王文卉

摘要：全球化的加速發(fā)展，使我國經(jīng)濟逐漸走向了一個智能化、信息化時代。在互聯(lián)網(wǎng)+時代中，大數(shù)據(jù)與教育資源的結(jié)合，讓教育得到了前所未有的進步。并且由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，給教育帶來了很多的新型方法與技術(shù)，翻轉(zhuǎn)課堂正是其中之一。本文對翻轉(zhuǎn)課堂的起源進行了簡單的分析，并還指出了翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢。以此詮釋了互聯(lián)網(wǎng)+時代的翻轉(zhuǎn)課堂中初中英語教學(xué)實施的保障，從而促進我國初中英語教學(xué)的改革。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時代；初中英語；翻轉(zhuǎn)課堂

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的降臨，給教育界帶來了很大的機遇。在以往的初中英語課堂教學(xué)過程中，老師一般都會選擇授課的形式進行教學(xué)，“重輸入輕輸出”讓學(xué)生的熱情一點點被消磨掉。但是由于互聯(lián)網(wǎng)+時代的出現(xiàn)，為了能夠使教育的發(fā)展道路越來越好，以此打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使初中英語教學(xué)的發(fā)展方向更上一層樓。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的意義

隨著時代的不斷發(fā)展，學(xué)校課堂上也有很多科目進行了創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)就是二十一世紀(jì)的一種革新教學(xué)。這種新的教學(xué)方式不僅顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而且改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生的地位。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂的大部分時間都交給學(xué)生。現(xiàn)如今初中的英語教學(xué)課程是學(xué)生培養(yǎng)英語良好思維的一個重要的起步，扎實的英語教學(xué)為學(xué)生未來的素質(zhì)與國際視野等各方面打下了結(jié)實的基礎(chǔ)。時間在推移，社會在發(fā)展，現(xiàn)如今，英語在國際交流占有著非常重要的位置。不論是家庭、學(xué)校還是國家，都非常的重視英語教育，所以英語課堂的質(zhì)量提升就變得非常有意義。那么我們將如何提高英語課堂的質(zhì)量呢？這個問題就是當(dāng)前學(xué)校在職教師面臨的一個非常嚴(yán)峻的問題。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的出現(xiàn)，不僅有效地提高了課堂質(zhì)量，并且為我國的英語教育改革也奠定了堅實的基礎(chǔ)。 顯而易見，翻轉(zhuǎn)課堂就是將“老師的課堂授課與學(xué)生的課后作業(yè)”的傳統(tǒng)模式翻轉(zhuǎn)過來。首先，學(xué)生應(yīng)該積極主動觀看好老師所制作的教學(xué)視頻，并完成習(xí)題，實現(xiàn)知識傳授的成果，再回到教學(xué)課堂與老師進行問題的溝通，共同探討問題，實現(xiàn)知識的內(nèi)化。其實翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，使教育水平大大的提高了，而想要跟上時代步伐，則需不斷的完善教學(xué)模式，正好翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)現(xiàn)代化教育理念與發(fā)展，它不僅加強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還提高了教學(xué)的質(zhì)量。因此必然會成為風(fēng)靡全球的教學(xué)方法。

二、翻轉(zhuǎn)課堂中初中英語教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

對于翻轉(zhuǎn)課堂而言，主要方法為“先學(xué)后教”，擺脫枯燥乏味的課本，將初中英語學(xué)習(xí)的個性化體現(xiàn)出來，最大化的激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式也比較適合目前互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，他能將大量的教學(xué)資源共享，做到傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的事情。所以，翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)初中英語教學(xué)中的教學(xué)弊端，且構(gòu)建了有效的教學(xué)模式，使學(xué)生的潛在能力發(fā)揮的淋漓盡致。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實施保障

1.明確老師的角色與定位

互聯(lián)網(wǎng)+時代的來臨，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式徹底改變了，而翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不僅改變了傳統(tǒng)的模式，還改變了老師的角色與定位，讓整個教學(xué)活動是以“學(xué)生為中心，”老師不再是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而是教學(xué)活動的引導(dǎo)者與組織者。在翻轉(zhuǎn)課堂中，主要分為兩大階段：意識知識傳授與知識內(nèi)化，二是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。這樣老師就能根據(jù)學(xué)生的情況規(guī)劃出相對應(yīng)的教學(xué)手段，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到更多的知識。

2.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

我們都知道，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生的積極性，所以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣是重點，也只有這樣才能真正的實現(xiàn)學(xué)生的主動性與自覺性，初中英語更是如此。而翻轉(zhuǎn)課堂正好能夠滿足這一點要求，翻轉(zhuǎn)課堂不僅需要學(xué)生有積極的主動性，還應(yīng)有自律性，這樣學(xué)生在上課之前才能提前觀看好老師所發(fā)布的視頻資料，預(yù)習(xí)好該課程；然后再回到課堂時積極提出自己的疑問，積極與老師同學(xué)溝通，從而體會其中學(xué)習(xí)帶來的樂趣，將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢發(fā)揮出來。

3.合理布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)

對于翻轉(zhuǎn)課堂而言，其最主要的特點是：把教授知識的過程提前了，所以老師必須改變自己的教學(xué)觀念，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，為學(xué)生制作適合的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能夠自主完成習(xí)題。老師再根據(jù)學(xué)生的習(xí)題情況，總結(jié)出其中存在的問題，然后再將這些問題帶到課堂中一一進行解決，以此讓翻轉(zhuǎn)課堂的針對性與有效性提高，使教學(xué)的質(zhì)量提高。所以說提前預(yù)習(xí)的不拘一格，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很大程度的提高。如果想要教學(xué)越來越好，就需要不斷的改革，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

綜上所述，經(jīng)濟的進步迎來了互聯(lián)網(wǎng)+時代，而在這種時代下，課堂教育也隨之發(fā)生的變化，翻轉(zhuǎn)課堂越來越多的被應(yīng)用到教學(xué)中。因此，提高初中英語教學(xué)水平，是目前我們需要思考的問題。互聯(lián)網(wǎng)+時代的翻轉(zhuǎn)課堂，不僅讓初中英語教學(xué)的弊端得到了彌補，還為我國的教育改革與發(fā)展提供了發(fā)展的道路。

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