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        試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中融入和滲透德育教育

        2018-12-24 10:04:56段麗波
        贏未來 2018年16期
        關(guān)鍵詞:德育教育小學(xué)語文教學(xué)

        段麗波

        摘要:新課程理念強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)“教書育人”是為人師的重要使命和責(zé)任,其不僅應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生知識和內(nèi)容,更應(yīng)當(dāng)在教育中注重提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。因此,可以將德育教育充分地融入到各個學(xué)科的教育教學(xué)之中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德素質(zhì)水平的持續(xù)性提升。本文主要對如何做在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)進(jìn)行分析和探究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué) 融入滲透 德育教育

        一、挖掘德育素材,推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容向思想道德教育的方向延伸

        當(dāng)前小學(xué)生思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)被當(dāng)成是道德與法治課程一家的任務(wù),從實(shí)際看單純思想品德課程教學(xué)在學(xué)生品德提升中發(fā)揮的作用十分有限,需要借助于其他學(xué)科的輔助,而小學(xué)語文的課堂不僅是教學(xué)學(xué)生們語言、理解、表達(dá)的課堂,還可以成為道德教育的“先鋒陣地”。在教育教學(xué)過程中,教師一定要對教材有著更深層次的把握,對于語文教材中表面的基本知識有詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)的前提下,對于整個小學(xué)階段的道德培養(yǎng)實(shí)施何種教育策略,達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo)等,都要做到心中有數(shù),特別要將小學(xué)語文教材中的德育教育素材和內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)充分地挖掘,在教學(xué)過程中將其充分地延伸和展現(xiàn)出來。比如,在《臥薪嘗膽》一文的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化“意志力”重要性的灌輸,為學(xué)生們講清楚意志力的重要性、如何在困難和挑戰(zhàn)面前保持勇往直前、永不言敗的積極心態(tài),如何在想要放棄的時候加強(qiáng)自身的自我控制能力,幫助和引導(dǎo)學(xué)生咬咬牙堅(jiān)持下來,不斷磨練自身的身心、砥礪自己的品格,從而讓小學(xué)生保持身心的健康發(fā)展。在《軍神》一文的教學(xué)中,教師可以將內(nèi)容進(jìn)行延伸,讓學(xué)生們認(rèn)識到今天的幸福生活是由先輩先烈們用鮮血和生命換來的,要熱愛偉大的祖國、偉大的黨,珍惜今天來之不易的幸福生活,長大后要立志報(bào)效祖國,做一個對社會有用的人。通過這樣的教學(xué)開展,“勤儉”、“節(jié)約”、“愛國”、“奉獻(xiàn)”等價值觀念就會融入學(xué)生們的心田。

        二、開展主題活動,幫助小學(xué)生獲得多方面素質(zhì)的全面提升

        河北工業(yè)大學(xué)張曦印教授認(rèn)為:“有計(jì)劃地組織開展易于身心健康成長發(fā)展的活動,并能為學(xué)生們所理解和認(rèn)同,往往能夠收到良好的教學(xué)成效?!碑?dāng)前教材和課堂是小學(xué)生思想道德教育的主陣地,而小學(xué)階段的學(xué)生喜歡課外活動,希望教師經(jīng)常性地組織一些豐富多彩且非常有意義的課外教學(xué)活動,并在實(shí)踐活動中能夠獲得更多的思考和認(rèn)知,這就需要強(qiáng)化主題活動的開展。蘇教版語文教材側(cè)重小學(xué)語文教學(xué)活動中主題活動的組織與開展,列出了很多富有針對性、可以用作德育教育的主題,這就要求在道德品質(zhì)教育過程中,教師要憑借好語文課外主題實(shí)踐活動的載體作用,將道德教育由書本教學(xué)的“紙上談兵”轉(zhuǎn)變?yōu)閮烧呓Y(jié)合的的“知行統(tǒng)一”。在實(shí)際過程中,小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)有意識有計(jì)劃地組織和安排小學(xué)語文的課外活動,不僅讓學(xué)生們的知識得到豐富、思維得到拓展,而且教師在活動的過程中應(yīng)當(dāng)注重將道德品質(zhì)教育滲透進(jìn)去,要告訴學(xué)生大的道理是什么,還應(yīng)當(dāng)讓他們懂得哪些是正確的,哪些是錯誤的,哪些是應(yīng)該做的,哪些是不能做的,幫助和引導(dǎo)小學(xué)生形成明辨是非、判斷正誤、厘清黑白的標(biāo)準(zhǔn),以此推動小學(xué)生們思想道德素養(yǎng)的持續(xù)提升。比如,教師可以組織以“道德品質(zhì)教育”為主題的演講比賽和征文比賽等活動,有意識地向“中國夢”、“好人好事”、等方面進(jìn)行滲透,讓學(xué)生們在演講與寫作的過程中更深刻地感悟道德、體會德育。在課外活動中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對學(xué)生們道德品質(zhì)的滲透,比如,學(xué)生們有亂抹亂畫的要及時進(jìn)行制止,有不遵守公共場合秩序的要及時引導(dǎo)教育,學(xué)生們遇到一定困難時,倡導(dǎo)其他同學(xué)提供力所能及的幫助等。教師可以組織學(xué)生對相關(guān)的法律知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和講解、交流和探討,還可以邀請一些法律專業(yè)專家到學(xué)校為小學(xué)生授課輔導(dǎo),講解一些與小學(xué)生日常生活息息相關(guān)的法律常識,讓學(xué)生們逐步形成良好的法治觀念,從點(diǎn)滴小事上養(yǎng)成講文明、重品德的良好習(xí)慣。

