楊燕

小學(xué)美術(shù)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、探索美的課程。開(kāi)放性課堂教學(xué)模式的采用，有利于教師教學(xué)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系的友好互動(dòng)，學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的好奇心的提升和想象力的培養(yǎng)。

在全面深化新課程改革要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程中，主要學(xué)科教育者們的教學(xué)理念和方法不斷與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的要求。而平時(shí)被學(xué)校忽視的薄弱學(xué)科音體美，同樣也是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要促成因素。美術(shù)對(duì)學(xué)生審美藝術(shù)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂“老師畫(huà)學(xué)生跟著畫(huà)”的方式早已過(guò)時(shí)，采取合適美術(shù)課堂的教學(xué)模式勢(shì)在必行。開(kāi)放性教學(xué)模式在美術(shù)課堂的使用，充分展現(xiàn)了其靈活性和適應(yīng)性，讓學(xué)生在一個(gè)自由寬松的環(huán)境中和老師交流，在老師的指導(dǎo)建議輔助下發(fā)揮自己的主動(dòng)性和想象力進(jìn)行繪畫(huà)。學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中發(fā)展和充實(shí)自己。

一、營(yíng)造一種寬松自由的課堂氣氛

無(wú)論哪種學(xué)科的課堂，寬松自由的課堂氣氛作為外部環(huán)境，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)有積極影響。它可能轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N外在動(dòng)力，打開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生更容易表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

小學(xué)美術(shù)課堂的開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中，首先對(duì)美術(shù)教師的要求是著裝得體，自然大方，面部總是含著微笑，總是站在學(xué)生中間講課，而不是一直站在講臺(tái)上和學(xué)生有距離感，要讓學(xué)生能感受到老師的熱情，體會(huì)到教師的親和力和平易近人。學(xué)生不再是被老師約束和管理的對(duì)象，而更多的是平等的朋友關(guān)系。其次是美術(shù)教師不再單純地讓學(xué)生繪畫(huà)，而是和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)交流，提問(wèn)學(xué)生。和學(xué)生一起實(shí)踐，讓學(xué)生作為個(gè)體有被關(guān)注的存在感，這樣他們就更容易表現(xiàn)自己。在對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的答案和學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的思維方式和勞動(dòng)成果，站在客觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為原則，而不該以自己的喜好評(píng)價(jià)，有失公平。

例如在《果盤大聚會(huì)》這一課，我先提問(wèn)學(xué)生都喜歡吃什么樣的水果，用自己的語(yǔ)言描述一下。我再在黑板上畫(huà)出一顆水果大樹(shù)，接著請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳袭?huà)出自己喜歡的水果。我?guī)蛯W(xué)生把畫(huà)好的水果模樣從紙上剪下來(lái)，最后再請(qǐng)學(xué)生自己把自己的作品貼到水果大樹(shù)上去，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)哪位同學(xué)的最漂亮。在這個(gè)開(kāi)放性的課堂中，寬松自由的課堂氣氛讓學(xué)生和老師的互動(dòng)更加自然，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到課堂的活動(dòng)中來(lái)。

二、拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。開(kāi)放性的課堂教學(xué)模式運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索名家畫(huà)作、圖畫(huà)欣賞、文字音樂(lè)感知、視頻采訪了解等多種教學(xué)活動(dòng)方式，有利于拓展學(xué)生的視野，幫助他們從多種角度發(fā)現(xiàn)自己生活中的美，提高自身藝術(shù)的審美性和思想性。

在《歡騰的大西北》這一單元，我發(fā)動(dòng)學(xué)生課前了解寧夏、青海、西藏等省份的資料，讓學(xué)生在課堂上發(fā)言，到了課堂中，學(xué)生們收集到了西北的圖片、畫(huà)冊(cè)、文字、郵票，工藝品等，五顏六色應(yīng)有盡有，有的同學(xué)還要給我講和西藏有關(guān)的故事。學(xué)生們準(zhǔn)備充分，他們不僅找到了相關(guān)的資料，更是找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和快樂(lè)，找到了學(xué)習(xí)的欲望。對(duì)于《郵票設(shè)計(jì)》和《賀卡設(shè)計(jì)》這類型的課，我充分發(fā)揮了電腦的作用，運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在了解郵票的基礎(chǔ)上，欣賞各國(guó)制作精美的郵票和賀卡，體會(huì)不同郵票和賀卡的風(fēng)格，最后請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，制作出自己喜歡的郵票和賀卡，使學(xué)生們?cè)谏詈竦奈幕罩校匀欢厥箤徝览L畫(huà)水平得到不斷提升。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力

創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力和源泉，可見(jiàn)創(chuàng)新人才對(duì)國(guó)家發(fā)展的重要性。素質(zhì)教育的本質(zhì)目標(biāo)，就是提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使他們?cè)趯?shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。開(kāi)放性教學(xué)模式在美術(shù)課堂中的使用，使小學(xué)生在獲得知識(shí)與技能，樹(shù)立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的同時(shí)，獲得創(chuàng)新創(chuàng)作的基本能力。在繪畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受和真實(shí)想法，以此來(lái)確定學(xué)生的主體意識(shí)。通過(guò)某個(gè)主題讓學(xué)生分別從繪畫(huà)、手工和泥工等方面來(lái)自由創(chuàng)作，讓學(xué)生更具有主動(dòng)創(chuàng)造性，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為因?yàn)樽晕遗d趣的主動(dòng)創(chuàng)作。

在進(jìn)行《靈巧的手》的一課中，學(xué)生根據(jù)老師的提示，做出長(zhǎng)頸鹿、小狗、鴕鳥(niǎo)、小女孩等影子時(shí)，有的同學(xué)課下經(jīng)過(guò)研究各種手勢(shì)圖案，把大家不同的手勢(shì)集合起來(lái)，創(chuàng)造出全新的“百花齊放”的手勢(shì)。學(xué)生的創(chuàng)新總是能給自己帶來(lái)驚喜和意想不到的收獲。對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，不批評(píng)對(duì)錯(cuò)。即使畫(huà)的略差的，也可以找到其“閃光點(diǎn)”，贊賞其“想法別具一格”“用色大膽”等，讓學(xué)生常懷一顆好奇心，對(duì)新事物有積極向上探索的心態(tài)，展現(xiàn)出最具創(chuàng)新力的自我。

本文簡(jiǎn)要地從課堂的環(huán)境氣氛、學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新這三個(gè)角度分析了開(kāi)放性課堂教學(xué)模式對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用，闡述了開(kāi)放性課堂教學(xué)模式的重要性。當(dāng)然，采用這種教學(xué)模式，對(duì)美術(shù)教師有一定的新要求，教育者需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不斷提升自己的能力，以適應(yīng)新時(shí)代這一大環(huán)境下對(duì)教育工作者的要求，這樣才能更好地為社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)出祖國(guó)的棟梁之材。

【作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué) 江蘇】