摘要：在新高考制度改革的背景下，要去學(xué)校對(duì)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育指導(dǎo)，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)，選擇適合自己的職業(yè)道路。為此，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)體制，為同學(xué)們提供全面的指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生在高一樹(shù)立職業(yè)選擇觀。新高考改革模式的主要策略包括：學(xué)生自評(píng)、將職業(yè)規(guī)劃與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)、引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高未來(lái)的就業(yè)率。本篇文章就促進(jìn)中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育順利的實(shí)施，提出了幾點(diǎn)意義與策略。

關(guān)鍵詞：新的高考制度；中學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃

引言：

國(guó)家為了選拔有用的人才，近幾年對(duì)高考制度進(jìn)行大刀闊斧的改革。新型高考制度的順利實(shí)施，標(biāo)志著我國(guó)教育事業(yè)走向了一個(gè)新的發(fā)展階段。傳統(tǒng)的高考模式，老師，家長(zhǎng)只注重學(xué)生的考試成績(jī)。他們抱著高考一戰(zhàn)成名的態(tài)度，進(jìn)行緊張忙碌的學(xué)習(xí)。他們的口號(hào)就是一切為了高考，一切等高考后再說(shuō)。高考前進(jìn)行艱苦嚴(yán)格的層層訓(xùn)練，高考成績(jī)出來(lái)后，在老師和父母的指導(dǎo)下，選擇大學(xué)與專(zhuān)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們沒(méi)有自己的主見(jiàn)，不知道畢業(yè)后從事什么樣的工作、不知道如何與人交流溝通，甚至不知道該找什么樣的工作單位！但是隨著新型高考制度的頒布，讓原有的高考做法再也行不通，新的高考制度讓中學(xué)生不再盲目的追求高成績(jī)，而是要求同學(xué)們盡早對(duì)自己的就業(yè)方向進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，讓同學(xué)們主動(dòng)了解社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)中尋找自我價(jià)值，明確自己前行的目標(biāo)與方向。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

大多數(shù)人都知道上大學(xué)的目的就是用文化知識(shí)包裝自己，根本目的是為了就業(yè)而不斷武裝自己。所以上大學(xué)的最終目的就是就業(yè)，在傳統(tǒng)高考制度的影響下，同學(xué)們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃基本為零。主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面，第一個(gè)就是自我認(rèn)知能力差，一些學(xué)生不能清楚的認(rèn)識(shí)到自己的特長(zhǎng)，愛(ài)好，也沒(méi)有為自己以后的職業(yè)生涯做規(guī)劃，說(shuō)的不好聽(tīng)就是沒(méi)有顧全大局，只看重眼前利益。第二個(gè)方面就是缺乏職業(yè)意識(shí)。大部分同學(xué)在高考報(bào)志愿的時(shí)候依靠父母選擇大學(xué)與專(zhuān)業(yè)，甚至有的同學(xué)的志愿由老師和父母一手操辦，對(duì)所選專(zhuān)業(yè)是否喜歡，未來(lái)就業(yè)是否順利，沒(méi)有一個(gè)合理的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)方面就是職業(yè)規(guī)劃脫離實(shí)際。有的同學(xué)深受電影漫畫(huà)的影響，比如選擇一個(gè)屠龍術(shù)作為自己今后發(fā)展的重點(diǎn)，但是他沒(méi)有想到的是，這世間本來(lái)沒(méi)有龍，何來(lái)的屠龍！這樣的職業(yè)選擇觀念脫離了實(shí)際，過(guò)于理想化。新型教育模式的改革，對(duì)同學(xué)們?cè)诼殬I(yè)規(guī)劃中面臨的不足進(jìn)行指導(dǎo)與培養(yǎng)，提高自主就業(yè)意識(shí)，樹(shù)立同學(xué)們正確的職業(yè)規(guī)劃觀念，使學(xué)生盡早樹(shù)立自己的職業(yè)目標(biāo)，并以此為動(dòng)力，積極主動(dòng)的學(xué)好每門(mén)功課，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)想而奮斗[1]。