        三、矯正錯誤思想,引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思維和價值觀念

        當(dāng)前社會多元多變的價值觀念日益凸顯,特別是網(wǎng)絡(luò)不良信息的滲透影響對于小學(xué)生的價值觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊和影響,致使很多小學(xué)生在思想觀念和價值取向上難以厘清正誤、分別美丑,中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)存在著很大的問題,絕大多數(shù)的學(xué)生都存在或輕或重的心理問題,更讓人感到擔(dān)憂的是,發(fā)生在中小學(xué)生身上的違法犯罪問題時有發(fā)生,而且還呈現(xiàn)團(tuán)伙化、低齡化、嚴(yán)重化、上升化的趨勢。究其主要原因還是在于中小學(xué)生自身在道德觀念上比較淡薄、在法律意識上較為缺乏、在自我保護(hù)上不夠有力。在作文的寫作過程中也經(jīng)常出現(xiàn)主題和中心思想不符合德育導(dǎo)向的問題,在一些觀點(diǎn)上存在偏激甚至顛倒的問題,教師應(yīng)當(dāng)有針對性地進(jìn)行引導(dǎo),特別是從道德品質(zhì)教育上提供基本的價值標(biāo)準(zhǔn)和要求,比如,有的小學(xué)生在《狼與小羊》一文的讀后感寫作中竟然認(rèn)為:“人善良就是會被欺負(fù)的,對于惡人不應(yīng)當(dāng)姑息遷就,否則自己會吃虧的,對于殘暴的惡人就應(yīng)當(dāng)采取以惡治惡的態(tài)度和方法,以暴力手段打到他心服口服為止?!庇械膶W(xué)生寫道:“狼和小羊就是與生俱來的敵人,他們之間的矛盾是完全不可調(diào)和的,需要堅(jiān)持堅(jiān)決的斗爭,在消滅對方的過程中贏得自身生存的空間”。這樣的思想和觀點(diǎn)從根本上講就是絕然錯誤的,如果任其發(fā)展下去必然會對孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響,必須從道德品質(zhì)教育上找依據(jù)、找方法,尋求解決的辦法和路徑。在作文的批改過程中教師必須高度重視類似的錯誤思想和觀點(diǎn),采取談心談話、積極交流、列舉一些善良必然能夠好的回報(bào)的例子,對學(xué)生的思想進(jìn)行校正,使之取得正確的思想認(rèn)識,讓學(xué)生們從思想深處贊揚(yáng)真善美,貶斥假惡丑,對于學(xué)生身心的健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        四、結(jié)束語:

        筆者認(rèn)為小學(xué)語文教育教學(xué)與道德素質(zhì)教育有著眾多的交集與契合點(diǎn),科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念、融入交互、巧妙結(jié)合的教學(xué)方法能夠使二者同步提升,在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)挖掘德育素材,推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容向思想道德教育的方向延伸;開展主題活動,幫助小學(xué)生獲得多方面素質(zhì)的全面提升;矯正錯誤思想,引導(dǎo)小學(xué)生形成正確的思維和價值觀念。

        參考文獻(xiàn):

        [1]胡文香.試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].科學(xué)中國人,2017(6).

        [2]曹文珍.試論小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透[J].教育,2016(18).

        [3]彭平.試論在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育[J].科學(xué)咨詢,2015(38).

        [4]宋洪成.淺論在小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透德育教育[J].教育學(xué)文摘,2015(12)

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