李永

摘要：心理因素對于中學(xué)生意外傷害的影響至關(guān)重要，因此教育工作者需要加強(qiáng)其心理因素的引導(dǎo)和糾正，發(fā)現(xiàn)心理問題及時解決，建立有效的心理傷害檢查體系可以有效預(yù)防傷害的產(chǎn)生，本文基于此，從中學(xué)生意外傷害和心理因素的關(guān)系出發(fā)，探究了如何用心理預(yù)防措施加以控制，希望對相關(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；意外傷害；心理預(yù)防；策略研究

中學(xué)生還是未成年學(xué)生，他們的身體、心理均處于發(fā)育成熟過程之中，認(rèn)知能力有限、自我防衛(wèi)技能較弱，極易引發(fā)校園傷害事故，成為受害者。此類事故的頻繁發(fā)生，不僅給家長帶來沉重的精神壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且會沖擊學(xué)校正常的教育教學(xué)和管理秩序，甚至危害社會和諧與穩(wěn)定。調(diào)查顯示，中學(xué)生意外傷害與心理干預(yù)是存在關(guān)聯(lián)的。中學(xué)生心智尚未完全成熟，對于事物的好奇心依然比較重，因此很多探索性的行為在所難免，這就是意外傷害產(chǎn)生的主要原因之一，一旦心理狀況出現(xiàn)問題，這種意外傷害的幾率就會大大增加。例如，缺乏自信、易怒情緒、過于看重別人的看法、爭強(qiáng)好勝之心較強(qiáng)等等。本文通過闡述二者之間的關(guān)系，提出了集中心理預(yù)防措施，希望對相關(guān)研究有所借鑒。

一、中學(xué)生意外傷害與心理之間的關(guān)系

意外傷害的發(fā)生是多因素綜合作用，除自身因素和家庭環(huán)境的影響外，個體的心理行為特征也可直接或間接地影響傷害的發(fā)生。目前我國關(guān)于意外傷害的研究中，大多數(shù)研究主要集中在意外傷害的流行病學(xué)，原因分析，對策研究，傷害保險等等方面，大多數(shù)研究對象以大學(xué)生和兒童為主。在中國知網(wǎng)，以“意外傷害”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索共有6203項詞條，其中涉及到中小學(xué)生的僅有221條。而以意外傷害和心理健康為檢索詞條，共顯示有203個詞條，且大部分論文的主題并不直接是意外傷害和心理健康之間的相關(guān)性研究。盡管關(guān)于這方面的研究并不多，從現(xiàn)有的文獻(xiàn)仍然可以得出心理健康與意外傷害的發(fā)生有著密切的關(guān)系。

青少年的自我意識隨著年齡的增長逐漸由兒童時代著重于認(rèn)識外部世界變?yōu)檎J(rèn)識內(nèi)在的自我，這個時期青少年的自我認(rèn)同處于探索之中，因而產(chǎn)生多種自我意識的矛盾。這些問題如果長期不能得到解決則可引起青少年的行為問題、人格障礙和不良適應(yīng)性行為等，成為這個年齡組各種類型傷害發(fā)生的重要個體原因。研究表明青少年時期的主要傷害如車禍、娛樂運動傷害、自殺、暴力、他殺等都與其心理行為特點有關(guān)。國外研究發(fā)現(xiàn)47%的男性青少年攻擊別人，18%的男性青少年在打架中是自己受傷。有創(chuàng)傷史的青春期女孩利用暴力來引起他人的注意。此外，軀體傷害還是傳達(dá)心理壓力的方式。

如果中學(xué)生的心理健康水平較低極易導(dǎo)致某些過激的行為或在做事時馬馬虎虎，心不在焉，從而使傷害的發(fā)生高于心理健康水平較高的人群。而那些出現(xiàn)意外傷害的中學(xué)生其心理狀態(tài)也會因此造成一定的影響，比如意外傷害發(fā)生后擔(dān)心醫(yī)療費用，害怕父母親責(zé)怪，擔(dān)心身體的康復(fù)情況等等進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)。事故傾向性理論認(rèn)為，有些人因生理和心理原因比其他人本質(zhì)上更易發(fā)生事故，少數(shù)人在一定時期內(nèi)的特定環(huán)境下具有潛在的誘發(fā)事故的生理心理特征。它既是穩(wěn)定的，又是可變的，因此如能辨認(rèn)出具有事故傾向性的那部分人群，就可以采取相應(yīng)措施保護(hù)他們免受傷害。

二、中學(xué)生意外傷害的心理預(yù)防策略分析

以往認(rèn)為，意外傷害是一種意想不到，無法規(guī)避的事情。隨著對傷害研究的深入，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到意外傷害的發(fā)生有其內(nèi)在規(guī)律性，是可以預(yù)防和控制的。意外傷害預(yù)防和控制不僅能有效的減少發(fā)生、死亡和殘疾，而且可獲巨大的經(jīng)濟(jì)效益的社會效益。

