晏文娟

摘要：在初中階段，班主任負(fù)責(zé)的核心工作是在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想以及健康等方面起到引導(dǎo)和管理的作用。而我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育工作正處在轉(zhuǎn)型發(fā)展的階段，這就無形之中給班主任的管理工作帶來了更新的要求和標(biāo)準(zhǔn)。本文也就此重點(diǎn)對初中班主任的管理和教育藝術(shù)進(jìn)行較為深入的探討，并分析了如何通過有效的策略來提高初中班主任管理和教育藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理教育藝術(shù)

前言：

初中班主任是一個班級管理的主導(dǎo)者和引導(dǎo)者，并對學(xué)生在思想品德、學(xué)習(xí)能力、心理健康以及行為舉止等各個方面進(jìn)行著管理和組織的工作。班主任作為引導(dǎo)者起到一個在學(xué)生各方面的正確指引的作用，并制定符合班級的管理教育體系，讓學(xué)生真正融入到這種積極、健康的大集體中來，不斷在生活、學(xué)習(xí)以及心理心態(tài)上樹立積極向上而端正的狀態(tài)。

1.初中班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1. 1樹立良好的工作態(tài)度及正確教育理念

作為初中班主任，必須意識到只有具備良好的工作態(tài)度和積極正確的教育理念，才能從根本上引導(dǎo)學(xué)生真正的管理好班級并培養(yǎng)他們完善的人格和品德。所以老師要具備管理學(xué)生的思想政治覺悟，并對當(dāng)前我國有關(guān)教育部門所制定的相關(guān)法律法規(guī)和政策進(jìn)行深人學(xué)習(xí)和了解，以此來對班主任各方面的工作進(jìn)行深化，帶領(lǐng)學(xué)生不斷建立正確的人生觀、教育觀和學(xué)習(xí)觀，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來通過班主任的工作規(guī)范他們的個人行為準(zhǔn)則，并以此來評價自己的工作成效。

1.2班主任的管理要結(jié)合學(xué)生具體情況采取不同的管理手段

初中班主任的管理及教育過程，必須根據(jù)學(xué)生在這個階段的性格、年齡以及心理等各方面的發(fā)展情況的不同，來采取不同的教育管理手段。在管理過程中，對不同學(xué)生的個性、能力以及愛好等都要進(jìn)行具體情況的分析和考察，并從而采取不同的教育管理方法來發(fā)揮和促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。初中班主任在掌握了如何對學(xué)生進(jìn)行教育和管理的理論知識的同時，必須提升自我的理論修養(yǎng)，并對各個方面的知識都要學(xué)習(xí)和了解，尤其是教育學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)方面，不斷豐富和強(qiáng)化自己的學(xué)識的同時，才能讓學(xué)生跟隨自己的管理辦法來執(zhí)行，并做好學(xué)生的榜樣，達(dá)到真正的“為人師表”的表率作用。

1. 3應(yīng)具備多元智能教育

在成長過程中，學(xué)習(xí)、心理以及受挫能力都比較脆弱和敏感，而且也同時處于對自我管理和參與社會實(shí)踐的欲望很強(qiáng)的階段，突出對自我表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。所以作為班主任，要有意識的認(rèn)識到這點(diǎn)，并通過轉(zhuǎn)變教育管理方式，通過差別化的教育理念來引導(dǎo)學(xué)生、開到學(xué)生，并通過鼓勵和支持的方式幫助學(xué)生不斷從挫折、失敗中找回自信和學(xué)習(xí)的動力，用成功教育理論激發(fā)學(xué)生多方面的成功潛能，推動學(xué)生不斷走向在人格、學(xué)習(xí)以及成長過程中更加美好的未來道路。

