張路路

摘要：近年來，在高校體育教學中引入不少新興運動項目，輪滑也是其中之一，以其獨有的健身性和時尚性深受眾多大學生的青睞與喜愛。為進一步提升訓(xùn)練成效，高校輪滑教師可應(yīng)用興趣教學法，以誘發(fā)學生參加輪滑訓(xùn)練的興趣為基礎(chǔ)，幫助他們掌握更多的輪滑技巧。本文主要對興趣教學法怎么在高校輪滑教學中應(yīng)用進行認真淺議，并提出部分有效對策。

關(guān)鍵詞：興趣教學法 高校輪滑教學

輪滑運動具有刺激性、便捷性、環(huán)保性、工具性、觀賞性、娛樂性、健身性等多個特征，風靡全球，備受廣大青少年的推崇。在推動全民健身和素質(zhì)教育的時代背景下，在高校體育教學中已經(jīng)開設(shè)輪滑課程，不過學生的好奇心理會出現(xiàn)淡化現(xiàn)象，影響學習興趣，教師應(yīng)實施興趣教學法，全力維系、調(diào)動和激發(fā)他們學習輪滑技能的興趣，提升投入度和關(guān)注度。

一、滿足興趣教學需要，理性定位教學觀念

興趣教學法作為一種顯現(xiàn)創(chuàng)新思想的新式教學方法，適用于多個階段的多科教學中，不過推廣和運用離不開相應(yīng)的教學觀念提供支持與保障。輪滑運動針對高校體育教學而言，同樣是一種新興的項目，教師既擔負著培養(yǎng)學生輪滑技巧、技能的重任，還肩負著普及和推廣輪滑運動的使命，這對他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學水平均要求較高，需基于技巧傳授和推廣輪滑有機整合的視角出發(fā)，據(jù)此實施興趣教學法。因此，在高校輪滑教學過程中，要想保證興趣教學法的真正落實與貫徹實施，教師首先應(yīng)當從滿足興趣教學需要為基本出發(fā)點，理性定位輪滑教學觀念，以培養(yǎng)和激發(fā)學生學習輪滑技能為基本教學目的，使其有機生成自主學習意識，充分發(fā)揮個人主體作用和主觀能動性，讓他們積極踴躍的參與到輪滑訓(xùn)練中。同時，高校輪滑教師應(yīng)該滿足學生的興趣學習需求為核心導(dǎo)向，堅持素質(zhì)教育理念，深刻認識到輪滑教學對鍛煉他們身體素質(zhì)和健康心理的重要意義。并樹立以生為本的教育理念，結(jié)合高校學生的年齡特征、心理特點和身體狀態(tài)等多個因素，認知與尊重他們的個性特點與個體差異，極力滿足每一位學生的輪滑學習需要，最終實現(xiàn)技能傳授和推廣輪滑運動的雙重教學目標。

二、突破傳統(tǒng)教學禁錮，確保興趣教學實施

在傳統(tǒng)的高校輪滑教學中，通常采用教師講解示范——學生模仿練習——反饋總結(jié)糾正的教學模式，顯得極為呆板、機械，學習起來枯燥乏味，很難激起學生的訓(xùn)練興趣與自主意識，以至于學習興趣不高、訓(xùn)練效果一般。在高校輪滑教學實踐中，為有效應(yīng)用興趣教學法，教師應(yīng)當主動突破傳統(tǒng)教學模式的禁錮與限制，及時創(chuàng)新和改革教學形式，更新教學思路，為學生帶來新穎、個性、時尚的訓(xùn)練模式，讓他們在輪滑學習中始終保持濃厚興趣和無限動力。這就要求高校輪滑教師樹立開放性的教學理念，重新建立具有開放性特征及全新的教學方式，堅持教學組織對策開放、教學思路開放、學生訓(xùn)練思維開放等原則，采用輔助、指導(dǎo)引導(dǎo)、刺激、激發(fā)、煥發(fā)或啟示等基本教學手段，全面喚醒、維持與激發(fā)學生學習輪滑技能的興趣。比如，教師要從輪滑護具和鞋子的穿戴著手，指導(dǎo)學生掌握穿上輪滑鞋后的基本站立姿勢，發(fā)展他們的踝關(guān)節(jié)力量，組織反復(fù)練習，使其通過親自實踐提升自身的身體協(xié)調(diào)能力。在教授“八”字步起動時，教師可以要求學生結(jié)合個人經(jīng)驗自由討論，提出各自的起動步型，再讓他們嘗試運用“八”字步起動法，使其充分感受到這一方法的精妙和實用性。

