摘要:在新高考制度改革的背景下,要去學(xué)校對(duì)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育指導(dǎo),讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn),選擇適合自己的職業(yè)道路。為此,學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)體制,為同學(xué)們提供全面的指導(dǎo),目的是讓學(xué)生在高一樹立職業(yè)選擇觀。新高考改革模式的主要策略包括:學(xué)生自評(píng)、將職業(yè)規(guī)劃與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來、引導(dǎo)同學(xué)們樹立正確的擇業(yè)觀,激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī),提高未來的就業(yè)率。本篇文章就促進(jìn)中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利的實(shí)施,提出了幾點(diǎn)意義與策略。
關(guān)鍵詞:新的高考制度;中學(xué)生;職業(yè)生涯規(guī)劃
引言:
國(guó)家為了選拔有用的人才,近幾年對(duì)高考制度進(jìn)行大刀闊斧的改革。新型高考制度的順利實(shí)施,標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)走向了一個(gè)新的發(fā)展階段。傳統(tǒng)的高考模式,老師,家長(zhǎng)只注重學(xué)生的考試成績(jī)。他們抱著高考一戰(zhàn)成名的態(tài)度,進(jìn)行緊張忙碌的學(xué)習(xí)。他們的口號(hào)就是一切為了高考,一切等高考后再說。高考前進(jìn)行艱苦嚴(yán)格的層層訓(xùn)練,高考成績(jī)出來后,在老師和父母的指導(dǎo)下,選擇大學(xué)與專業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后,同學(xué)們沒有自己的主見,不知道畢業(yè)后從事什么樣的工作、不知道如何與人交流溝通,甚至不知道該找什么樣的工作單位!但是隨著新型高考制度的頒布,讓原有的高考做法再也行不通,新的高考制度讓中學(xué)生不再盲目的追求高成績(jī),而是要求同學(xué)們盡早對(duì)自己的就業(yè)方向進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃,讓同學(xué)們主動(dòng)了解社會(huì),走進(jìn)社會(huì),在社會(huì)中尋找自我價(jià)值,明確自己前行的目標(biāo)與方向。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義
大多數(shù)人都知道上大學(xué)的目的就是用文化知識(shí)包裝自己,根本目的是為了就業(yè)而不斷武裝自己。所以上大學(xué)的最終目的就是就業(yè),在傳統(tǒng)高考制度的影響下,同學(xué)們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃基本為零。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面,第一個(gè)就是自我認(rèn)知能力差,一些學(xué)生不能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng),愛好,也沒有為自己以后的職業(yè)生涯做規(guī)劃,說的不好聽就是沒有顧全大局,只看重眼前利益。第二個(gè)方面就是缺乏職業(yè)意識(shí)。大部分同學(xué)在高考報(bào)志愿的時(shí)候依靠父母選擇大學(xué)與專業(yè),甚至有的同學(xué)的志愿由老師和父母一手操辦,對(duì)所選專業(yè)是否喜歡,未來就業(yè)是否順利,沒有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)方面就是職業(yè)規(guī)劃脫離實(shí)際。有的同學(xué)深受電影漫畫的影響,比如選擇一個(gè)屠龍術(shù)作為自己今后發(fā)展的重點(diǎn),但是他沒有想到的是,這世間本來沒有龍,何來的屠龍!這樣的職業(yè)選擇觀念脫離了實(shí)際,過于理想化。新型教育模式的改革,對(duì)同學(xué)們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃中面臨的不足進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng),提高自主就業(yè)意識(shí),樹立同學(xué)們正確的職業(yè)規(guī)劃觀念,使學(xué)生盡早樹立自己的職業(yè)目標(biāo),并以此為動(dòng)力,積極主動(dòng)的學(xué)好每門功課,為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想而奮斗[1]。
二、遵循職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施
(一)學(xué)生自我評(píng)估