意外傷害是心理因素存在問題容易導(dǎo)致的結(jié)果，心理因素也會從一定程度上預(yù)防或者促使某種意外傷害產(chǎn)生。一般情況，認(rèn)為心理狀況具有情境性和不穩(wěn)定性的特點，由于情境的變化而導(dǎo)致相應(yīng)的變化。個性具有持久的變化，但是在相當(dāng)一段時間內(nèi)具有穩(wěn)定的特征。但是研究表明，中學(xué)生心理容易受到情境的變化而發(fā)生變化，就沒有形成穩(wěn)定的個性，他們不善于進(jìn)行心理調(diào)整，就會出現(xiàn)意外傷害，這是主要原因之一。中學(xué)生隨著年齡的增加，社會經(jīng)驗和閱歷的方法，個性和情緒逐步趨于穩(wěn)定，也會逐步減少了意外傷害的發(fā)生。雖然如此，意外傷害仍然導(dǎo)致很多中學(xué)生的死亡，也造成了一些肢體損傷，為此加強(qiáng)中學(xué)生傷害的預(yù)防和控制，才能提升人的健康水平，促進(jìn)社會的健康發(fā)展。下面將從幾個方面分析一下預(yù)防措施。

1、加大相關(guān)的宣傳力度

心理控制和預(yù)防固然重要，但是教育引導(dǎo)才是關(guān)鍵，因此加強(qiáng)相關(guān)的宣傳，讓中學(xué)生知道如何控制自己的心理，如果疏導(dǎo)心理問題，從而從自身角度有效避免或者預(yù)防意外傷害。其實很多的意外傷害都可以預(yù)防的，但是我們做的準(zhǔn)備工作不充分，進(jìn)而導(dǎo)致意外傷害的發(fā)生，照成了極大的影響。中學(xué)生加強(qiáng)意外傷害的心理預(yù)防，不僅要從學(xué)校教育的角度出發(fā)，還要動員更多的社會力量進(jìn)行。具體的開展心理健康教育專題講座，加大輿論宣傳提高安全知識普及，從而做到心理上的預(yù)防，從而避免意外事故的發(fā)展。宣傳教育是第一步，同時還需要心理干預(yù)，利用技術(shù)手段和經(jīng)濟(jì)共同協(xié)作，真正降低意外傷害的發(fā)生率。

2、安排合理的心理引導(dǎo)措施

心理引導(dǎo)措施就是采取一定的措施對中學(xué)生心理加以疏導(dǎo)和指引。中學(xué)時期在處于心理發(fā)展的不穩(wěn)定時期，容易產(chǎn)生各種心理問題，并通過一些危險行為呈現(xiàn)出來。心理健康差的人群傷害的發(fā)生率就會高于心理健康狀況好的人群。但是隨著在心理健康水平下降的情況下，意外傷害的發(fā)生率就會出現(xiàn)上升的趨勢。因此，學(xué)校應(yīng)建立心理檔案活動電子檔案；開展心理健康課程輔導(dǎo)，設(shè)立心理健康輔導(dǎo)中心，還有網(wǎng)絡(luò)心理健康咨詢版塊等；而心理咨詢中心還應(yīng)該有相應(yīng)的心理輔導(dǎo)教師。專業(yè)心理健康輔導(dǎo)是改善學(xué)生健康心理的主要通道，根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行針對性的心理干預(yù)，就能降低意外傷害的發(fā)生率。學(xué)生要配備專業(yè)的心理健康教學(xué)，或者聘請心理健康教師，對學(xué)生進(jìn)行定期的心理健康指導(dǎo)，為不同階級和層次學(xué)生搞好心理輔導(dǎo)，特別是男生為主要對象，要給予重點的關(guān)注。

3、充分利用家庭和學(xué)校共同教育的優(yōu)勢

對于中學(xué)生的心理引導(dǎo)絕對離不開家庭，因為家庭在中學(xué)生成長過程中具有不可忽視的地位，因此在預(yù)防中學(xué)生意外傷害心理措施中一定要結(jié)合家庭的作用發(fā)揮。家庭與學(xué)校兩方面的教育，讓學(xué)生都能接受兩方的安全知識和理念，促進(jìn)中學(xué)生心理健康教育，從而解決心理上的沖突，讓中學(xué)生的身心健康得到發(fā)展，促進(jìn)他們更好的適應(yīng)社會。家長是學(xué)生教育第一人，心理健康教育也需要家長的支持。學(xué)生產(chǎn)生一定的心理危機(jī)，家長可能會有一定的警覺。新生入學(xué)時，學(xué)?？梢越o家長發(fā)放宣傳教育手冊。例如，心理健親小冊子、心理健康知識的形頁等，讓學(xué)生也了解學(xué)生會出現(xiàn)哪些心理問題和安全問題，給家長提供相應(yīng)的參考和幫助。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子的依次后，他們可以需求學(xué)校的理咨詢中心或心理危機(jī)干預(yù)中心。和專家進(jìn)行協(xié)商共同解決學(xué)生的問題，以外傷害心理問題也是其中的一部分，這就需要探討，最終促進(jìn)學(xué)生的健康成長，真正發(fā)揮家校教育的合力。

三、結(jié)論

綜上可以看出，對于中學(xué)生來說意外傷害不可避免，但是卻可以通過心理引導(dǎo)來加以預(yù)防，使其頻率大大降低。意外傷害的心理預(yù)防成為了緩解學(xué)生心理壓力，控制不健康的主要手段。對于中學(xué)生來講，可以從多種途徑為學(xué)生提供相關(guān)的支持，包括一系列的技術(shù)系統(tǒng)和社會設(shè)施。我們通過這種支持和影響，去緩解中學(xué)生各種壓力的不良情緒，對心理的不良狀況進(jìn)行糾正，從而起到預(yù)防和控制意外傷害的作用。

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