王麗

摘要：班主任是一個(gè)班級(jí)中最重要的管理者和組織者，班主任班級(jí)管理水平高低，往往會(huì)對(duì)該班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此，在高中班主任管理中，教師應(yīng)根據(jù)高中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)采取有針對(duì)性的管理措施，為此，本文也將就這些問題提出一些建議。

關(guān)鍵詞：高中；班主任管理；管理方法

高中學(xué)生尚處于青春期，再加上學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的壓力也是較大的，所以高中時(shí)期學(xué)生比較容易出現(xiàn)一些心理方面的問題，而這也愈加突顯了高中班主任管理工作的重要性。因此，教師應(yīng)有效掌握本班學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后以此為基礎(chǔ)對(duì)班級(jí)管理中的方法進(jìn)行調(diào)整，只有這樣，才能使學(xué)生在身心健康以及學(xué)習(xí)等各方面都獲得良好發(fā)展。為此，本文將從四個(gè)方面來闡述如何開展高中班主任管理工作。

1.言傳身教，樹立良好榜樣

在教師的職業(yè)道德的具體規(guī)范中，為人師表是一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容，在實(shí)際的教學(xué)中，教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的潛移默化的影響，所以為了提高高中班級(jí)管理的水平，教師首先應(yīng)該做的就是嚴(yán)格規(guī)范自身的行為以及道德品質(zhì)，只有這樣，才能給學(xué)生樹立良好的榜樣，并通過言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

例如，在日常的教學(xué)中，我對(duì)自身外在的言行舉止和內(nèi)在的道德修養(yǎng)都有著十分嚴(yán)格的要求，在外在的言行舉止上，我會(huì)努力做到語言文明得體，衣著符合教師的職業(yè)要求；在內(nèi)在的品德修養(yǎng)方面，我十分注重和其他任課教師的團(tuán)結(jié)，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的尊重，以及對(duì)學(xué)生的一視同仁?？傊?，對(duì)于教師應(yīng)該注意的行為準(zhǔn)則，我都會(huì)努力遵守，只有這樣，才能給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣，從而贏得學(xué)生的尊重和信任。

2.尊重學(xué)生，構(gòu)建民主班級(jí)

在新課標(biāo)的要求中，學(xué)生成為了課堂的主體，同時(shí)，由于高中階段的學(xué)生正處于青春期，獨(dú)立意識(shí)和叛逆心理較為明顯，這也使得班主任在學(xué)生心目中的權(quán)威地位有所下降。此外，在這個(gè)階段，學(xué)生十分樂于在班級(jí)中發(fā)揮出自己的價(jià)值。因此，根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，教師應(yīng)實(shí)行民主管理，在處理一些與班級(jí)有關(guān)的事件時(shí)，應(yīng)多多聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這樣一來，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，從而為營(yíng)造良好班級(jí)風(fēng)氣奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，為了構(gòu)建民主班級(jí)，我會(huì)讓學(xué)生在班級(jí)管理中充分發(fā)揮自身的價(jià)值，比如在制定本班的班規(guī)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生參與了具體條例的制定，我對(duì)學(xué)生說道：“為了在我們班營(yíng)造一種良好的風(fēng)氣，我們要制定完善的班級(jí)制度，為了使這個(gè)制度更加符合我們班的實(shí)際特點(diǎn)，大家可以一起參與條例的制定，在制定條例時(shí)要遵守兩個(gè)前提，第一，班規(guī)的制定必須要符合校規(guī)的原則；第二，班規(guī)的制定要以規(guī)范學(xué)生行為為基礎(chǔ)，不能放任自流”，最終，學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)要求制定了較為完善的班規(guī)，同時(shí)，我還讓學(xué)生，尤其是班干部來監(jiān)督班規(guī)的執(zhí)行。最終，這套班規(guī)在班級(jí)管理中發(fā)揮出了重要作用。可見，要提高班級(jí)管理水平，應(yīng)使學(xué)生的課堂主體作用得到充分發(fā)揮。

3.正面引導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)

高中時(shí)期，學(xué)生的心理十分敏感，特別看重外界對(duì)自己的看法，渴望得到別人的肯定。此外，這一時(shí)期學(xué)生的心理也是比較脆弱的，尤其是在學(xué)習(xí)壓力的影響下，學(xué)生很容易受到外界因素的干擾。因此，面對(duì)心智尚未成熟的學(xué)生，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的激勵(lì)和幫助，這樣一來，可以幫助學(xué)生樹立信心，從而度過學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難。

例如，在班級(jí)管理中，為了充分尊重學(xué)生的自尊心，我從不在當(dāng)眾批評(píng)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，而是在課下的時(shí)候通過談心的方式讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。此外，在面對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的學(xué)生，我除了會(huì)和其他任課教師幫助他們找到正確的學(xué)習(xí)方法之外，還會(huì)注重培養(yǎng)這些學(xué)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。也就是說，在實(shí)際的班級(jí)管理中，教師應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展的潛能，只有及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)，才能有效促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

4.家校合作，提升管理效果

在學(xué)生的教育中，家庭會(huì)產(chǎn)生重要影響，同時(shí)家庭也是學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)所之一，所以在這樣的前提下，班級(jí)管理同樣離不開學(xué)生家庭的協(xié)助。因此，教師應(yīng)多多和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)配合教師的工作，只有這樣，才能使學(xué)生在家庭和學(xué)校兩個(gè)方面都獲得良好教育。

例如，在日常的教學(xué)中，我會(huì)和學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，比如在家長(zhǎng)會(huì)中，我會(huì)及時(shí)對(duì)學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)、興趣愛好等方面的情況進(jìn)行了解。此外，在和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)，我也會(huì)給他們提供一些學(xué)生教育方面的建議，比如不要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有過多的壓力、和青春期學(xué)生溝通的方法等內(nèi)容。最終，通過不斷和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，我逐漸和家長(zhǎng)在學(xué)生的教育上取得一致?？梢姡趯W(xué)生的管理中，家庭是十分重要的一環(huán)。

總之，在高中時(shí)期，良好的班級(jí)管理是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障，因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)采用更加恰當(dāng)?shù)墓芾矸椒?，只有這樣，才能循序漸進(jìn)地促進(jìn)班級(jí)管理水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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