自我評(píng)估是高中職業(yè)生涯規(guī)劃的核心,這個(gè)措施的實(shí)施,有利于促進(jìn)同學(xué)們對(duì)自身潛力的發(fā)掘與認(rèn)識(shí),讓他們從高中就意識(shí)到自己能做什么,會(huì)做什么,能把什么做好,什么是他們不擅長(zhǎng)的,從而盡早樹立自己的職業(yè)選擇意識(shí)。新型的高考教育制度,突破了傳統(tǒng)教育由他人設(shè)計(jì)人生職業(yè)發(fā)展的模式,建立了以學(xué)生為本,在充分尊重每一位同學(xué)的興趣愛好的基礎(chǔ)上,展開職業(yè)生涯教育,引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谘刂】蛋l(fā)展,和諧發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃道路上越走越遠(yuǎn)。其次,也有利于樹立同學(xué)們的自我意識(shí),做到我的青春我做主,而不是一味的聽從父母的安排。通過學(xué)生自我評(píng)估,讓學(xué)生本人增加對(duì)自己的了解,客觀的對(duì)自己做出評(píng)價(jià),讓學(xué)生形成清晰的自我觀念,并及時(shí)主動(dòng)的掌握了解相關(guān)職業(yè)知識(shí),逐步建立個(gè)人檔案,為以后面對(duì)社會(huì),打拼社會(huì),認(rèn)識(shí)社會(huì),提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。
(二)將職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的概念滲透到學(xué)科教學(xué)中
教學(xué)的目的是讓同學(xué)們學(xué)到更多的知識(shí),考取更高的成績(jī),考取好成績(jī)是為了給自己提供更多未來發(fā)展職業(yè)的機(jī)會(huì)。所以在高中課堂教育中,把職業(yè)規(guī)劃發(fā)展融入其中。讓同學(xué)們從心理、課堂氣氛、教育教學(xué)方式上增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。從職業(yè)生涯教育的模式來說,一些西方國(guó)家已經(jīng)開始通過職業(yè)模擬看錄音嘗試操作等各個(gè)方面讓同學(xué)們對(duì)自己所希望從事的職業(yè)有一定程度上的了解,讓同學(xué)們?cè)跐撘颇恼n堂教育中接受職業(yè)規(guī)劃教育。在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),科學(xué)合理的把職業(yè)規(guī)劃穿插在其中,讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余思考自己為何學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是為了干什么,這樣做在一定程度上促進(jìn)學(xué)科專業(yè)成績(jī)的提高[3]。
(三)建立職業(yè)生涯教育體制,引導(dǎo)職業(yè)環(huán)境探索。
學(xué)生作為未來就業(yè)的主體,不僅要掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí),也要對(duì)自己未來的就業(yè)理想進(jìn)行培養(yǎng),學(xué)校本著教書育人,為同學(xué)們未來就業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度建立有效的職業(yè)指導(dǎo)體制,有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)和未來就業(yè)方向的選擇。建立導(dǎo)師制,通過導(dǎo)師的輔導(dǎo),使中學(xué)生可以主動(dòng)探索自己的生涯,科學(xué)規(guī)劃自己的未來。同時(shí),學(xué)校引導(dǎo)同學(xué)們探索自己的就業(yè)環(huán)境,引導(dǎo)同學(xué)們分析自己所選職業(yè)的優(yōu)越性,就業(yè)率,以及社會(huì)對(duì)此類專業(yè)人才的稀缺度,并且學(xué)校出面利用校外資源社區(qū)或用人單位建立良好的合作關(guān)系,派遣同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的參觀訪問。利用假期進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐,讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)前快速進(jìn)入職業(yè)角色,積累工作經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)接觸自己的職業(yè)崗位[4]。
三、結(jié)束語
教育乃國(guó)之大計(jì),高中生作為社會(huì)的備用人才資源,提高學(xué)生就業(yè)規(guī)劃理念,培養(yǎng)學(xué)生自主擇業(yè)觀。從課堂和實(shí)際出發(fā),在潛移默化的過程中引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)規(guī)劃意識(shí),同時(shí)要求學(xué)生樹立自我獨(dú)立的觀念,要本著對(duì)自己未來負(fù)責(zé)的態(tài)度,選擇自己喜愛的,適合自己的職業(yè)。家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇,學(xué)生的路要由學(xué)生自己踩踏出來,并非父母鋪墊,社會(huì)在學(xué)生實(shí)踐方面應(yīng)大力支持,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí),并聚集各方力量,為國(guó)家和社會(huì)提供各行各業(yè)的稀缺人才,使鋼用在刀刃上,為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。
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作者簡(jiǎn)介:
趙勇(1982.6—),性別:男,籍貫:重慶,單位:七星關(guān)區(qū)德溪中學(xué),職稱:中學(xué)一級(jí)教師,學(xué)歷:本科。