孫靜芝

摘要：<正>邏輯推理作為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一直受到關(guān)注和重視.相比較其他數(shù)學(xué)內(nèi)容，幾何證明在這方面有獨(dú)特的教育價(jià)值。

關(guān)鍵詞：證明 數(shù)學(xué)教學(xué)

我們學(xué)習(xí)了三角形的內(nèi)角和定理，知道了三角形的內(nèi)角和為180°。對(duì)于這個(gè)定理，我們可以利用多種方法進(jìn)行證明，以下是我從幾個(gè)不同的方面總結(jié)的幾種證明方法，現(xiàn)拿來分享，以拓寬學(xué)生的思維：

三角形內(nèi)角和定理 三角形三個(gè)內(nèi)角的和等干180°

已知：如圖1，∠A、∠B、∠C分別為三角形ABC的三個(gè)內(nèi)角，

求證：∠A+∠B+∠C=180°

思路：1.用輔助線構(gòu)造出一個(gè)平角，再用平行線“移動(dòng)”內(nèi)角，將其集中起來。

2.想辦法將三角形的三個(gè)內(nèi)角放在兩條平行線的兩同旁內(nèi)角的位置上。

利用第一種思路得到下列幾種證明方法：

證法一 ：如圖2，延長(zhǎng)邊BC到D，并過頂點(diǎn)C作CE∥BA；

∵CE∥BA（作圖）

∴∠1=∠A（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等），

∠2=∠B（兩直線平行，同位角相等）.

又∵∠1+∠2+∠ACB=180° （平角的定義），

∴∠A+∠B+∠ACB=180°.

證法二： 如圖3，過頂點(diǎn)C作DE∥AB；

∵DE∥AB（作圖）

∴∠1=∠A，∠2=∠B（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）.

又∵∠1+∠ACB+∠2=180°（平角的定義），

∴∠A+∠ACB+∠B=180°

證法三：如圖4，在BC邊上任取一點(diǎn)D，作DE∥BA，DF∥CA，分別交AC于E，交AB于F；

則∠2=∠B，∠3=∠C（兩直線平行，同位角相等），

∠1=∠4（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等），

∠4=∠A（兩直線平行，同位角相等），

∴∠1=∠A（等量代換）.

又∵∠1+∠2+∠3=180°（平角的定義），

∴∠A+∠B+∠C=180°.

證法四： 如圖5， 作BC的延長(zhǎng)線CD，在△ABC的外部以CA為一邊，CE為另一邊畫∠1=∠A；

于是CE∥BA（內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行）.

∴∠B=∠2（兩直線平行，同位角相等）.

又∵∠1+∠2+∠ACB=180°（平角的定義），

∴∠A+∠B+∠ACB=180°.

證法五：如圖6，在△ABC的內(nèi)部任取一點(diǎn)D，連結(jié)AD、BD，并延長(zhǎng)分別交邊BC、AC于點(diǎn)E、F，再連結(jié)CD；

則∠7=∠1+∠2，∠8=∠3+∠4，∠9=∠5+∠6（三角形的任何一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和）.

又∵∠7+∠8+∠9=180° （平角的定義），

∴∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6=180°.

即∠BAC+∠ABC+∠ACB=180°.

利用第二種思路，也可以設(shè)計(jì)出幾種證法，證法如下：

證法六：如圖7，過頂點(diǎn)C作CD∥BA；

則∠1=∠A（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）.

∵CD∥BA.

∴∠1+∠ACB+∠B=180°（兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)）.

∴∠A+∠ACB+∠B=180°.

證法七 ：如圖8 ，任意作線段AD交BC于D，分別過點(diǎn)B、C作BE∥DA，CF∥DA；

則∠1=∠3，∠2=∠4（兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等）.

∵BE∥DA，CF∥DA，

∴BE∥CF.

∴∠3+∠ABC+∠ACB+∠4=180°（兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)）.

∴∠1+∠ABC+∠ACB+∠2=180°.

∴∠BAC+∠ABC+∠ACB=180°.

上面用到的七種證明方法，都是將新問題通過各種方法轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的問題進(jìn)行證明，這樣的方法在初中的幾何學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到，有些書上將這種思路叫做化歸思想。這種思想是一種重要的解題方法，它在我們做題時(shí)可以幫助我們確定思考的方向，因此，有必要讓學(xué)生掌握。