2.初中班主任應(yīng)具備的教育能力的分析

通過問卷調(diào)查和SPSS軟件進(jìn)行分析，初中班主任積極心理品質(zhì)水平從高到低共有六個維度：超越、公平、人性、節(jié)制、勇氣、智慧。初中班主任發(fā)展最好的六項積極心理品質(zhì)為：感恩、公平、誠實(shí)、愛和被愛、團(tuán)隊精神、審美；而急需加強(qiáng)的積極心理品質(zhì)為：熱愛學(xué)習(xí)、洞察力、社交智力、領(lǐng)導(dǎo)能力、熱情活力、幽默風(fēng)趣。如幽默風(fēng)趣，它是初中班主任的一個工作訣竅，學(xué)生都喜歡幽默風(fēng)趣的班主任。班主任要善于在令人沮喪的狀況中保持幽默，保持愉快的心情，從而提高教育效果。

2.1教育教學(xué)水平的能力

班主任其首要工作內(nèi)容是作為一名教師所發(fā)揮的教學(xué)作用，而教書育人這兩者之間相輔相成的關(guān)系。班主任在教學(xué)過程中讓學(xué)生與老師之間建立教與學(xué)的關(guān)系，并隨著班主任教學(xué)水平的提升來建立師生之間更加堅固的關(guān)系，同時增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的心理上的貼近，并不斷讓學(xué)生對老師產(chǎn)生尊重和信任，作為初中班主任，必須注重對自身教學(xué)水平的提升來建立與學(xué)生之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步為班主任管理和教育藝術(shù)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2知識水平能力和理論修養(yǎng)

作為教育工作者，知識始終是最根本的，也是受人尊重的必要因素。所以作為班主任，要意識到豐富廣博的知識的重要性，并應(yīng)該具有掌握基礎(chǔ)知識的同時，必須還對專業(yè)知識有著深人的研究和掌握。學(xué)生可通過班主任的知識能力和理論修養(yǎng)來建立對其的威信和學(xué)習(xí)信任度。并同時對本專業(yè)學(xué)科的歷史發(fā)展和相關(guān)學(xué)術(shù)研究都要在實(shí)際生活中不斷予以實(shí)踐應(yīng)用，讓課堂深人淺出，具有教學(xué)的深層次質(zhì)量和趣味性。

3.初中班主任如何形成管理和教育藝術(shù)

3.1善于選擇和利用科學(xué)合理的管理方法和藝術(shù)

在初中班級的實(shí)際管理過程中，班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇合理的管理方法和藝術(shù)。首先要為學(xué)生創(chuàng)造融洽和諧的集體氛圍，學(xué)會關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，并根據(jù)不同學(xué)生在個性、能力和心理上的差異性，來有針對性的開展班主任管理工作，不僅要注重學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生，同時更要對中等及相對落后的學(xué)生的重視。其次，要做到獎懲分明，講究在班級管理過程中做到“公平、公正、公開”的原則，所有的學(xué)生采取同樣的管理態(tài)度。

3.2要建立完善的班級管理制度化

無規(guī)矩則不成方圓，這句老話也適用于學(xué)校對學(xué)生的管理，作為班主任，必須通過引導(dǎo)班級構(gòu)建適合學(xué)生的管理制度才能保障學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和集體生活。在這個建立的過程中，老師要對班級學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)查和了解，建立適合本班級的管理制度，形成真正對本班級學(xué)生具有一定約束力和管理效果的制度，真正達(dá)到發(fā)揮班主任通過制度來管理和教育學(xué)生的目的。

3.3細(xì)心關(guān)愛學(xué)生

初中階段，學(xué)生正處于青春期，他們的思想活躍，情緒波動比較大，心理健康問題主要表現(xiàn)在軀體化、強(qiáng)迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，而教育方式、性意識、性信息刺激、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。隨著教育的不斷發(fā)展，國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會節(jié)奏的不斷加快，每個家庭都在為著更好地生活而拼搏。不經(jīng)意間，家庭為了給予學(xué)生足夠的物質(zhì)條件，就忽略了學(xué)生的精神世界。

4.結(jié)束語

綜上所述，初中班主任要構(gòu)建與學(xué)生之間的融洽和諧關(guān)系，并采取有效的措施來做好班級的管理和教育工作，根據(jù)當(dāng)前初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活的特點(diǎn)制定管理措施，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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