徐萬新

摘要：現(xiàn)代職業(yè)教育是為社會經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的，它對滿足人們多樣化的職業(yè)教育需求，加強社會和文化建設(shè)，以及為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的人才都具有重要的意義。但當(dāng)前我國的職業(yè)教育發(fā)展中仍然存在許多的困難，本文就著重分析發(fā)展當(dāng)中面臨的困境以及相應(yīng)的解決策略，為保證現(xiàn)代職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展提供力量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)教育；發(fā)展；困境；解決對策

一、現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展過程中面臨的困境

由于目前的職業(yè)技術(shù)院校都希望獲得深層次的發(fā)展和提高，因此各個院校都在改革自身的發(fā)展方向，但因為外部環(huán)境以及社會因素等諸多問題的影響，現(xiàn)代職業(yè)教育想要獲得和諧穩(wěn)定的發(fā)展還面臨著相當(dāng)大的困難。

1、傳統(tǒng)的思想觀念阻礙了現(xiàn)代直接教育的發(fā)展

在中國的應(yīng)試教育環(huán)境背景下，家長和學(xué)生都以能考進重點大學(xué)為榮，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的比較吃力的時候，家長會選擇補課的方式去提高孩子的學(xué)習(xí)成績，而不注重因為什么因素導(dǎo)致了孩子在學(xué)習(xí)方面能力的下降。有些孩子在文化課方面雖有不足但他天生擁有一技之長，或者擁有自己特別喜愛學(xué)習(xí)的科目，但家長不重視對孩子天賦的培養(yǎng)，一味的讓孩子學(xué)習(xí)文化課知識，會耽誤孩子自身能力的發(fā)育。此外，由于這種固有的傳統(tǒng)思維，大部分人們認(rèn)為職業(yè)教育學(xué)校都是學(xué)習(xí)成績差的孩子去的地方，導(dǎo)致職業(yè)教育類的學(xué)校招收到的學(xué)生都素質(zhì)情況比較差，不符合職業(yè)教育教學(xué)的要求，就會使職業(yè)院校與普通的教育學(xué)校差距越來越明顯。

職業(yè)教育院校的生存和發(fā)展面臨著極大的壓力和挑戰(zhàn)，如何解決這一發(fā)展困境，使學(xué)生們得到適合自身發(fā)展的教育已經(jīng)成為職業(yè)教育發(fā)展亟待解決的重點問題。

2、師資力量總體水平不夠高

目前的職業(yè)教育院校對教師的專業(yè)性要求不高，有很多教師都是兼職教師，他們在授課過程當(dāng)中自身就缺乏實踐經(jīng)驗，也就無法為學(xué)生解疑答惑，而教學(xué)的目的不僅在于傳授專業(yè)課理論知識，還需要學(xué)會合理的運用，如果學(xué)校缺乏專業(yè)的任教人員，教師的授課水平有限，就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情的下降。

3、職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善

由于現(xiàn)代職業(yè)教育興起的時間比較短，大多數(shù)的職業(yè)教育院校的規(guī)模都普遍較小，沒有足夠豐富的辦學(xué)經(jīng)驗，總體的基礎(chǔ)教育設(shè)施不完全，也沒有合理的管理機制。此外，職業(yè)教育機構(gòu)的教學(xué)資源都比較散亂，辦學(xué)條件相對較差，缺乏足夠?qū)W生用以實驗和實訓(xùn)的專業(yè)設(shè)備，這些因素影響了職業(yè)教育院校的教育質(zhì)量，限制了職業(yè)教育獲得更好更快的發(fā)展途徑。

職業(yè)教育領(lǐng)域想要取得長足的發(fā)展和進步離不開規(guī)范的教育政策，更離不開資金的投入，各級政府應(yīng)當(dāng)意識到現(xiàn)代職業(yè)教育的重要性，加大政策上的投入，以實現(xiàn)教育教學(xué)的最終目標(biāo)。