三、巧妙引入游戲元素，實現(xiàn)趣味輪滑教學

游戲無論對于小學生、中學生，還是大學生來說，都具有強勁的吸引力，在高校輪滑教學過程中，教師可巧妙引入游戲元素，促使學生將學習輪滑技巧由“好奇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭d趣”，讓他們在練習中保持更高的專注和關(guān)注程度。從心理學角度來看，興趣是人從事某種活動或認識某種事物或心理傾向，以認識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)，屬于推動人認識事物和探索真理的 內(nèi)驅(qū)動力和重要動機。高校輪滑教學是一項新型的體育教學項目，受其新穎的教學內(nèi)容和與眾不同的運動魅力，往往會強烈刺激學生的探究欲望與好奇心理，從而產(chǎn)生強烈的學習愿望。不過在純粹的好奇心驅(qū)使下，通常伴隨著對輪滑運動的日益了解和難度逐漸提升，學生會表現(xiàn)出淡化、甚至消退現(xiàn)象，以至于學習愿望也慢慢消失。此時，高校輪滑教師在課堂教學中應(yīng)用興趣教學法時，應(yīng)當結(jié)合具體教學內(nèi)容，精心設(shè)計一系列短小精練、趣味生動的體育游戲，包括抓人游戲、接力游戲、障礙滑行等，以此渲染愉快的課堂氛圍，調(diào)動學生的參與興趣和學習動力。當然，輪滑游戲需要遵循趣味性和安全性并存，適應(yīng)性和實效性并重的原則，不僅要確保輪滑教學的科學性與完整性，還需突出游戲引入的價值意義。

四、增強課堂內(nèi)外聯(lián)系，維持學生學習興趣

從心理學角度出發(fā)，興趣的生成和維持是一個持續(xù)又漸進的過程，離不開一種具有實效性環(huán)境的維護。針對高校輪滑教學而言，學校一般設(shè)置的課時較少，學生在正課時間的練習機會有限、時間有限，極易因訓(xùn)練時間的間斷而喪失興趣，就面臨著怎么讓他們對輪滑運動持久性的保持興趣這一困境。對此，高校輪滑教師在日常教學中，要想讓學生對輪滑運動始終保持濃厚興趣和高昂熱情，除以興趣教學法為導(dǎo)向之外，還需增強課堂內(nèi)外的有機聯(lián)系，為他們提供更多的練習機會，使其將零碎時間用來訓(xùn)練輪滑技巧，達到強身壯體和陶冶情操的效果。同時，隨著高校體育教學改革的持續(xù)深入，課外體育活動的關(guān)鍵作用和功能愈加顯著，構(gòu)建課堂內(nèi)外一體化已是必然趨勢。開展輪滑課外活動，不僅可以有效彌補課堂教學時間的不足，還能夠讓學生對輪滑技巧的練習、訓(xùn)練和實踐得以延續(xù)。所以，教師應(yīng)該充分應(yīng)用高校輪滑課外活動的豐富資源，組織學生成立輪滑社團和俱樂部，開展有規(guī)模、有計劃、有組織的課外輪滑活動，這對保障學生學習輪滑興趣持久性的維持具有重要作用。

五、總結(jié)

在高校輪滑教學實踐中應(yīng)用興趣教學法，是教育改革發(fā)展的必然趨勢，教師可從滿足興趣教學需要、突破傳統(tǒng)教學禁錮、巧妙引入游戲元素、增強課堂內(nèi)外聯(lián)系等多個角度切入，讓學生始終積極踴躍的參與到輪滑訓(xùn)練中，促使他們身心健康成長。

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