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        淺議興趣教學法在高校輪滑教學中的應(yīng)用

        2018-12-24 09:53:34張路路
        贏未來 2018年26期
        關(guān)鍵詞:教學法游戲體育

        張路路

        摘要:近年來,在高校體育教學中引入不少新興運動項目,輪滑也是其中之一,以其獨有的健身性和時尚性深受眾多大學生的青睞與喜愛。為進一步提升訓(xùn)練成效,高校輪滑教師可應(yīng)用興趣教學法,以誘發(fā)學生參加輪滑訓(xùn)練的興趣為基礎(chǔ),幫助他們掌握更多的輪滑技巧。本文主要對興趣教學法怎么在高校輪滑教學中應(yīng)用進行認真淺議,并提出部分有效對策。

        關(guān)鍵詞:興趣教學法 高校輪滑教學

        輪滑運動具有刺激性、便捷性、環(huán)保性、工具性、觀賞性、娛樂性、健身性等多個特征,風靡全球,備受廣大青少年的推崇。在推動全民健身和素質(zhì)教育的時代背景下,在高校體育教學中已經(jīng)開設(shè)輪滑課程,不過學生的好奇心理會出現(xiàn)淡化現(xiàn)象,影響學習興趣,教師應(yīng)實施興趣教學法,全力維系、調(diào)動和激發(fā)他們學習輪滑技能的興趣,提升投入度和關(guān)注度。

        一、滿足興趣教學需要,理性定位教學觀念

        興趣教學法作為一種顯現(xiàn)創(chuàng)新思想的新式教學方法,適用于多個階段的多科教學中,不過推廣和運用離不開相應(yīng)的教學觀念提供支持與保障。輪滑運動針對高校體育教學而言,同樣是一種新興的項目,教師既擔負著培養(yǎng)學生輪滑技巧、技能的重任,還肩負著普及和推廣輪滑運動的使命,這對他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平均要求較高,需基于技巧傳授和推廣輪滑有機整合的視角出發(fā),據(jù)此實施興趣教學法。因此,在高校輪滑教學過程中,要想保證興趣教學法的真正落實與貫徹實施,教師首先應(yīng)當從滿足興趣教學需要為基本出發(fā)點,理性定位輪滑教學觀念,以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習輪滑技能為基本教學目的,使其有機生成自主學習意識,充分發(fā)揮個人主體作用和主觀能動性,讓他們積極踴躍的參與到輪滑訓(xùn)練中。同時,高校輪滑教師應(yīng)該滿足學生的興趣學習需求為核心導(dǎo)向,堅持素質(zhì)教育理念,深刻認識到輪滑教學對鍛煉他們身體素質(zhì)和健康心理的重要意義。并樹立以生為本的教育理念,結(jié)合高校學生的年齡特征、心理特點和身體狀態(tài)等多個因素,認知與尊重他們的個性特點與個體差異,極力滿足每一位學生的輪滑學習需要,最終實現(xiàn)技能傳授和推廣輪滑運動的雙重教學目標。

        二、突破傳統(tǒng)教學禁錮,確保興趣教學實施

        在傳統(tǒng)的高校輪滑教學中,通常采用教師講解示范——學生模仿練習——反饋總結(jié)糾正的教學模式,顯得極為呆板、機械,學習起來枯燥乏味,很難激起學生的訓(xùn)練興趣與自主意識,以至于學習興趣不高、訓(xùn)練效果一般。在高校輪滑教學實踐中,為有效應(yīng)用興趣教學法,教師應(yīng)當主動突破傳統(tǒng)教學模式的禁錮與限制,及時創(chuàng)新和改革教學形式,更新教學思路,為學生帶來新穎、個性、時尚的訓(xùn)練模式,讓他們在輪滑學習中始終保持濃厚興趣和無限動力。這就要求高校輪滑教師樹立開放性的教學理念,重新建立具有開放性特征及全新的教學方式,堅持教學組織對策開放、教學思路開放、學生訓(xùn)練思維開放等原則,采用輔助、指導(dǎo)引導(dǎo)、刺激、激發(fā)、煥發(fā)或啟示等基本教學手段,全面喚醒、維持與激發(fā)學生學習輪滑技能的興趣。比如,教師要從輪滑護具和鞋子的穿戴著手,指導(dǎo)學生掌握穿上輪滑鞋后的基本站立姿勢,發(fā)展他們的踝關(guān)節(jié)力量,組織反復(fù)練習,使其通過親自實踐提升自身的身體協(xié)調(diào)能力。在教授“八”字步起動時,教師可以要求學生結(jié)合個人經(jīng)驗自由討論,提出各自的起動步型,再讓他們嘗試運用“八”字步起動法,使其充分感受到這一方法的精妙和實用性。