4、現(xiàn)階段的職業(yè)教育管理無法適應(yīng)人才市場的需求

教育教學(xué)的目的就是為社會培養(yǎng)可用的人才，但當(dāng)前的職業(yè)教育模式大多是一種行政管理模式，相對比較封閉，學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)，企業(yè)不能介入職業(yè)院校的辦學(xué)過程，因此，職業(yè)院校不能敏銳的察覺市場的變化，學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程當(dāng)中缺乏對市場需求的了解和對人員素質(zhì)以及專業(yè)技能的要求，就無法培養(yǎng)出能夠服務(wù)于社會的人才，且在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不能達(dá)到理論和實踐相接合的培養(yǎng)方式會導(dǎo)致學(xué)生走入社會之后，不能滿足市場的需要，無法適應(yīng)環(huán)境壓力，因而面臨著就業(yè)問題的困擾。

二、職業(yè)教育發(fā)展突破困境的應(yīng)對策略

職業(yè)教育的生存和發(fā)展正面臨著極大的壓力，如何打破職業(yè)教育的發(fā)展瓶頸，實現(xiàn)教育事業(yè)的發(fā)展和繁榮是當(dāng)下急需解決的問題。

1、加強對職業(yè)教育院校師資隊伍的建設(shè)

職業(yè)教育院校發(fā)展的成敗與教師的專業(yè)能力密切相關(guān)，因此，職業(yè)教育院校應(yīng)當(dāng)建立起專業(yè)的師資團隊，加大對教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，保證教師既有豐富的理論知識，又有實際的動手操作能力，能夠帶領(lǐng)學(xué)生完成理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)任務(wù)。同時，培養(yǎng)教師的市場意識，根據(jù)市場的需要制定出教學(xué)計劃，為社會培養(yǎng)全能型的人才。此外，政府應(yīng)當(dāng)增加教師的考核機制，對教師的執(zhí)教資格進行認(rèn)證和評定，頒發(fā)資格證書，保證職業(yè)教師的教學(xué)水平，從而保證師資隊伍的綜合素質(zhì)的提升。

2、更新學(xué)校教學(xué)理念，整合教育資源

職業(yè)教育與普通的學(xué)校教育不同的是，它培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是為了服務(wù)于市場的需求，與經(jīng)濟社會的發(fā)展關(guān)系密切。為此，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)不斷深化自身教育體制的改革，并結(jié)合市場的實際需求，打造出專業(yè)的全能型人才，在自身的管理體制方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以資源整合和優(yōu)化升華為出發(fā)點，轉(zhuǎn)變管理的方式和運行的模式，以提高教學(xué)的質(zhì)量，幫助整理散亂的資源。此外，職業(yè)教育機構(gòu)應(yīng)當(dāng)鼓勵企業(yè)參與到辦學(xué)模式當(dāng)中，與企業(yè)進行合作，及時了解市場需要，建立相應(yīng)的教學(xué)體系，加強學(xué)校課程與實踐發(fā)展能力之間的合理銜接，促進共同的發(fā)展進步。

3、職業(yè)教育發(fā)展需要足夠的資金和政策的支持

政府想要擴大職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模，增強市場競爭力，就要為職業(yè)教育的健康成長提供一個良好的發(fā)展平臺，可以通過資金和政策上面予以扶持，加大職業(yè)教育宣傳力度，規(guī)范職業(yè)教育招生就業(yè)市場；有效整合現(xiàn)有職業(yè)教育資源有效整合資源、密切與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系、加強管理以及提高辦學(xué)質(zhì)量和效益等優(yōu)勢。

4、保證就業(yè)渠道通暢

職業(yè)技術(shù)教育最關(guān)鍵的就是在交給學(xué)生技能和本領(lǐng)的同時保證學(xué)生的就業(yè)問題，為學(xué)生建立完善的職業(yè)發(fā)展平臺。這就需要學(xué)校與企業(yè)進行合作，實現(xiàn)校企的對接，拓寬就業(yè)市場，保證學(xué)生的基本就業(yè)問題。

結(jié)論：

職業(yè)教育的發(fā)展變化關(guān)系著國家社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育部門應(yīng)加強對職業(yè)教育的研究，深化教育體制改革，提高教學(xué)質(zhì)量，保證職業(yè)教育的創(chuàng)新性發(fā)展，這也是當(dāng)下職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)。這需要政府和各個教育機構(gòu)共同努力，發(fā)揮職業(yè)教育教學(xué)的優(yōu)勢，促進職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展。

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