王棟

【內(nèi)容摘要】古語有云：“無規(guī)矩不成方圓”，屈原也曾說過：“背繩墨以追曲兮，競周容以為度”。生活在這個繁雜的世界我們需要也必須懂得遵守規(guī)則，服從管理，這是不爭的事實，也是必不可少的生活法則。初中生我認為是學生生涯的一個過渡期，因為他們既脫離了小學玩樂的舒適，又未到高中緊張的忙碌，所以他們在學校的表現(xiàn)就直接會影響到他們以后的為人處事。由此看來，加強初中生的管理是十分重要的。

【關(guān)鍵詞】加強管理? 學生自覺? 老師教導? 家長教育

初中學生的情緒正處在波動階段，叛逆心理很強，基于此特點，我們就應該特別注重對他們的管理和教育。首先，初中生的心理是很敏感的，無論是老師還是家長都需要考慮到他們成長階段的特殊性，并且根據(jù)不同的反應來指導教育他們。其次，學生對于自己的了解也是他們自我排解和疏導的重要信息，正所謂“近朱者赤近墨者黑”，因此學生自己也要對自己有一個充分的認識，懂得了自己才能更好尊重別人。最后，教育從來都是雙向互動的，初中生在學校是學生，在家里就是孩子，所以老師和家長應該聯(lián)合起來，通過雙方共同的努力加強管理，而不應該只是單方面的殫精竭慮。好的管理總是會有多種原因的，但更多的是好的方法。以下是我的一些見解：

一、了解初中生的心理特征

現(xiàn)在的社會經(jīng)常爆出類似于“虎爸”、“狼媽”等新聞，有人戲說：“這到底是人性的扭曲還是道德的淪喪？”我想這都不是，這是對孩子需求的不關(guān)心、不在意、不理解導致的“笑話”。作為父母一味追求成績的光榮，卻絲毫不顧及孩子的個人興趣愛好發(fā)展，只看到眼前的分數(shù)，卻毫不在乎孩子細微的心理變化。他們是否因此十分勞累，他們又是否在心里反抗著這種教育管理模式。初中生的心理年齡是跟著他們的生理年齡一起增加的，想要了解孩子的心理特征就開始了解他的情緒變化吧。從他的心理情緒探知他的內(nèi)心，用交流和溝通使他們正確看懂管理，真心接受管理和教育。

二、增強初中生自律自覺意識

初中生心理細膩，但是他們畢竟也已經(jīng)是青少年的中期，他們應該需要擁有自我控制的能力，這不僅僅是管理的開始，也是管理教育的關(guān)鍵。如果初中生不能自主自律，那么再多的管理也是無濟于事。因為管理只是督促和引導的作用，真正的管理來自于自我的約束。就像現(xiàn)在的初中學校，每一個學生的規(guī)章制度、管理模式都是大同小異，但是取得的效果卻有所不同，不是學校老師過于仁慈，而是孩子自我控制的意識不夠強烈。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：“記住你的管教目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人”。所以增強初中生的自律自覺意識是十分有必要的。

三、學生和老師加強溝通與交流

韓愈曾經(jīng)說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。老師一直被稱作萬世師表，被形容為辛勤的園丁，用三尺講臺成就莘莘學子，因此，老師在加強對初中生的管理上扮演著至關(guān)重要的角色。之前說到初中生心理特征變化細微，不易發(fā)覺，所以老師需要及時的去和自己的學生交流，開啟他們心靈的禁錮，敞開心扉，鼓勵支持，正確引導。溝通是最好的心靈互換，老師在疏導孩子的時候盡量多的使用賞識教育，多給予他們勇氣和鼓勵。擺脫中國承襲下來的自我否定，讓他們學會自我暗示，自我敬佩，不再怯弱，懂得尊重。同時，老師在管理過程中也要注意到初中生的生活樂趣和熱情，使他們獲得精神上的愉悅。

四、學校制定規(guī)章制度

什么是自由？自由從來不是你想做什么就做什么，而是你不想做什么就可以不做什么。所以學校的規(guī)章制度不是不給你自由，只不過是給你應有自由范圍內(nèi)的自由，猶如法律，如果一個國家沒有法律，那么這個國家一定不安寧。較比之，學校也是如此。當學校沒有規(guī)章制度，學校就會亂成一團，失去了制度，應有的自由被放大，該有的束縛被拋棄，沒有了約束，人性被釋放，管理也就蕩然無存。所以學校應該制定規(guī)章制度，明確的條例給了初中生警告，也有了管理的依據(jù)。

五、家庭教育同等重要

常聽懷孕的母親說：“父母是孩子出生的第一任老師”。這句話一點不錯，父母與孩子相處的時間很長，他們的言行舉止都被孩子模仿，有其父必有其子是我們經(jīng)常聽到的話語。當父母能夠以身作則給孩子樹立榜樣，告訴他們要懂得尊重，要學會謙虛，要理解他人，要知道聽話。家庭教育是一代又一代的傳承，所謂“家風”就是這樣。家長給予初中生應有的教育，老師教育初中生該有的教育，孩子給予自己必有的自我教育，這樣一來，相信初中生的發(fā)展將是未來良好的起點。

總結(jié)

管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學生對集體管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。管理滲透到生活學習的方方面面，寢室有《寢室規(guī)章制度管理條例》，學校有《中學生手冊》，家里有“家風家教”，國家有《中華人民共和國憲法》……管理無處不在，初中生的管理是眾多管理形式里的一種，學會管理，服從管理，獲得更好自己，獲得真正的自由。

【參考文獻】

[1] 卓瑪. 如何提高學生自主管理的能力[J]. 小作家選刊，2015（11）.

[2] 劉冬青. 淺談管理初中生的方法與策略[J]. 新課程學習，2013（09）.