        三、巧妙引入游戲元素,實現(xiàn)趣味輪滑教學

        游戲無論對于小學生、中學生,還是大學生來說,都具有強勁的吸引力,在高校輪滑教學過程中,教師可巧妙引入游戲元素,促使學生將學習輪滑技巧由“好奇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭d趣”,讓他們在練習中保持更高的專注和關(guān)注程度。從心理學角度來看,興趣是人從事某種活動或認識某種事物或心理傾向,以認識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ),屬于推動人認識事物和探索真理的 內(nèi)驅(qū)動力和重要動機。高校輪滑教學是一項新型的體育教學項目,受其新穎的教學內(nèi)容和與眾不同的運動魅力,往往會強烈刺激學生的探究欲望與好奇心理,從而產(chǎn)生強烈的學習愿望。不過在純粹的好奇心驅(qū)使下,通常伴隨著對輪滑運動的日益了解和難度逐漸提升,學生會表現(xiàn)出淡化、甚至消退現(xiàn)象,以至于學習愿望也慢慢消失。此時,高校輪滑教師在課堂教學中應(yīng)用興趣教學法時,應(yīng)當結(jié)合具體教學內(nèi)容,精心設(shè)計一系列短小精練、趣味生動的體育游戲,包括抓人游戲、接力游戲、障礙滑行等,以此渲染愉快的課堂氛圍,調(diào)動學生的參與興趣和學習動力。當然,輪滑游戲需要遵循趣味性和安全性并存,適應(yīng)性和實效性并重的原則,不僅要確保輪滑教學的科學性與完整性,還需突出游戲引入的價值意義。

        四、增強課堂內(nèi)外聯(lián)系,維持學生學習興趣

        從心理學角度出發(fā),興趣的生成和維持是一個持續(xù)又漸進的過程,離不開一種具有實效性環(huán)境的維護。針對高校輪滑教學而言,學校一般設(shè)置的課時較少,學生在正課時間的練習機會有限、時間有限,極易因訓(xùn)練時間的間斷而喪失興趣,就面臨著怎么讓他們對輪滑運動持久性的保持興趣這一困境。對此,高校輪滑教師在日常教學中,要想讓學生對輪滑運動始終保持濃厚興趣和高昂熱情,除以興趣教學法為導(dǎo)向之外,還需增強課堂內(nèi)外的有機聯(lián)系,為他們提供更多的練習機會,使其將零碎時間用來訓(xùn)練輪滑技巧,達到強身壯體和陶冶情操的效果。同時,隨著高校體育教學改革的持續(xù)深入,課外體育活動的關(guān)鍵作用和功能愈加顯著,構(gòu)建課堂內(nèi)外一體化已是必然趨勢。開展輪滑課外活動,不僅可以有效彌補課堂教學時間的不足,還能夠讓學生對輪滑技巧的練習、訓(xùn)練和實踐得以延續(xù)。所以,教師應(yīng)該充分應(yīng)用高校輪滑課外活動的豐富資源,組織學生成立輪滑社團和俱樂部,開展有規(guī)模、有計劃、有組織的課外輪滑活動,這對保障學生學習輪滑興趣持久性的維持具有重要作用。

        五、總結(jié)

        在高校輪滑教學實踐中應(yīng)用興趣教學法,是教育改革發(fā)展的必然趨勢,教師可從滿足興趣教學需要、突破傳統(tǒng)教學禁錮、巧妙引入游戲元素、增強課堂內(nèi)外聯(lián)系等多個角度切入,讓學生始終積極踴躍的參與到輪滑訓(xùn)練中,促使他們身心健康成長。

        參考文獻:

        [1]馬野.普通高校輪滑教學的現(xiàn)狀及對策研究[J].教育現(xiàn)代化,2018,(38):152-153.

        [2]盛英超.高校輪滑教學的必要性及有效性分析[J].黑龍江科學,2017,(01):100-101.

        [3]薛志偉,李柏.優(yōu)勢視角下普通高校輪滑教學存在問題及發(fā)展策略[J].鞍山師范學院學報,2018,(02):86-90.

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