二、遵循職業(yè)生涯規(guī)劃教育的措施

（一）學(xué)生自我評(píng)估

自我評(píng)估是高中職業(yè)生涯規(guī)劃的核心，這個(gè)措施的實(shí)施，有利于促進(jìn)同學(xué)們對(duì)自身潛力的發(fā)掘與認(rèn)識(shí)，讓他們從高中就意識(shí)到自己能做什么，會(huì)做什么，能把什么做好，什么是他們不擅長(zhǎng)的，從而盡早樹(shù)立自己的職業(yè)選擇意識(shí)。新型的高考教育制度，突破了傳統(tǒng)教育由他人設(shè)計(jì)人生職業(yè)發(fā)展的模式，建立了以學(xué)生為本，在充分尊重每一位同學(xué)的興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，展開(kāi)職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谘刂】蛋l(fā)展，和諧發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃道路上越走越遠(yuǎn)。其次，也有利于樹(shù)立同學(xué)們的自我意識(shí)，做到我的青春我做主，而不是一味的聽(tīng)從父母的安排。通過(guò)學(xué)生自我評(píng)估，讓學(xué)生本人增加對(duì)自己的了解，客觀的對(duì)自己做出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生形成清晰的自我觀念，并及時(shí)主動(dòng)的掌握了解相關(guān)職業(yè)知識(shí)，逐步建立個(gè)人檔案，為以后面對(duì)社會(huì)，打拼社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（二）將職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的概念滲透到學(xué)科教學(xué)中

教學(xué)的目的是讓同學(xué)們學(xué)到更多的知識(shí)，考取更高的成績(jī)，考取好成績(jī)是為了給自己提供更多未來(lái)發(fā)展職業(yè)的機(jī)會(huì)。所以在高中課堂教育中，把職業(yè)規(guī)劃發(fā)展融入其中。讓同學(xué)們從心理、課堂氣氛、教育教學(xué)方式上增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的理解。從職業(yè)生涯教育的模式來(lái)說(shuō)，一些西方國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始通過(guò)職業(yè)模擬看錄音嘗試操作等各個(gè)方面讓同學(xué)們對(duì)自己所希望從事的職業(yè)有一定程度上的了解，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇恼n堂教育中接受職業(yè)規(guī)劃教育。在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，科學(xué)合理的把職業(yè)規(guī)劃穿插在其中，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)之余思考自己為何學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了干什么，這樣做在一定程度上促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)成績(jī)的提高[3]。

（三）建立職業(yè)生涯教育體制，引導(dǎo)職業(yè)環(huán)境探索。

學(xué)生作為未來(lái)就業(yè)的主體，不僅要掌握相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，也要對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)理想進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)校本著教書(shū)育人，為同學(xué)們未來(lái)就業(yè)負(fù)責(zé)的態(tài)度建立有效的職業(yè)指導(dǎo)體制，有計(jì)劃有目的的引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)和未來(lái)就業(yè)方向的選擇。建立導(dǎo)師制，通過(guò)導(dǎo)師的輔導(dǎo)，使中學(xué)生可以主動(dòng)探索自己的生涯，科學(xué)規(guī)劃自己的未來(lái)。同時(shí)，學(xué)校引導(dǎo)同學(xué)們探索自己的就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)們分析自己所選職業(yè)的優(yōu)越性，就業(yè)率，以及社會(huì)對(duì)此類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才的稀缺度，并且學(xué)校出面利用校外資源社區(qū)或用人單位建立良好的合作關(guān)系，派遣同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的參觀訪問(wèn)。利用假期進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐，讓同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入社會(huì)前快速進(jìn)入職業(yè)角色，積累工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)接觸自己的職業(yè)崗位[4]。

三、結(jié)束語(yǔ)

教育乃國(guó)之大計(jì)，高中生作為社會(huì)的備用人才資源，提高學(xué)生就業(yè)規(guī)劃理念，培養(yǎng)學(xué)生自主擇業(yè)觀。從課堂和實(shí)際出發(fā)，在潛移默化的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生樹(shù)立自我獨(dú)立的觀念，要本著對(duì)自己未來(lái)負(fù)責(zé)的態(tài)度，選擇自己喜愛(ài)的，適合自己的職業(yè)。家長(zhǎng)要尊重孩子的選擇，學(xué)生的路要由學(xué)生自己踩踏出來(lái)，并非父母鋪墊，社會(huì)在學(xué)生實(shí)踐方面應(yīng)大力支持，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)，并聚集各方力量，為國(guó)家和社會(huì)提供各行各業(yè)的稀缺人才，使鋼用在刀刃上，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳云紅， 葉向東. 高考改革背景下的職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J]. 福建教育， 2016（z8）：24-25.

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[3]曹紅梅. 高中生涯規(guī)劃課程在新高考背景下的實(shí)踐與思考[J]. 教師， 2016（24）：120-120.

[4]劉宏. 新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育的探索與實(shí)踐[J]. 黑龍江科學(xué)， 2017， 8（3）：182-183.

作者簡(jiǎn)介：

趙勇（1982.6—），性別：男，籍貫：重慶，單位：七星關(guān)區(qū)德溪中學(xué)，職稱(chēng)：中學(xué)一級(jí)教師，學(xué)歷：本科。