師可根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容,有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)情景,幫助學(xué)生解決問題,并增強(qiáng)其邏輯思維能力,真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在探索的過程中,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,自主探究精神與學(xué)習(xí)欲望就會(huì)因此被激發(fā),切實(shí)感受到這門學(xué)科的價(jià)值,為學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)做出更多努力。

        三、結(jié)語

        伴隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代已經(jīng)到來,為了順應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展并迎接今后的挑戰(zhàn),應(yīng)不斷改革創(chuàng)新教育理念,為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革這項(xiàng)工作并非一朝一夕能夠完成,需要相關(guān)教育工作者的共同努力,為學(xué)生營(yíng)造課堂氛圍與教學(xué)情景,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

        四、參考文獻(xiàn)

        [1].精致源于細(xì)致 細(xì)節(jié)決定品位——解讀小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)[J]. 張學(xué)俊. 科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2017(02)

        [2].基于新課標(biāo)視角下探索小學(xué)體育課堂教學(xué)新策略[J]. 王飛軍. 青少年體育. 2017(02)

        [3].用“有趣”吸引學(xué)生,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J]. 張超一. 讀與寫(教育教學(xué)刊). 2018(03)

        作者簡(jiǎn)介:

        張永萍 出生年月:19810917 性別:女 民族:漢族 籍貫:內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市阿榮旗 當(dāng)前職務(wù):教師 當(dāng)前職稱:小學(xué)一級(jí) 學(xué)歷:???研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)

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